洪煥梅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師提出了更高的要求，教師不僅要轉(zhuǎn)變觀念，而且要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手和引路人。就普通高中英語教學(xué)所面臨的困惑進(jìn)行了總結(jié)并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；英語教學(xué)；困惑；對策

隨著新課程改革的實施，對廣大英語教師也提出了更高的要求，教師不僅要轉(zhuǎn)變觀念，還要由以往單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的好幫手和引路人。在從事高中英語教學(xué)的十幾年來，遇到了許多困惑與難處，深深體會到了普通高中英語教學(xué)的難度。筆者通過自己的教學(xué)實踐并結(jié)合自己的嘗試和摸索，試圖把自己的經(jīng)驗和成果與大家分享。把自己教學(xué)上遇到的困惑與大家一塊兒探討。筆者相信，只要通過努力，這種局面定會改變。本文試圖淺談普通高中英語教學(xué)困惑及造成的原因與應(yīng)對措施。

一、產(chǎn)生困惑的原因

在日常英語教學(xué)中，老師們經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨高中英語難學(xué)：詞匯量大、知識點細(xì)、語篇長、語法難。面對這種情形，尤其是普通高中的英語老師更加無所適從。學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的困惑呢？原因是多方面的。要想幫助學(xué)生從根本上解決困惑，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的特點與方法，掌握高中英語學(xué)習(xí)要領(lǐng)還需要我們從產(chǎn)生困惑的根本原因上下工夫。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)總結(jié)原因如下：

1.招生體制和管理體制不健全

普通高中在學(xué)生錄取上占劣勢。學(xué)生在填報志愿時，先從重點學(xué)校錄取，最后才是普通高中，導(dǎo)致普通高中錄取的學(xué)生剛過普高錄取線或大部分學(xué)生在錄取線以下。這樣普通高中的老師們在英語教學(xué)中就顯得疲憊不堪。

2.初中英語教學(xué)與高中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

剛過普高線的學(xué)生大多都是嚴(yán)重的“跛子腿”學(xué)生，英語學(xué)科顯得尤為突出。面對參差不齊的學(xué)生：英語底子薄、單詞量少、句型掌握不多，普通高中的英語教師在教學(xué)中更顯得苦不堪言。

3.英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚

小學(xué)和初中剛接觸英語的時候，學(xué)生興趣較高，教學(xué)要求相對較低，教學(xué)內(nèi)容相對簡單。但是，進(jìn)入高中后，學(xué)科較多，并且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在逐步減退，產(chǎn)生厭惡的情緒，有的學(xué)生甚至開始放棄，無形中就給英語教師帶來了難度。

4.學(xué)生認(rèn)識偏低，認(rèn)為學(xué)英語無用

筆者所在的高中地處城鄉(xiāng)交界，隨著城中村改造，農(nóng)村生活水平的大大改善，隨之人們的觀念也發(fā)生了質(zhì)的改變。許多孩子受家長錯誤認(rèn)識的影響，認(rèn)為上大學(xué)沒用，畢業(yè)難找工作，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為拿到高中畢業(yè)證即可。這樣就給廣大英語教師的教學(xué)帶來巨大的困難和障礙。

二、教學(xué)的實際困惑

針對教學(xué)中產(chǎn)生困惑的原因，筆者在教學(xué)過程中感到了前所未有的壓力，英語教學(xué)特別是課堂教學(xué)也面臨著種種困惑與挑戰(zhàn)。筆者通過多年的教學(xué)歷練，總結(jié)了作為普通高中英語教學(xué)的諸多困惑：教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、內(nèi)容太多、要求太高、課時太緊、任務(wù)太重。筆者作為多年從事英語教研組組長的英語教師，各種酸甜苦辣，深有體會，下面就普通高中英語教學(xué)的困惑談幾點感受：

1.新教材帶來的挑戰(zhàn)與困擾

筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)新教材給教學(xué)帶來了一系列的難度：新教材的生詞量、閱讀量、話題量大、單元板塊多、教學(xué)步驟多。這樣對教師和學(xué)生的要求更高，教學(xué)中普遍出現(xiàn)“課時緊”的困擾。無形中英語教師要面臨如何重組教材？如何教會一群參差不齊的學(xué)生？如何讓學(xué)生不反感英語？如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣？等問題。

2.學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)

隨著教學(xué)容量加大，高中英語老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更趨于個體化。但是，有些學(xué)生并沒有根據(jù)個人的實際情況不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，只是單純地完成教師布置的作業(yè)，而不去進(jìn)一步地挖掘教材內(nèi)容、拓寬知識。這樣，致使學(xué)習(xí)成績越來越差，不會的知識也越來越多，與別人的差距愈來愈大，無形中便會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3.學(xué)生由語言知識向語言能力遷移的能力不足

高中英語檢測能力要求越來越高：高中試題側(cè)重語篇閱讀、短文改錯與短文寫作，與初中試題相比，難度大大增加。這些難題是高一新生始料不及的，因為初中學(xué)生從未練習(xí)過，這樣只能讓學(xué)生望而生畏。教師怎樣才能幫助學(xué)生做好遷移工作的確是值得深思的事情。如果沒有把握好這個過渡期，學(xué)生一定會產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。

4.班額過大，不適合語言操練和分層教學(xué)

語言學(xué)習(xí)是信息輸出和信息輸入的過程，需要大量反復(fù)地操練，而我們目前高中的班級人數(shù)均在五六十人以上，老師根本無暇顧及每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，更談不上有效地交流了；另一方面，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會也不多，致使許多學(xué)生索性養(yǎng)成了不開口的壞習(xí)慣，運(yùn)用英語的能力得不到鍛煉。筆者到大連保稅區(qū)高級中學(xué)學(xué)習(xí)孟氏的“第六種教學(xué)方式”有效教育，發(fā)現(xiàn)孟教授提倡小班教學(xué)，班額一般不超過30人。這樣做非常有利于學(xué)生之間的交流與合作，使所學(xué)的知識能得到反復(fù)的操練。針對不同層次的學(xué)生，更有利于分層教學(xué)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性和能動性。

三、解決困惑的措施

面對種種困惑與挑戰(zhàn)，解決問題是教師的當(dāng)務(wù)之急。筆者作為普通高中的一名一線英語教師，做了深入的思考，認(rèn)為要想提高英語教學(xué)成績，應(yīng)該從以下幾方面著手：

1.徹底轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生傳統(tǒng)的觀念

教師應(yīng)該跟他們講道理、舉實例，要曉之以理、動之以情。要讓家長、學(xué)生們目光長遠(yuǎn)，意識到讀書的重要性，學(xué)英語是大勢所趨，是當(dāng)務(wù)之急。只有這樣，才能讓家長和學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上。教師在教學(xué)實施過程中的難度也會大大降低，易于教學(xué)工作的開展。

2.呼吁教育行政管理部門采取適當(dāng)措施

筆者認(rèn)為教育資源要想得到很好的協(xié)調(diào)，教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)采取重要舉措。應(yīng)該按照就近上學(xué)的原則，不要只抓所謂的重點名校高中，而忘了其他普通高中學(xué)校。從社會發(fā)展的長期目標(biāo)看，普通高中學(xué)校在社會穩(wěn)定和發(fā)展中顯得特別重要。同時，我們也要呼吁對學(xué)生和教師的評價體系作相應(yīng)的改變，與時俱進(jìn)。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師上課時，要注重將知識傳授與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來。精心設(shè)計課堂活動，防止搞花架子，搞花架子只會使學(xué)生得不到很好的鍛煉，耽誤時間，效率低下。因此，教師在備課時，既要備教材，又要備學(xué)生。找到適合普通高中現(xiàn)狀的教學(xué)方法，努力尋求他們感興趣的話題來組織教學(xué)。

4.大膽重組教材，重視初高中之間的銜接

在教學(xué)中，要盡量保持原有教材的特點與亮點，努力重組教材的不足之處。我們沒有必要全部完成教學(xué)任務(wù)，教材只是一種教學(xué)資源，我們應(yīng)靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，大膽刪減、增補(bǔ)和重組教材內(nèi)容，簡化教學(xué)步驟，增補(bǔ)和拓展教材內(nèi)容?；诮滩牡牟慌涮?，我們必須努力做好初高中教材的銜接，使學(xué)生過渡自然。作為英語教師，我們應(yīng)該鉆研和了解初中教材，這就需要我們在高一時就要對學(xué)生進(jìn)行摸底考試，找出學(xué)生的問題，然后對癥下藥，為他們掃除英語知識不全面的障礙，幫助學(xué)生做好初高中的銜接工作，使學(xué)生學(xué)得輕松，老師也教得輕松。對學(xué)生因材施教、因地制宜，這樣做，教師這個紛繁復(fù)雜的工作問題也就迎刃而解了。

總之，普通高中的英語教學(xué)工作難度大、任務(wù)重，但只要我們找到教學(xué)中的困惑并能采取合理的應(yīng)對措施，并且得到上級領(lǐng)導(dǎo)部門的重視，我們煥然一新的日子還會遠(yuǎn)嗎？

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（作者單位 陜西省西安市第十一中學(xué)）