鄭宏智

摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程性質(zhì)、理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議及附錄部分作了變化和調(diào)整。從三大方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：課標(biāo)；調(diào)整；變化

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）已頒布實(shí)施，學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)變化對體育教師理解新理念和新方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

一、更加突出體育與健康課程對學(xué)生健康成長的重要性

1.進(jìn)一步明晰了課程的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)它是一門“以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程”，并強(qiáng)調(diào)該課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的科學(xué)性質(zhì)，要求體育教師一定要注意指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的體育知識、技能和方法，提高學(xué)生身心健康水平。

2.從課程理念上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要充分關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。（1）強(qiáng)調(diào)要“努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的各種知識”。（2）強(qiáng)調(diào)“在課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面，注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣”。（3）強(qiáng)調(diào)“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”。（4）強(qiáng)調(diào)“各地區(qū)和學(xué)校要根據(jù)課程目標(biāo)及內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評價(jià)手段”。

3.將“課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路”改為“課程設(shè)計(jì)思路”，使之落腳于促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和健康發(fā)展方面，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)和內(nèi)容都是為了保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；要尊重學(xué)生個(gè)體差異，允許學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度，同時(shí)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生達(dá)成更高水平的目標(biāo)。將運(yùn)動參與、心理健康與社會適應(yīng)方面設(shè)置為易觀察的行為表征，幫助教師準(zhǔn)確觀察、指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的體育態(tài)度、心理品質(zhì)和社會行為，建立評價(jià)內(nèi)容多元、方法多樣、主體多元，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育和鍛煉的主動性、積極性和自我評價(jià)能力。以上可看出《標(biāo)準(zhǔn)》更注意為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境與機(jī)會，注重學(xué)生全面健康發(fā)展，使學(xué)生更好地形成終身健康意識和生活習(xí)慣。

二、進(jìn)一步完善體育與健康課程的目標(biāo)體系

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面完整統(tǒng)一，不可分割教學(xué)，并突出了小學(xué)與中學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，主要通過身體練習(xí)的過程來實(shí)現(xiàn)；突出知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整體發(fā)展，教學(xué)方法要有助于促進(jìn)三維目標(biāo)的整體發(fā)展。根據(jù)減負(fù)要求，刪去了難度過大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷通過目標(biāo)達(dá)成獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)與參與運(yùn)動的興趣和積極性；刪去了實(shí)驗(yàn)稿中“課程總目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)領(lǐng)域總目標(biāo)”，在課程目標(biāo)中增加了“學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)新能力”“提高自覺維護(hù)健康的意識”等目標(biāo)的描述，在各層面都非常強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”思想，促進(jìn)體育教師在教學(xué)中逐步形成“目標(biāo)教學(xué)”思想，通過多樣化的教學(xué)來幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。

三、為學(xué)校和教師開展有效教學(xué)提供更具體的指導(dǎo)和建議

1.落實(shí)三級課程管理精神，明確地方學(xué)校實(shí)施課程的權(quán)利和義務(wù)，幫助教師理解和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

2.為體育教師提供清晰指導(dǎo)，加大體育教學(xué)的可選擇性。將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”，列舉了所需學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，可供選擇。在“教學(xué)建議”部分進(jìn)行了闡述，幫助教師理解提出的新理念和新方式。

3.挖掘?qū)W習(xí)評價(jià)多元功能，指導(dǎo)教師有效開展體育學(xué)習(xí)評價(jià)。在“課程內(nèi)容”每一條加了“評價(jià)要點(diǎn)”，能清晰評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。刪去對教師教學(xué)評價(jià)和課程建設(shè)評價(jià)，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)關(guān)注，“附錄”增加了可直接參考的案例，啟發(fā)思路，解決評價(jià)的可操作性問題。強(qiáng)調(diào)教師要正確處理評價(jià)與測試和“體育中考”關(guān)系，避免“應(yīng)試課”沖擊和替代正常教學(xué)。

4.去掉原教材編寫闡述語氣，改為建議性注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)一綱多本和教材多樣化原則，去掉“健康性”“興趣性”原則闡述，增加“科學(xué)性”“實(shí)用性”“可讀性”和“差異性”內(nèi)容。

5.完善課程資源開發(fā)與利用建議。強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生體育基本特征的課程資源開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為課程教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)只是“內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)”而非“標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容”。把“知識、技能、方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容”，這一定位對今后教學(xué)將起到積極指導(dǎo)作用。“教無定法”，但教師要悉心研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，形成特色，努力營造積極而多元的教學(xué)模式。

（作者單位 陜西省漢中經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鑫源中學(xué)）