楊靜

一、教學案例設計

1.背景介紹

本節(jié)內容是高職三年級的一堂成本會計實訓課，本節(jié)課的知識點與舊會計準則下的成本會計知識點是一致的。選用這節(jié)課主要有兩個方面的考慮：一是本課程的教學對象是高職三年級會計專業(yè)的學生，已經經過基礎會計、財務會計的學習，初步掌握了會計業(yè)務的基本技能；二是分批法這一成本計算方法可以說是學生畢業(yè)后，從事會計工作時經常接觸的類型，實用性較強。本節(jié)課是本人的一節(jié)校常態(tài)化公開課，采用分組討論、實務操作的教學方式。由于，在前一節(jié)課中已經學習了分批法的基本理論知識，因此，未安排學生進行課前預習。

2.課前設計準備

本人在課前進行了本節(jié)課的教學設計：首先，在上課前將班級學生分成8個小組，每組成員在學習能力與專業(yè)技能水平之間進行了互補配備；其次，給每位學生發(fā)放一份模擬企業(yè)業(yè)務的資料，以及所需的會計憑證；然后，每個小組進行討論，完成業(yè)務操作，期間本人在小組間進行巡視、指導；最后，本人利用投影儀展示正確的業(yè)務操作結果，并進行最后的總結與作業(yè)布置。

二、課堂教學實錄

與平時一樣，經過精心的準備，我走進了教室，說：“同學們，在上一節(jié)課我們已經對分批法進行了學習，下面請大家回憶一下：分批法的適用范圍是什么？這種方法在成本計算中的應用程序是怎樣的？”

“分批法的適用范圍是小批生產，主要是規(guī)模較小、產品批次多的企業(yè)，或者是企業(yè)新產品的試制車間?！?/p>

“分批法在應用過程中主要的程序如下：先按產品批別開設基本生產成本明細賬，再進行各要素費用的歸集、分配，最后計算出完工產品的生產成本?！?/p>

“很好，看來同學們對上節(jié)課所學的分批法的基本知識已經掌握了。那么，今天這節(jié)課我們一起來完整地了解分批法在企業(yè)實務中的具體應用過程?！?/p>

“通過這節(jié)課，希望同學們能夠達成以下學習目標?！?/p>

放置投影膠片，展示本節(jié)課的學習、教學目標。

知識目標：理解分批法的計算程序；掌握分批法的成本計算方法。

能力目標：會進行各種費用要素的分配計算；會進行生產成本明細賬的登記，并結算產品成本；提高會計核算的能力與速度。

情感目標：培養(yǎng)團隊合作、以及按規(guī)則辦事的意識；滲透會計工作中嚴謹規(guī)范、認真細致地態(tài)度。

“現(xiàn)在，請同學們快速瀏覽手中的企業(yè)業(yè)務資料，從中你能獲得哪些信息？”

“資料里告訴了產品有三個批次，以及每個批次的完工情況?！?/p>

“還有具體的業(yè)務費用，而且有的費用需要進行分配。”

“那分配問題涉及我們前面哪一章的內容？”

“第三章，要素費用的歸集與分配?！?/p>

“還有其他信息嗎？”

“最后還告訴我們分配時所需要的分配標準?！?/p>

“我們已經對資料進行了詳細地解讀，現(xiàn)在各個小組進行討論，用15分鐘完成前兩種費用的分配，以及所有業(yè)務的會計憑證填制?！?/p>

在15分鐘的時間里，各小組進行了業(yè)務討論操作，討論聲此起彼伏；我來回在8個小組中巡視、不時進行引導，指導學生完成費用的分配業(yè)務，并進行記賬憑證的填制。

“15分鐘到了，現(xiàn)在我們先一起來看看費用的分配與會計核算?！?/p>

“首先是編制原材料費用的分配表，并填制記賬憑證。大家在處理這筆業(yè)務時有什么體會？”

“費用只要直接根據(jù)業(yè)務資料填到分配表里，然后根據(jù)分配表填記賬憑證。”

“對，確實如此；但是，填記賬憑證時，我發(fā)現(xiàn)同學們在一些細節(jié)問題上有所忽略，比如：憑證號、附件數(shù)、日期、金額空白處的劃線注銷處理。大家互相檢查一下?！?/p>

“下面，就是人工費用的分配表填制，以及會計處理，這筆業(yè)務需要運用哪一知識點？”

“第三章的分配知識?！?/p>

“怎么用？”

“以生產工時為分配標準，將工資分配到各個批次中去?！?/p>

“很好，就是這樣來處理?！?/p>

這時，我將正確的業(yè)務處理結果通過投影儀展示給學生作參考。

“我們已經對原材料、人工費用進行了分配，并對所發(fā)生的業(yè)務進行了會計處理；現(xiàn)在，我們一起根據(jù)處理結果來登記制造費用明細賬?！?/p>

“在登賬之前，請同學們回憶一下，制造費用明細賬的一般格式?！?/p>

“多欄式?！?/p>

“那么，我們現(xiàn)在根據(jù)每一筆業(yè)務來登記。”

利用投影儀將制造費用明細賬的具體登記結果進行展示。

“接下來，就是根據(jù)制造費用明細賬來編制其分配表，方法和人工費用的分配是一樣的?！?/p>

這時，感覺一些同學的速度有點跟不上，但是，我仍然按事先的計劃安排繼續(xù)進行課堂教學。

“我們已經將所有的業(yè)務都填制了記賬憑證，現(xiàn)在，請同學們用10分鐘時間，根據(jù)這6張記賬憑證登記基本生產成本明細賬。”

10分鐘的時間內，我仍不時在8個小組間巡視、指導。

“10分鐘到了，現(xiàn)在請大家告訴我在明細賬登記中有什么體會？”

“如果一個批次的產品沒有全部完工，只是部分完工的話，其成本是先計劃定額估算的?！?/p>

“那應該何時來確定該批產品的實際成本呢？”

“應該是產品全部完工的時候。”

“好，現(xiàn)在請同學們看看基本生產成本明細賬的登記情況?！?/p>

放置投影膠片，將詳細的基本生產成本明細賬展示給學生。

“這就是我們分批法在企業(yè)成本核算中的操作流程，通過今天這節(jié)課希望同學們能對分批法的應用有實際的體會，今后能正確地進行成本的核算?！?/p>

“在學習了品種法、分批法后，我們總結一下這兩種方法的不同點?！?/p>

這時，我將正確總結的知識點用表格的形式通過投影儀進行展示。

隨后，我布置了課后作業(yè)，并對作業(yè)進行了基礎題、提高題的分層。

三、案例評析

1.案例概要

本案例是一堂會計專業(yè)的成本會計實訓課例。首先，在設計中不再是單純針對成本會計的操作，而是將基礎會計、財務會計的基本知識、基本技能融合進來，以全面訓練學生的會計業(yè)務處理能力。其次，在課堂實訓中采用分組討論的形式充分讓學生進行討論、操作，獲得直接學習感受，更好地吸收所學知識。同時，將對一些知識點的回顧穿插在實務操作中，利用問答的形式，激起學生對過去所學知識的再現(xiàn)與鞏固。

2.案例教學的注意事項

（1）本節(jié)課學習目標

知識目標：理解分批法的計算程序；掌握分批法的成本計算方法。

能力目標：會進行各種費用要素的分配計算；會進行生產成本明細賬的登記，并結算產品成本；提高會計核算的能力與速度。

情感目標：培養(yǎng)團隊合作、以及按規(guī)則辦事的意識；滲透會計工作中嚴謹規(guī)范、認真細致地態(tài)度。

（2）教學重、難點

重點：分批法的應用程序與成本計算方法。

難點：正確運用分批法進行產品成本核算。

（3）教學研究點

如何模擬企業(yè)業(yè)務形式，融合前后知識，綜合訓練，以取得更好的教學效果？

（4）教學建議

采用分組討論的形式，以學生自主探究與合作，教師組織、引導的方式進行，通過模擬實際業(yè)務操作鞏固所學知識。

（5）建議討論的問題

①在學生自主探究、合作學習的過程中，如何調動每位學生的積極性，使他們都能參與到探究活動中去。

②如何在學生的探究活動中，使每個人都能獲得進步，縮小差距。

3.教學反思、研究

（1）反思與回顧

①部分學生還不能適應完整的會計流程，對成本計算的分批法在應用中涉及的費用分配、明細賬登記還不熟練。

②在課堂教學中，這種分組討論形式既體現(xiàn)了課改的精神，又能讓學生充分參與到知識學習，在今后的教學中可以不斷地應用改進。

③值得注意的是，在小組討論中應該讓每一個學生都積極動起來，都得到一定地提高，而不是一個旁觀、旁聽者。

（2）學生訪談

問：今天這節(jié)課中所涉及的知識點有沒有全明白？基本的會計實務操作技能要求有沒有全部清楚？

學生甲：今天這節(jié)課主要涉及的知識點是要素費用的分配、成本計算分批法的應用，基本上明白，對基本的會計實務技能要求也已經基本清楚，只是還不太熟練。

問：對今天這節(jié)課總體上有什么感受？

學生乙：這節(jié)課主要讓我們自己討論、動手操作，能更好地掌握所學知識；但在操作時，感覺容量有點多，在速度上有點跟不上。

學生丙：我感覺以前一些模糊的會計專業(yè)術語清楚了很多，比如：結轉制造費用、結轉完工產品成本。

（3）作業(yè)問題

基礎題：主要涉及基本的要素費用的歸集與分配，關鍵是要熟悉各種分配表的編制，各種數(shù)據(jù)的來源。

提高題：在基礎題完成當然基礎上進行成本的核算，關鍵點在于清晰地區(qū)分各個批次的完工情況，并據(jù)此進行產品的成本計算以及會計核算。

（4）課后札記

在本節(jié)課上主要是讓學生自己討論完成實務操作，而不是老師直接告訴學生應該怎么做。學生通過這種自主學習方式，再經過老師的適當提示、指導，從而真正把握住本節(jié)課的內容。從課后的學生反饋看，課堂的容量有些多，部分學生不能接受；對于課后作業(yè)，花費時間較多，主要是對前后知識不能有效地融會貫通。希望這些問題在今后的教學中能更好地解決。

（作者單位 江蘇聯(lián)合技術學院常州旅游商貿分院經濟貿易系）