章志燕

摘要：在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作為教師的我們應(yīng)積極響應(yīng)搞好素質(zhì)教育的號召，不斷地革新自己的教學(xué)方法。特別是對于英語教師，尤其如此。所以，在英語課堂教學(xué)中，教師除了要傳授給學(xué)生英語知識外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：英語課堂；培養(yǎng)；創(chuàng)新精神；具體措施

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新呢？

一、設(shè)疑啟智，營造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學(xué)的每一個教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)。教師可以根據(jù)某個教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量開放性的思考題，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)材料或信息中探求不同答案，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論，甚至辯論。這樣，不但能調(diào)動學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，而且能鍛煉他們積極求異的思維能力。

例如，在閱讀課上，教師設(shè)計一些有趣的、能喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生獨立思考后進(jìn)行小組討論，教師根據(jù)小組的匯報列出關(guān)鍵的字眼，最后由學(xué)生用這些關(guān)鍵字寫新的故事。當(dāng)學(xué)生們對這類討論性的問題產(chǎn)生興趣時，他們就會不畏艱難，積極主動地接受知識。所以，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興奮點，強(qiáng)化語言信息刺激，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、深挖教材，巧設(shè)探索創(chuàng)新的機(jī)會

人們常說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。要讓學(xué)生想象豐富、探索求異、堅持獨立見解，教師就必須善于挖掘出教材中所蘊含的創(chuàng)造性素材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)造性地運用知識。例如，一般過去進(jìn)行時態(tài)的教學(xué)可利用簡筆畫，畫中一邊是爸爸讀報，另一邊是孩子們做某事的背面，學(xué)生回答問題“What were children doing when their father was reading newspaper？ ”學(xué)生們的猜想會讓你得到許多答案，有一些會出乎你的意料。學(xué)生互相啟發(fā)、交流，在不知不覺中有了創(chuàng)新的體驗。

三、自主探究，發(fā)揮主體作用

素質(zhì)教育是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得終身學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生靈活掌握知識。學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予他們獨立思考的時間與空間，從而在獲得知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更有利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和安排方面，必須更加注意教法要新穎有創(chuàng)意。這樣，可以調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生自然地成為了課堂的主角。

此外，教師可以采用多種方法、通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動參與、銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的獨立人格、激發(fā)學(xué)生的探究欲望、千方百計地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識的能力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，又是一種探索過程；而教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)不斷地探索新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神。