馬延燈

課外閱讀作為語文教學不可或缺的重要組成部分，對培養(yǎng)學生學習語文的興趣和提高語文課堂教學效益有著極其重要的作用。要培養(yǎng)農(nóng)村學生課外閱讀的興趣，提高語文課堂教學效益，就必須努力解決好農(nóng)村小學開展課外閱讀活動中出現(xiàn)的問題，加強對課外閱讀的指導，讓學生在課外閱讀活動中提高語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)興趣，誘發(fā)閱讀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！笨梢姡瑢W生的閱讀興趣需要老師的努力培養(yǎng)。

1.經(jīng)驗介紹，樹立信心。興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，變“要我讀”為“我要讀”，才能收到好的閱讀效果。如利用學生身邊的人或事對學生進行引導，每個學期請班上語文成績優(yōu)異的，尤其是寫作文、講故事水平較高的學生介紹自己閱讀課外書的體會，這種典型介紹直觀形象，讓學生看到課外閱讀對提高語文學習成績大有幫助，從而使學生樹立自信，萌發(fā)閱讀課外書的興趣。

2.故事引路，體驗閱讀。故事人人愛聽，尤其是小學生。當教師講完故事不失時機地向?qū)W生推薦課外書時，效果比任何說教都有效。學生只要愛讀書，都會讀到自己喜歡的故事，或有趣，或感動，或驚險，或奇特……每一個故事都是一劑培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的催化劑，讓學生在情節(jié)體驗的喜悅中領略課外閱讀的樂趣。

3.課外延伸，推薦閱讀。課外閱讀，是獲取信息、豐富知識、提高能力的有效手段之一。教師應根據(jù)學生的閱讀情況，收集材料、匯總信息，結(jié)合課堂教學進行課外延伸，推薦與教學內(nèi)容相關的閱讀書籍，進一步培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。如課內(nèi)學習了安徒生的《賣火柴的小女孩》，可補充讀《皇帝的新裝》、《海的女兒》；學習了《草船借箭》，可推薦讀《三國演義》；學習了李白的《贈汪倫》后，就根據(jù)《贈汪倫》這首送別詩的特點，延伸閱讀《送孟浩然之廣陵》和《別董大》兩首送別詩等，從而加強對學生課外閱讀的指導，營造課外閱讀的良好氛圍。

二、廣開渠道，挖掘書源

魯迅先生對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！睂W校要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，廣開渠道，挖掘書源，為學生創(chuàng)設一個良好的讀書環(huán)境。

1.選購新讀物。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學質(zhì)量的重要意義，要求家長帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。同時，鼓勵學生為班級圖書角捐贈書籍。教師也要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊和書籍。

2.建立圖書室。圖書室是學生的第二個課堂，學生能從中汲取營養(yǎng)，張揚個性。發(fā)掘圖書室的資源，使圖書室成為豐富學生課外知識的主要渠道。通過組織學生上課外閱讀指導課，開設課外閱讀課程，指導學生交流閱讀收獲，提高讀書興趣，讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。

三、加強引導，形成習慣

目前，不少學生的課外閱讀效果還不盡如人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，教師和家長要互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，讓學生讀好書、會讀書，增強課外閱讀積累，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

1.掌握讀書的方法。讀書的方法有三種：瀏覽、略讀、精讀。教師在課堂教學中要精講多讀，課內(nèi)打基礎、課外求發(fā)展，運用遷移規(guī)律，讓學生把課內(nèi)所掌握的讀書方法運用到課外閱讀之中。課外閱讀應以略讀為主體，精讀是補充。對重要內(nèi)容要指導學生精讀，“手披目視，口詠其言，心惟其意?！睂σ话銉?nèi)容要采用瀏覽的辦法快速閱讀，先讀前言、后記和目錄，了解全書主要內(nèi)容，然后尋找知識要點，最后進行摘要。在略讀中要篩選重點章節(jié)精讀，同時在精讀中穿插略讀。如小學生背誦的70首古詩詞、名人名言類可用精讀，童話故事類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2.形成良好的閱讀習慣。培養(yǎng)良好的閱讀習慣要做到：一是“定書”：閱讀的書一旦選定，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的好習慣；二是“定時”：針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間；三要“定量”：根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃，還要做到保持正確的讀書姿勢，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、開展活動，體驗樂趣

小學生的閱讀習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。農(nóng)村小學生要做到不但愛“讀”，而且會“讀”，就需要教師為學生的課外閱讀創(chuàng)造一些平臺，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀的質(zhì)量，展示閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅，從而提高學生課外閱讀的實效性。

1.舉辦故事演講會，提高閱讀興趣。選擇一些故事性比較強，便于學生講述的故事內(nèi)容，像“寓言故事”、“動物故事”、“歷史故事”等來舉辦故事演講會?；顒忧?，先確定一個閱讀范圍，讓學生自由地搜集材料進行閱讀，然后確定一個時間進行比賽。比賽時，先是組內(nèi)進行選拔賽，學生將課外讀物中的故事在組內(nèi)講給同學聽，每組再選拔兩名學生參加班級比賽，由學生組成評委，最后決出名次，老師再給予適當?shù)莫剟睢＿@種以講促讀的課外閱讀形式，大大提高了學生的閱讀興趣，收到了很好的效果。

2.組織讀書交流會，展示閱讀效果。閱讀的本質(zhì)是一種互動。開展讀書交流會，不僅能提高學生的口語表達能力，還能激發(fā)學生的學習熱情。用讀書交流會來展示閱讀效果，可以使學生的閱讀興趣得以持久保持，還能深化閱讀效果。學生在閱讀中結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、情感積淀解讀經(jīng)典，實現(xiàn)了自我與文本的對話。讀書交流會形式多樣，可以是好書推薦；可以是對同一本書的探討；可以是引導學生交流讀書心得或讀書感受；可以是童話劇表演等。在交流互動的過程中，學生不僅思維越來越活躍，而且語言也越來越生動，對作品的感受、理解、欣賞和評價能力也得到了有效提高。

3.開展知識小競賽，感受閱讀樂趣。通過一個階段的課外閱讀后，可以開展閱讀知識專題競賽。競賽的方式可模仿電視上的“正大綜藝”、“開心詞典”、“比比誰知道得更多”、“交流自己的讀書名言、讀書心得”等，讓學生充分展示自己課外閱讀的成果。也可以通過筆試的形式，開展知識競賽，培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的學風，全面地展示學生的閱讀效果。如開展“漫游古詩園”、“優(yōu)秀古詩文對抗賽”、“走進三國”等，集知識性與趣味性于一體，讓學生在激烈而又友好的競賽中，不斷提高運用語言文字的能力，受到情感的熏陶，既鞏固課外閱讀成果，又讓學生感受到閱讀所帶來的快樂與幸福。

責任編輯：王天杰