覃春蓮

美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！睂W(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識。語文興趣在于培養(yǎng)。作為語文教師，我們應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、多種渠道激發(fā)學(xué)生興趣

1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可運(yùn)用多媒體投放影片或朗誦伴奏等，創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情境。在課堂上，通過聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形聲像結(jié)合的畫面，讓靜態(tài)的審美對象成為動(dòng)態(tài)的畫面。這樣，讓學(xué)生在聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.多樣化講解方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教材的內(nèi)容是按單元來編排的，每個(gè)單元的課文分講讀、課內(nèi)自讀和課外自讀三類。到底采用什么方法教學(xué)，要根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生水平而定。許多教師研究出單元教學(xué)、一課一練的方式，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。語文教學(xué)方法有很多，針對一篇課文，可以采用討論式、點(diǎn)撥式、朗讀式等方法教學(xué)；針對課文的講解，可以從標(biāo)題入手，從背景入手，也可以從人物分析入手。圍繞重、難點(diǎn)，我們要敢于突破，善于尋找方法。如《從百草園到三味書屋》我從標(biāo)題講起，《最后一課》我從文章背景講起，《聞一多先生的說和做》和《我的叔叔于勒》我從人物形象講起。這樣講法靈活，突出重、難點(diǎn)，每課必有一得，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.用語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視使用謙語、敬語，在教育學(xué)生時(shí)注意說話的語氣。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，如果教師的語氣強(qiáng)硬，他可能產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師對著干，那就達(dá)不到教育的效果，還可能導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)這門功課。教師應(yīng)注意用真誠的語言來打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語文。

4.創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如組織學(xué)生出黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講故事、開展演講比賽等。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，有的字寫得清楚工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)流利，要讓他們盡情地發(fā)揮自己的特長。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂。

二、實(shí)施情感教育

情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等；也有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等。對于學(xué)生，情感有時(shí)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，讓學(xué)生學(xué)好語文并非難事?；谏鲜稣J(rèn)識，實(shí)施情感教育十分重要。

首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，給予他們真摯的愛。教師對學(xué)生要充滿愛，這種真誠的愛，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。比如在接觸、交談中，對他們表示一種信任，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信，隨之要給予具體有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)表示肯定或贊同，以便學(xué)生為下一次進(jìn)步做好心理準(zhǔn)備。

其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注幫助他們，要分寸得當(dāng)，使全班學(xué)生理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能融洽師生之間、生生之間的感情，使他們感受到集體的溫暖和力量。當(dāng)然，絕不能因此而對他們有所放松，相反更要從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”和“實(shí)”又是根植于教師對學(xué)生的愛和責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。

再次，教師要充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。

總之，語文興趣在于培養(yǎng)。只要教師開動(dòng)腦筋，從興趣入手，就能讓學(xué)生順利進(jìn)入到奧秘?zé)o窮的語文學(xué)習(xí)探索中。

（責(zé)任編輯陳劍平）