李文麗 趙杰 宋春雨 鄧啟輝

摘 要：基于CDIO教育理念，以項目為載體，對化工制圖課程進行教學設計，分教學分析（構(gòu)建）、教學過程設計、教學評價（運行）三個階段。以此設計指導教學實踐，發(fā)揮學生主體作用，取得良好教學效果。

關鍵詞：化工制圖；CDIO；課程設計

化工制圖是化工類專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎課，該課程學習質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到專業(yè)核心課程學習、頂崗實習和工作能力。鑒于化工制圖的工程特點和重要性，運用先進教學理念（CDIO理念）進行課程設計。

一、CDIO教育理念

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的成果。自2005年引入中國，對中國的工程教育產(chǎn)生了深遠的影響。CDIO是基于項目教學，代表構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate）。它以工程項目為載體，包括項目的確定到運行中各個環(huán)節(jié)，可讓學生以主動的、實踐的方式學習CDIO提出的12條標準，注重系統(tǒng)的能力、素質(zhì)培養(yǎng)，可全面地指導過程實施和評價。

二、課程教學設計

（一）教學分析

教學分析主要包括課程分析、教學對象分析、教學內(nèi)容分析、教學方法分析和教學環(huán)境分析。

（二）教學過程設計

結(jié)合CDIO的構(gòu)思-設計-實施-運行的生命周期和化工制圖課程的特點構(gòu)建化工制圖課程的教學過程，見下圖。

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教學設計流程圖

1.教學目標

熟練掌握讀圖和CAD繪圖的基本方法，具備閱讀和繪制化工設備圖、工藝流程圖的能力，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和團隊精神。

2.項目設計

項目一，圖紙的識讀（4學時）；項目二，平面圖形的繪制（14學時）；項目三，基本體和組合體的繪制（10學時）；項目四，零件圖的繪制與閱讀（6學時）；項目五，化工設備圖的閱讀與繪制（14學時）；項目六，化工工藝流程圖的閱讀與繪制（16學時），總計64學時。

3.教學方法設計

依據(jù)CDIO教育理念，采用項目教學法、任務驅(qū)動法等可滿足教學效果。

4.教學環(huán)境設計

一般教學環(huán)境多為教室、計算機機房、實訓室、合作企業(yè)。教室常用于簡單項目和活動的構(gòu)建和設計，企業(yè)進行綜合項目的實施。

5.實施

學生5人一組，實行組長負責制，教師全程跟蹤指導，貫穿構(gòu)建—設計—實施—運行的理念和方式。

（三）教學評價（運行）

從項目選題、繪圖技能、過程控制、團隊合作和綜合素質(zhì)來考察成果和制圖大賽作品進行教學效果評價，進而評價教學設計。

三、結(jié)論

基于CDIO工程教育理念的化工制圖課程設計受到學生普遍的認可和好評。學生明白了項目的概念和解決方法，提高了識圖能力、計算機制圖能力、團隊合作能力，達到了課程和崗位要求。

參考文獻：

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[2]顧佩華，包能勝，康全禮，等.CDIO在中國（上）[J].高等工程教育研究，2012（03）.

[3]徐兵，孫海泉.T-CDIO課程體系的構(gòu)建與實踐[J].高等工程教育研究，2009（02）.

作者簡介：李文麗（1984—），女，重慶能源職業(yè)學院，碩士研究生，研究方向為職業(yè)教育和高分子材料。趙杰（1985—），男，重慶能源職業(yè)學院應用化工與材料教研室主任，碩士，研究方向為化工、材料。

（作者單位 重慶能源職業(yè)學院）