張靜

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)是師生思維溝通交流碰撞的過程，主抓課堂教學(xué)，向課堂要效率，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分研究教學(xué)內(nèi)容，課堂上最大效力的激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生參與課堂的積極性。對(duì)于如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，我談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)

一、科學(xué)使用教材

1、創(chuàng)造性使用教材

我覺得要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先必須通讀教材幾遍以上，才能理解編寫者的思路，把握教材的重點(diǎn)和特點(diǎn)，從整體上把握教材的知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的關(guān)系，通過閱讀并思考，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而確定教學(xué)的重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。創(chuàng)造性適用教材，還要善于對(duì)教材提供的信息情景進(jìn)行取舍和信息整合。而不要一味的迷戀教材，一切照搬教材。

2、深入淺出，體會(huì)教材

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要?jiǎng)幽X，要善于深入鉆研，把深?yuàn)W的知識(shí)通俗、淺顯地講出來，并在這個(gè)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，如果沒有教師對(duì)教材深入的理解，對(duì)教材的駕輕就熟，就不可能去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。因而，教師必須實(shí)現(xiàn)與教材文本的深層次對(duì)話，不能僅僅停留在教材內(nèi)容的表面，要深刻挖掘教材中蘊(yùn)藏著的豐富知識(shí)內(nèi)涵，自己真正理解了教材，才能引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到理解教材、尊重教材、超越教材的境界。

3、廣泛吸收、納百家之長(zhǎng)

我們使用的教材是青島版新課程教材，我覺得其他版本的教材在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下各有自己的特色.我在學(xué)校圖書室借閱了幾套不同版本的教科書，從而讓我在教學(xué)中雖然使用一套教材進(jìn)行教學(xué)，但使用的卻是幾種教材的思路和方法，相得益彰。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作為一個(gè)教師，要精心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)。首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。教師在導(dǎo)入時(shí)，必須精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中用精彩的探究過程、有效的小組合作吸引學(xué)生。如：引入“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我采用了和學(xué)生比賽“看誰(shuí)算得快”的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生也想掌握快速計(jì)算的法寶，從而激起對(duì)乘法的探究欲望。在講授長(zhǎng)度單位“米”、“分米”、“厘米”時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)互相測(cè)量身高、課桌、書本等學(xué)習(xí)用具和日常生活用具的長(zhǎng)度等，使他們覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和我們每個(gè)人聯(lián)系很密切。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，讓學(xué)生自己查找生活中的百分?jǐn)?shù)資料，感受百分?jǐn)?shù)很有用，生活中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用很廣泛。其次，要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。敏捷的觀察能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展智力的必備條件。在教學(xué)中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展學(xué)生的觀察力。例如學(xué)習(xí)圖形時(shí)，讓學(xué)生用眼睛看，觀察物體的表面。再次，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的引導(dǎo)下理智的積極活動(dòng)和獨(dú)立克服困難探索知識(shí)的過程。只有在這個(gè)過程中才能把書本上的知識(shí)化為學(xué)生的真知，把真知轉(zhuǎn)化為能力。因此，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生渴望知識(shí)，探索真理的欲望。讓他們產(chǎn)生這是什么？為什么會(huì)這樣？有沒有什么規(guī)律？等想法，帶著這些想法再去研究問題。這樣目標(biāo)明確，探究意識(shí)濃厚，探究會(huì)更有效。

2、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，多方位、多感官參與學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，人通過視覺體驗(yàn)?zāi)苷莆罩R(shí)的25%，聽覺掌握15%，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，不是40%，而是65%.教師在教學(xué)中要注意動(dòng)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、手、口、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)之中來.例如，在觀察物體時(shí)，讓學(xué)生自己不斷變化方位，從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、反面、上面等角度來觀察物體。例如在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，擺一擺，滾一滾圖形，把圖形分為兩類.一類是可以滾動(dòng)的圓柱體和球體，另一類是不能滾動(dòng)的長(zhǎng)方體和正方體.再通過進(jìn)一步觀察他們的特點(diǎn)和特征來了解它們.例如在學(xué)習(xí)圓錐體的體積時(shí)，讓學(xué)生通過裝土，裝沙，裝水，讓學(xué)生體驗(yàn)到圓錐體的體積等于和它同底同高的圓柱體體積的三分之一。讓學(xué)生動(dòng)手操作，既能提高學(xué)生的動(dòng)手技能，也提高了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.

3、鼓勵(lì)學(xué)生多問，大膽質(zhì)疑，，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí).

蘇格拉底有句名言："問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。我們引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開展討論和交流。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)論和各抒己見。首先我們教師要放下架子，創(chuàng)設(shè)一種民主氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生能從不同角度提出問題，鼓勵(lì)那些大膽思索用自己的方法來觀察和思考、理解事物的學(xué)生，使他們得到充分表達(dá)自己思想、情感沖動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次我們讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作探究中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)提出問題，并讓他們自己嘗試去解決。即使錯(cuò)了，也不要打擊學(xué)生，而要肯定學(xué)生的這種主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如遇學(xué)生不能自己解決的問題，教師施以援手，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、 重視練習(xí)，精心設(shè)計(jì).

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中來，到生活中去。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，感受到數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出多層次，逐層遞進(jìn)，深入強(qiáng)化的練習(xí)。

在對(duì)乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)：對(duì)口令。即把乘法口訣的每句口訣一個(gè)同學(xué)說出前一部分，另一同學(xué)說出后部分或是小組對(duì)練、師生對(duì)練。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子對(duì)答。小組奪紅旗。教師先寫出算式，按組接力寫積，看哪組先算完就奪得了紅旗。各小組、各班級(jí)進(jìn)行口訣大比拼。

在學(xué)習(xí)比例尺時(shí)，讓學(xué)生選擇合適的比例尺，繪制自己家房子的平面圖，并制作一期板報(bào)“我愛我的家”展示展覽同學(xué)們的作品；小組合作活動(dòng)課上參觀校園，在老師的指導(dǎo)下，繪制學(xué)校的平面圖。鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下，繪制山東省和全國(guó)地圖。學(xué)生親手經(jīng)歷創(chuàng)作的過程，看見自己的作品成形，很自豪，體驗(yàn)成功的愉悅感。

在學(xué)習(xí)面積和面積單位時(shí)，讓學(xué)生利用已經(jīng)建立的一平方厘米、一平方分米、一平方米的尺度，先去估計(jì)家中常見長(zhǎng)方形、正方形面積，再嘗試用自制的學(xué)具去測(cè)量，整理好數(shù)據(jù)，做好統(tǒng)計(jì)；結(jié)合以后學(xué)的計(jì)算公式，再去計(jì)算實(shí)際結(jié)果。在這個(gè)過程中完整體驗(yàn)估計(jì)、估測(cè)，經(jīng)歷精確測(cè)量的完整步驟。在操作完成練習(xí)的過程再有所收獲與反思。

教學(xué)是一門復(fù)雜的功課，只有把教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，組織好，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接，才有可能不斷改革課堂，不斷充實(shí)課堂，從而不斷提高教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)。