王淑華

摘 要：漢語拼音是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，在正常的教學(xué)過程中，通常是先教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，然后再進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能貪圖速度，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)器具；朗讀；作業(yè)輔導(dǎo)

經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)后，一般在小學(xué)基礎(chǔ)年級(jí)，學(xué)生都會(huì)穩(wěn)固地掌握漢語拼音的知識(shí)，但學(xué)生的記憶只是短暫性的，如果不進(jìn)行及時(shí)的鞏固，那么他們所學(xué)到的知識(shí)也會(huì)很快地忘記。所以，單純地在初學(xué)階段教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音并沒有完成全部的教學(xué)任務(wù)，只有讓學(xué)生牢牢地記住所學(xué)拼音，并使其印進(jìn)記憶深處，融入腦海之中，教師才算達(dá)到了完整教學(xué)的目的。那么針對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)生應(yīng)該如何幫助他們鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的漢語拼音呢？

一、運(yùn)用教學(xué)器具幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

因?yàn)槭翘幱诨A(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的年齡大約都處在7～8歲，如果想提起他們的興趣，聚焦他們的注意力那將是非常困難的，因?yàn)樗麄兺嫘奶兀瑫r(shí)刻想的都是玩，所以這就要求教師想一定的辦法了，如果強(qiáng)行讓他們按教師所說的做，那么結(jié)果是收效甚微的，有可能還會(huì)適得其反，所以教師一定要想出一個(gè)雙方都能接受的方法，而運(yùn)用教具就很容易地解決了這一問題。例如，運(yùn)用拼音卡片教學(xué)，設(shè)計(jì)出一些游戲方法，然后在學(xué)生都掌握了拼音的情況下進(jìn)行游戲，這樣既活躍了課堂氣氛，也使拼音得到了鞏固，可謂是一舉兩得。

二、大聲朗讀幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

俗話說：“熟能生巧?！边@句成語表達(dá)的意思就是多多練習(xí)就可以使掌握的東西更加熟練，所以在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音時(shí)我們也應(yīng)該秉承這一原則，而在課堂上大聲地朗讀就能達(dá)到這一效果，方法既簡單效果也顯著，所以可能讓廣大教師大范圍的推廣。朗讀是加深記憶的一種特別好的方法，平常我們?cè)诶首x時(shí)都是先把眼中看到地輸入大腦之中，然后經(jīng)過大腦的分析得出所讀內(nèi)容的正確讀音，進(jìn)而通過語言把所要讀的內(nèi)容敘述出來，整個(gè)過程看似比較簡單，但它卻具有非常強(qiáng)的連貫性，通過大范圍內(nèi)的朗讀，學(xué)生一定會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容印象大增，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)記憶的目的。

三、課下作業(yè)輔助學(xué)生復(fù)習(xí)

課堂上的工作是必不可少的，但課下的工作也不容忽視，往往決定學(xué)生成績的恰恰就是那些我們平時(shí)不太注意的課余時(shí)間，所以在這一時(shí)間段內(nèi)教師可以留一些與拼音相關(guān)聯(lián)的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加之有家長的輔助，那么復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)就可以迎刃而解，同時(shí)也合理地分配了時(shí)間，所以教師如果想更好地幫助學(xué)生鞏固拼音就一定得學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間。

拼音是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，它們的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，只有熟練地掌握它們，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中不拖后腿，才能使以后的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右中旗第三小學(xué)）