王濤

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是初中數(shù)學(xué)改革的著力點(diǎn).為此，需要改革教學(xué)中存在的單向灌輸、機(jī)械接受等弊端，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，增進(jìn)教師的職業(yè)成就感和幸福感.教學(xué)方式的變革是一場(chǎng)深刻的變革，它是基礎(chǔ)教育課程改革取得突破的關(guān)鍵.

一、合作、交流之方法

小組合作學(xué)習(xí)是一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生本互動(dòng)的多維交流的過(guò)程.首先，組織小范圍交流.由于學(xué)習(xí)程度不一，讓一些淺層次的問(wèn)題在小組中自行消化，而把能引起共鳴或小組無(wú)法解決的問(wèn)題保留下來(lái).在此合作交流的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有基礎(chǔ)上獲得提高.然后，組織大范圍交流.經(jīng)小范圍討論后提出問(wèn)題，大多數(shù)已經(jīng)非常接近重、難點(diǎn).此時(shí)，教師應(yīng)立即組織全班進(jìn)行討論，并盡量讓組與組之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行直接對(duì)話、交流、碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我發(fā)展.教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)成為合作學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要因素，教師與學(xué)生平等地合作交流，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，在參與中獲得有關(guān)學(xué)生的信息，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其是個(gè)別指導(dǎo)與對(duì)帶有普遍性問(wèn)題的答疑，為有效調(diào)控教學(xué)做好充分準(zhǔn)備.討論結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行一定的總結(jié).

二、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)之途徑

教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于符合規(guī)律性的、更加簡(jiǎn)單、便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，并給予表?yè)P(yáng).這樣，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動(dòng)力.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用，只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐，才能提出多樣化的解題思路，才能有所突破、有所創(chuàng)新.數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問(wèn)題后，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問(wèn)題當(dāng)中去，提高自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能力.數(shù)學(xué)問(wèn)題具有綜合性、多樣性等特點(diǎn)，使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的.提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作.首先，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法.數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的見(jiàn)解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析，找出哪些是合理的，哪些是不符合規(guī)律的，并對(duì)合理之處提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的積極性.對(duì)不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見(jiàn)與建議，幫助學(xué)生找到正確的解題思路.其次，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多運(yùn)用一些疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解；在運(yùn)用一種方法解決問(wèn)題后，要征求廣大學(xué)生的意見(jiàn)，看是否有其他不同的解決方法，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路.

三、多元化評(píng)價(jià)的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心.”評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段.評(píng)價(jià)中既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，又要重視得出結(jié)論的過(guò)程；既要重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化，反應(yīng)方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，又要倡導(dǎo)讓學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作與交流.評(píng)定的功能由側(cè)重甄別，轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.例如，對(duì)《生活中的圖形》一章的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可分幾個(gè)方面進(jìn)行：上課回答問(wèn)題的情況；在家折疊與展開(kāi)圖形的情況（可由學(xué)生評(píng)比）；小組討論時(shí)的發(fā)言；書(shū)面測(cè)試；作業(yè)情況；以及同老師的談話等.通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的不足，以便及時(shí)改正；從評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處.在評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)交際.給別人提出意見(jiàn)時(shí)，能用禮貌、委婉的方式提出來(lái).樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，可以營(yíng)造平等、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.總之，運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.教師在使用評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該多表?yè)P(yáng).對(duì)于接受慢的學(xué)生，教師要找到閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)；對(duì)于接受快的學(xué)生，不應(yīng)該因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)好而忽視表?yè)P(yáng).這樣使每個(gè)孩子都享受到被賞識(shí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅，讓他們?cè)诳鞓?lè)中不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng).

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法變革為我們的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”.教師只要用真心，用愛(ài)心，用充滿睿智與創(chuàng)新的生命激情，去研究數(shù)學(xué)教學(xué)，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)就一定能達(dá)到新課程的要求.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）