毛曉燕

摘 要：隨著社會生活和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。而且，改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，英語教育的現(xiàn)狀還存在著許多問題需要廣大英語教師不斷的探索。英語作為一門外語，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)生只有有了興趣，才會愿意主動地去學(xué)習(xí)，才會主動去探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；兒歌；交際情境

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。由此可以看出，英語教學(xué)的重要性。所以，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，英語對于他們來說，好奇心比較強。因此，在教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的這一特點，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)。

一、借助兒歌和游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

兒歌和游戲都能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。對于小學(xué)生來說，好玩、好動是他們的天性，兒歌能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛，游戲能夠使學(xué)生動起來，激活課堂。借助兒歌和游戲?qū)胄抡n，既可以活躍課堂氛圍，又可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠輕松地掌握基本的英語知識。本文以兒歌導(dǎo)入為例進行簡單介紹。

例如：在學(xué)習(xí)Happy birthday時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力，在本節(jié)課的導(dǎo)入課時，我播放了Ten Little Candles讓學(xué)生隨著錄音一起唱：One little，two little，three little Candles；Four little，five little，six little Candles；Seven little，eight little，nine little Candles；Ten little Candles dance...對于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)兒歌的速度要比死板的記住教師教授的知識要快得多。這樣教師可以輕松的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且，學(xué)生在唱的過程中，就也逐漸記住了1～10個數(shù)的讀法，這樣也為進一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，進而，使教師更好地開展“How many...”句型的教授。所以，在教學(xué)過程中，教師要善于利用相關(guān)的兒歌和游戲，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更好地掌握英語知識，進而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

英語作為一種語言，應(yīng)用就是其價值的體現(xiàn)。所以，在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)真正的交際情境，一是可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，二是可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，創(chuàng)設(shè)真實的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生將一些平時常用的短語、句式用于平時學(xué)生之間的交流過程中，讓學(xué)生在一個學(xué)習(xí)的氛圍中，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)My schoolbag時，為了讓學(xué)生敢說，我創(chuàng)設(shè)了這樣的口語交際情境。

A：I have a new schoolbag

B：What colour is it？

A：Its black and white.My schoolbag is heavy.

B：Whats in your schoolbag？

A：Many books in the schoolbag.

...

這是一個學(xué)生很熟悉的對話情境，所以，在教學(xué)過程中，教師要用引導(dǎo)將這樣的對話引入平時的交流當(dāng)中，逐漸提高學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生也能輕松地掌握更多的英語知識。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，將課堂形象化

新課程改以來，現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸被廣泛使用，它新穎生動、感染力強，正好符合小學(xué)生的形象思維。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體的輔助作用，使學(xué)生能夠在多媒體形象的展示中更好地理解英語知識，進而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)At a farm時，為了鼓勵學(xué)生用英語說出自己喜歡的動物，我借用多媒體將學(xué)生引入了一個牧場里面，里面有sheep，hen，cow，horse，goat，lamb等等，首先，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我先詢問了學(xué)生一些問題：Are these cows？Are those sheep？How many？課堂氛圍被調(diào)動起來了，然后，我讓學(xué)生說一說自己喜歡的動物，使學(xué)生也跟隨著我的思路進入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，這樣活潑的課堂，學(xué)習(xí)效率自然也會隨之得到提高。

總之，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師還要采用鼓勵性的評價，及時肯定學(xué)生點滴的進步，使學(xué)生能夠保持自己學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的魅力，讓學(xué)生在和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，自主地學(xué)習(xí)英語，促進學(xué)生英語水平的提高。

參考文獻：

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[2]吳海燕.小學(xué)英語教學(xué)中多媒體運用的好處[J].中外教學(xué)研究，2009（3）.

（作者單位 江西省廣豐縣永豐小學(xué)）