湯曉玉

摘 要：話題比較貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)描述，介紹與人溝通的方式，培養(yǎng)學(xué)生理解參加慈善活動(dòng)的重要意義并能積極參加。

關(guān)鍵詞：慈善；慈善活動(dòng)；積極參加

教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生。他們有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓這部分學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。把更大的自由和學(xué)習(xí)的快樂(lè)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自由翱翔。

【案例描述】

[片段一]

教師：（故意從口袋中滑落一枚硬幣）Do you have your pocket money？

學(xué)生：Yes. （學(xué)生異口同聲地回答）

教師： How to use your pocket money？

學(xué)生1：（踴躍地給出不同答案） I use it to buy some books.（buy toys，buy stationary.）

…

教師：（引導(dǎo)學(xué)生）If I have some money， Ill help others.

（呈現(xiàn)一些汶川和蘆山地震的圖片）

學(xué)生：（能力較高的學(xué)生運(yùn)用7A的知識(shí)回答）

S1： I can use it to help people in poor areas.…

Activity One

教師： How many students use their pocket money to help others？Work in groups.

（邀請(qǐng)了三個(gè)小組展示了結(jié)果）

教師引出課題“A charity show”，講解charity，并讓學(xué)生舉例。

學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后地回答）Project Hope.…

教師：Do you know other charities in China？

（出示課件：慈善機(jī)構(gòu)的名稱，理解其中文意思。）

反思：

1.本課實(shí)際上是英語(yǔ)課與思想品德課的整合。學(xué)生在講出了很多的慈善活動(dòng)的同時(shí)也增加了關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

2.教師讓學(xué)生分組討論時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極參加慈善活動(dòng)、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。并能以主人翁的身份，提出種種更有意義的途徑。

[片段二]

教師：（圖片）Here are six pictures . What are they doing？

學(xué)生：（對(duì)于第一幅很熟悉的圖，學(xué)生很踴躍地回答）They are chatting on the sofa.（后幾幅圖片，鼓勵(lì)并提示學(xué)生完成。）

教師一一詢問(wèn)用哪幅圖上的方式可以募集到錢，提醒這幾句為提建議的句型：Organizing a charity show is the best way to raise money . What would you like to be in the charity if we organize a charity show？

教師：（Hobo陶醉地手握microphone） What is he going to be？

學(xué)生眼前一亮，興趣倍增。 有準(zhǔn)備的學(xué)生會(huì)高興地說(shuō)出“To be the host.”。

教師最后設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，談?wù)摯壬坪湍技顒?dòng)。

反思：

1.教師因勢(shì)利導(dǎo)，自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

2.教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，真正體現(xiàn)了在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

【體會(huì)與思考】

（一）“興趣是成才的起點(diǎn)，是最好的老師。”新穎奇特的東西最能激起學(xué)生的興奮和愉悅，引起他們定向探究的興趣。英語(yǔ)教法上的不斷更新變化，在于縮短英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與師生間的距離，體驗(yàn)到由于認(rèn)識(shí)了未知的東西而感到高興和滿足，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容始終保持濃厚的興趣。巧妙地設(shè)計(jì)語(yǔ)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，從尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解出發(fā)，整堂課的學(xué)習(xí)不僅僅有認(rèn)知，還擴(kuò)展到情感、文化素養(yǎng)等領(lǐng)域。

（二）本節(jié)課重視學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。讓學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)生的“動(dòng)”不是無(wú)序的，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感參與其中，營(yíng)造了一種平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）從課堂情況看，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生發(fā)言積極，氣氛活躍。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以其良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多方位地、認(rèn)真地使用語(yǔ)言，不斷揣摩，使學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)：

盧莉.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002（03）.

（作者單位 江蘇省六合區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）