周勇

一、快速閱讀訓(xùn)練的必要性和迫切性

有人曾統(tǒng)計過這樣幾個數(shù)字：公元1500年以前，歐洲一年的書，最多不超過1000卷；1950年，即過了四個半世紀(jì)后，速度突然加快，歐洲一年的印書竟達12萬卷；到60年代中期，全世界的出版量，竟達一天1000種的巨大數(shù)字。目前，全世界每年書刊出版總量是：期刊3600多萬種，圖書7800多萬種。面對信息的汪洋和激情的書山，沿襲了幾千年的傳統(tǒng)閱讀法已無法應(yīng)付，而快速閱讀的方法已經(jīng)成為迎接信息社會挑戰(zhàn)的有力武器。

在這知識經(jīng)濟的時代，就盡快培養(yǎng)人才來說，快速閱讀已是時代對我們提出的迫切要求了。此外，從現(xiàn)代科學(xué)知識的構(gòu)成來看，自然科學(xué)和社會科學(xué)相互滲透，邊緣科學(xué)不斷出現(xiàn)，一定的知識結(jié)構(gòu)往往與許多學(xué)科的基本知識相關(guān)；同時，學(xué)生畢業(yè)后所要從事的實際工作沒有固定的模式，所以學(xué)生在校時就應(yīng)該打好廣博的知識基礎(chǔ)，以便將來能適應(yīng)社會的需要。從這點來講，快速閱讀能力的培養(yǎng)與提高，也是當(dāng)前語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求讓學(xué)生多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，并提出閱讀速度的要求。初中生閱讀速度每分鐘應(yīng)達到500字，理解率要達到70%。但據(jù)筆者對我校學(xué)生抽樣調(diào)查，只有3%的學(xué)生達到這一要求。鑒于此，在語文學(xué)習(xí)中，必須加強快速閱讀的訓(xùn)練。

葉圣陶先生在40年代就對快速閱讀有過論述，他說：“……還有一項，就是閱讀的速度……不用說，閱讀必須以精細正確為前提，能精細正確了，是否敏捷迅速卻是制定成績應(yīng)該注意的?！苯陙?，對于作為一種方法和技巧的快速閱讀法，語文界越來越重視，并逐步滲透到考試之中。這幾年的中考語文試卷的試題覆蓋面廣了，閱讀量也增大了，考生普遍反映時間緊張，有少數(shù)同學(xué)甚至來不及完成試題，因此在初中階段加強閱讀的速度訓(xùn)練是非常必要而迫切的。加強這方面的訓(xùn)練，其意義遠不限于此

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，人在閱讀方面的潛能很大，一般人也就發(fā)揮了10%，如果經(jīng)過科學(xué)方法的訓(xùn)練，那么人的閱讀潛能是可以得到更大程度開發(fā)的。

二、快速閱讀是中學(xué)語文學(xué)習(xí)可行而又有效的途徑

在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中，如何激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，如何調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性，如何培養(yǎng)較強的閱讀能力，這是十分迫切的問題。

贊可夫說：“如果我們給予學(xué)生的大大低于他的能力，那么，他的發(fā)展就進行得緩慢無力，學(xué)生的智力情感和意志也和肌肉一樣，如果不加強鍛煉和給予正常的負擔(dān)，它們反而衰退，不但得不到相當(dāng)大的改進，有的還會變得遲鈍起來?！币箤W(xué)生的能力、智力、意志得到“相當(dāng)大的改進”，就必須加緊“鍛煉和給以正常的負擔(dān)”，而快速閱讀法則是一種有效的方法。

心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的研究也表明，具備速讀能力的學(xué)生比讀得慢的學(xué)生成績優(yōu)良，因為速讀有助于提高學(xué)生的思維過程和合理學(xué)習(xí)的進程。

東晉杰出詩人陶淵明在《五柳先生傳》里講到：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”這種讀書法，在古人中是獨樹一幟的。他從不穿鑿附會，不斤斤計較，而是通覽全篇，取其精華，得其真趣。這事實上反映了速讀的應(yīng)用及其收效。

近幾年來，我試著運用快速閱讀法進行教學(xué)（剛開始時，可以適當(dāng)放慢速度），限定時間讓學(xué)生讀完一篇文章，使他們形成定時閱讀的意識和習(xí)慣，接著是逐步擴大閱讀量，提高閱讀速度，并在理解程度上提出具體要求——檢查方法分為口頭搶答或書面回答。隨著訓(xùn)練的深入，難度逐漸加大，速度也相應(yīng)加快?，F(xiàn)以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例，略作說明。這篇文章從內(nèi)容上看，學(xué)生是生疏的，從篇幅看，是較長的（約3900多個字），讀一遍約要25分鐘，加上半白話半文言的文字，學(xué)生學(xué)起來不易產(chǎn)生興趣。我把教學(xué)內(nèi)容和過程分成兩大部分，即表層速讀和深層速讀。教學(xué)過程如下：

首先是“表層速讀”。讓學(xué)生用心聽清我根據(jù)課文內(nèi)容擬的5個小題目，然后給學(xué)生5分鐘時間通讀全文。5分鐘以后，學(xué)生合上書本，我口述問題，學(xué)生搶答，或指名回答，再請其他同學(xué)補充，糾正前一個學(xué)生的發(fā)言。5個小題目是：

（1）課文節(jié)選自哪部小說？

（2）作者是誰？哪個朝代的人？

（3）課文中寫到哪些人物？

（4）隨著故事情節(jié)推進，作者寫了哪幾個地點？

（5）各個地點發(fā)生了哪些事？（用課文中的詞語概括）

其次是“深層速讀”。我打出投影，要求學(xué)生看清題目后用5分鐘有針對性地再看一遍課文。這2個題目是：

（1）作者是從哪幾個不同的角度來描寫魯達的三拳的？

（2）作者刻畫魯達和鄭屠這兩個人物各“妙”在什么地方？

五分鐘以后，學(xué)生可以看書，進行討論答題。廣泛的討論，進一步加深了對文章表層內(nèi)容和深層內(nèi)涵的理解。

用這種方法學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感到精力集中，思維活躍，提高了思維效率，大家反映記得牢，印象深，課堂上昏昏欲睡的現(xiàn)象沒有了，也有助于平時拖沓懶散的學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，由于快速閱讀訓(xùn)練要求既快又準(zhǔn)，還有競賽性質(zhì)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動了語文學(xué)習(xí)的積極性。另外，也提高了學(xué)生的自信心，他們相信，即使是有一定難度的文章，只要認真閱讀，是可以在較短的時間內(nèi)讀懂的。同時，快速閱讀的訓(xùn)練，也給我們找到了一條新的語文學(xué)習(xí)的途徑。

從訓(xùn)練方法上說，要想提高學(xué)生的速讀能力，一定要從訓(xùn)練默讀入手。由于默讀不再賦予詞以聲音，而直接將字面上的字同意思聯(lián)系，所以速度較快。一般來說，漢語朗讀每分鐘僅150-200字，而默讀每分鐘卻可多達400-600，甚至800字。因此要想提高

速讀能力，應(yīng)先從默讀練起。其次是通過訓(xùn)練把逐字逐句地讀，改為逐行逐段地讀。

閱讀時，有的人一字或幾個字一頓，速度慢，數(shù)量少；有的人則能以短語或句子為單位，一眼掃過，即可以捕捉一句或幾句，閱讀廣度較大，數(shù)量較多?？焖匍喿x的訓(xùn)練就是要求學(xué)生逐步達到“一目十行”的高速度。

從訓(xùn)練類型上說，除了列出問題，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)回答以外，用寫提綱的方式進行快速訓(xùn)練，效果也很好。因為快速閱讀的理解程度如何，首先反映在對文章思路和結(jié)構(gòu)的理解上，而列提綱正是要求學(xué)生對文章思路和結(jié)構(gòu)的理解進行濃縮、用簡練的形式表達出來的一種方式。所以，能夠列出比較完整正確的提綱，就說明對文章已經(jīng)基本讀懂了。

快速閱讀不限于在課內(nèi)，其作用與效果還明顯地體現(xiàn)在課外閱讀能力的提高上。學(xué)生日常除了要精讀一些必要文章外，還要涉獵大量的參考資料、報刊雜志、文學(xué)著作，而快速閱讀可以使他們以最短的時間，從大量文字中篩選自己所需要的信息、數(shù)據(jù)、事例等等，這對開闊學(xué)生視野、擴大知識面是非常有益的。

由此可見，快速閱讀訓(xùn)練確實不失為一種培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的行之有效的好方法。

三、快速閱讀訓(xùn)練的重要意義

聯(lián)合國教科文組織的教育專家保羅.朗格朗指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！蹦壳?，各國閱讀專家已將工作重點轉(zhuǎn)移到快速閱讀技巧的應(yīng)用和推廣方面，特別是發(fā)達國家，對提高學(xué)生閱讀能力越來越重視，快速閱讀的教學(xué)越來越普及，快速閱讀的方法為越來越多的教師和學(xué)生所接受。

為了適應(yīng)快節(jié)奏、高速度發(fā)展的時代需要，多出人才，快出人才，語文教改必須加步伐，而快速閱讀訓(xùn)練則是可取的途徑。應(yīng)明確快速閱讀是最優(yōu)化投資，尤其對學(xué)生語言與思維的發(fā)展，知識和能力的構(gòu)成，思維和性格的培養(yǎng)，道德情操的熏陶以及智力的開發(fā)，都具有十分重要的意義。