熊丙奇

思維能力

思維能力是高中同學(xué)能順利把握自主選拔、獲得社會認(rèn)可的重要能力，具體包括兩方面：獨立思考和批判精神。

所謂獨立思考，簡單地說，就是對事物要有自己獨立的見解，不人云亦云。現(xiàn)在同學(xué)們思考問題總是很難獨立，不是背標(biāo)準(zhǔn)答案，就是揣摩老師喜歡什么，老師喜歡什么就講什么。之所以如此，也與部分老師不無干系。比如上課時老師提問，某個同學(xué)講了一句實話，可老師責(zé)備他怎么這樣講，有這種想法；或者有的同學(xué)作文里訴說老師的某些錯誤做法，于是老師會給這篇作文低分，甚至?xí)性撏瑢W(xué)到辦公室進(jìn)行批評。說實話招來批評，被老師狠狠剋一頓，以至于到后來孩子就不敢再說真話了：即使不喜歡，表面上也裝著喜歡；即便心中反對，嘴上也贊成；說出的話，都成了空話和套話；寫的文章開的頭，就仿照范文模式。

中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，有賴于外在環(huán)境的改變。目前，雖然教育環(huán)境的變化不多，但是社會輿論環(huán)境在變。同學(xué)們?nèi)绻袝r間，可以瀏覽各個門戶網(wǎng)站的評論頻道，其中很多對于社會事件的評論，可以幫助同學(xué)們學(xué)會思考。

批判精神是人文精神的內(nèi)核。批評與自我批評是一個人能夠保持進(jìn)步的源泉。過去有人講，我們對學(xué)生進(jìn)行教育都是用食指，就是用食指指著學(xué)生批評這批評那；現(xiàn)在，教育從食指變?yōu)榱四粗?，是豎起大拇指。學(xué)會對同學(xué)的進(jìn)步加以賞識，這是教育的進(jìn)步，但是，也不能從一個極端走向另一個極端——賞識過度，完全不能有批評?，F(xiàn)在在一些學(xué)校就有這種情況，連教師正常的批評學(xué)生也受到制約。

老師、家長在教學(xué)和生活中的適當(dāng)批評，可以讓同學(xué)們更好地認(rèn)識自己，調(diào)整自己的行為。而于同學(xué)們而言，批判精神遠(yuǎn)不僅是正確看待老師、家長對自己的批評那么簡單，而是應(yīng)該注意兩方面：一是對自己而言的批判精神，要善于反省自身存在的不足與問題，并尋求改變、調(diào)整的辦法；二是對周圍事物的批判精神，要有明確的“是非”觀念，不能明知道集體有問題、有某種不良現(xiàn)象卻假裝不知，更不能是非顛倒、黑白不分。

表達(dá)能力

在不少用人單位對大學(xué)生的能力評價中，談到表達(dá)能力不足的問題。這或許出乎大家的意料，從小到大，語文課要求同學(xué)大聲朗讀，上課時要回答老師的提問，校園活動中有演講比賽，怎么還會存在表達(dá)能力不足的問題呢？表達(dá)不僅僅是“說”，而是思想的交流，是用自己的語言去影響他人的過程。下面，我主要分三個方面來論述這一問題。

第一，書面表達(dá)與口頭表達(dá)。表達(dá)分為書面表達(dá)與口頭表達(dá)。同學(xué)們現(xiàn)在的書面表達(dá)多于口頭表達(dá)；而書面表達(dá)本身也存在支離破碎的問題。有人把網(wǎng)絡(luò)時代也稱為“拇指時代”，就是用拇指按手機(jī)鍵盤輸入信息發(fā)短信。現(xiàn)在很多同學(xué)習(xí)慣了短信交流、QQ聊天，也形成了自己的一套語言體系，比如“火星文”。新鮮的表達(dá)形式、表達(dá)習(xí)慣本不是什么問題，但有的同學(xué)卻不習(xí)慣于進(jìn)行有邏輯的、有文采的書面表達(dá)，或者與他人的口頭交流出現(xiàn)障礙，這就是表達(dá)的問題了。

同學(xué)們的書面表達(dá)，主要體現(xiàn)在語文作文。而很多同學(xué)也由此產(chǎn)生誤解，學(xué)習(xí)表達(dá)是為了寫好作文；而為了獲得作文考試的高分，要把書面表達(dá)納入一種固定模式。其實，無論是將來上大學(xué)寫畢業(yè)論文、學(xué)位論文，還是未來從事研究寫研究報告，以及工作后做匯報、報告，都需要書面表達(dá)。較高的書面表達(dá)能力是完成學(xué)業(yè)、取得良好工作業(yè)績所不可缺少的。有的大學(xué)生，寫畢業(yè)論文很艱難；工作中，連述職報告也寫不好，這除了本身的研究、工作乏善可陳之外，還有一個重要原因是平時不愿動筆，書面表達(dá)能力退化。我曾經(jīng)做過一項調(diào)查，很多學(xué)生大一時能寫出比較好的文章，而到了大四，寫出的文章錯別字連篇不說，還前言不搭后語。

中學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相對于書面表達(dá)能力來說，更需要訓(xùn)練，這包括口頭表達(dá)的膽量、口頭表達(dá)的語言組織等?，F(xiàn)在提起自主選拔，有人說，農(nóng)村學(xué)生、普通中學(xué)學(xué)生在面試中會吃虧，因為他們的口頭表達(dá)能力欠缺。這要分兩方面看：一方面，這反映出教育不均衡，農(nóng)村學(xué)生、普通中學(xué)學(xué)生接受的教育，質(zhì)量要低于城市學(xué)生、重點中學(xué)學(xué)生；而另一方面，既然知道表達(dá)能力有問題，為什么在平時的教育中不注重培養(yǎng)呢？

在美國，中小學(xué)教育十分重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。比如，老師經(jīng)常布置同學(xué)們分組進(jìn)行小課題研究，完成課題研究后，會要求這一組同學(xué)上臺給全班同學(xué)進(jìn)行成果演示。小組中的每個同學(xué)都要進(jìn)行陳述，而且要回答老師和班級同學(xué)提出的問題。這樣的場景在我國的教育中并不常見，甚至到了大學(xué)，也不過偶爾為之。不少大學(xué)生，直到找工作時，還參加模擬面試的培訓(xùn)班，要在這個培訓(xùn)班里鍛煉自己面對他人進(jìn)行陳述的膽量。如果在平時的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們能利用課堂、班會、社團(tuán)活動、學(xué)生活動的機(jī)會向同學(xué)們講述自己對某一事物的看法，談自己對工作的設(shè)想，回答同學(xué)提出的各種問題，那么是不需要臨到面試的關(guān)頭，還擔(dān)心自己的表達(dá)能力的。

第二，個性與雷同。記得曾經(jīng)有一個9歲的小學(xué)生居然在作文里寫自己的“愛情”，他所在學(xué)校的校長給了這篇“愛情作文”一個高分。作文被傳到網(wǎng)上，引起很大爭議。有網(wǎng)友說，小學(xué)生寫愛情，這太“雷人”了。然而我覺得，作文“雷人”不可怕，雷同才可怕。如果說這篇作文雷人的話，那是因為雷同的作文太多了。

有一個班共48個學(xué)生，一次以“我的母親”為題的作文之后老師做了一下統(tǒng)計，有10個同學(xué)說媽媽重病，還有幾個同學(xué)說媽媽病故了。一問，同學(xué)們都說是編的，這樣寫是為了讓文章更感人。讓文章更感人，就要詛咒自己的母親生病、病故嗎？更何況，難道只有生病、病故才是感動的事嗎？除此之外，在日常生活中我們就找不到母親令自己感動的生活細(xì)節(jié)嗎？這只能說明這些同學(xué)，一是觀察能力有限，二是對父母的關(guān)心有限，三是表達(dá)嚴(yán)重受八股作文影響，不是我筆寫我心。

要改變雷同的問題，就需要個性。追求個性，是有感而發(fā)，說自己的切身感受——每個人不一樣，真實感受就不一樣，把真實感受寫出來，不就是有個性嗎？因此，同學(xué)們在表達(dá)時，要用自己的表達(dá)手段、表達(dá)方式，表達(dá)自己的真實想法。如果大家都用一樣的語言、一樣的手勢說大致相同的話，是很難分出彼此的差別的。在自主選拔中，這樣的同學(xué)很難得到青睞。

第三，展示與誠信。表達(dá)也是一個向別人展示自己的過程。有同學(xué)說，既然是“展示”，就可以把自己“包裝”得好看一些。“包裝”沒錯，適當(dāng)?shù)陌b可以吸引別人來看你進(jìn)行展示的興趣，從而加深對你的了解；但如果包裝過度，甚至加入虛假成分，夸大自己這個“產(chǎn)品”的功效，就會出現(xiàn)誠信問題。比如，有的同學(xué)本來計算機(jī)能力很差，可他卻說自己有較強(qiáng)的計算機(jī)能力，假如老師現(xiàn)場考察他的計算機(jī)能力，那不就出了問題？如果在展示過程中出現(xiàn)誠信的問題，基本上就意味著出局了。因此，要有良好的表達(dá)，真實、誠信是樹干，個性、生動是枝葉，離開真實和誠信，枝葉再繁茂，也難“樹人”。