何煒

在寧波市高中興趣特長(zhǎng)選修課程開(kāi)設(shè)的區(qū)域推進(jìn)中，我校屬于設(shè)備條件不足的學(xué)校。在充分利用學(xué)生攝影設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們成功地開(kāi)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的攝影選修課程，學(xué)生的攝影社團(tuán)也展現(xiàn)著學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的圖像世界，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

一、課程名稱

我們確定的課程名稱是“圖像時(shí)代的世界——攝影”。其中，教學(xué)的對(duì)象是在校對(duì)攝影感興趣的高一、高二學(xué)生；拍攝的內(nèi)容是高中學(xué)生的真實(shí)生活；課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)高中學(xué)生的真實(shí)審美與表達(dá)情況。

二、開(kāi)設(shè)的背景及原因

（一）時(shí)代的需要

圖像時(shí)代，大量的信息（知識(shí)、情感）依靠“圖”這個(gè)載體來(lái)表達(dá)傳遞。攝影已成為學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。

（二）學(xué)生的需要

生長(zhǎng)在物質(zhì)充足、信息爆滿的時(shí)代，在以自身感受為主的個(gè)性化時(shí)代，學(xué)生的生活習(xí)慣、愛(ài)好、情感表達(dá)等呈現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)，圖像已成為學(xué)生最快捷、最容易表達(dá)情感的方式。此外，QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)載體采用以圖為主、配以文字的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生渴望能用漂亮的照片去裝扮自己的生活空間。

三、教材的編制

市面上的攝影教材是通用型、理論型的，無(wú)法有針對(duì)性地滿足高中學(xué)生的需要。對(duì)此，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷整理、篩選，編制了適合我校實(shí)際的選修教材。

四、課程目標(biāo)

了解相機(jī)的基本構(gòu)造與功能，掌握攝影構(gòu)圖、角度、光線、色彩等基本知識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)攝影相關(guān)知識(shí)，拍攝出符合我校高中學(xué)生特點(diǎn)的有美感、情感和質(zhì)感的攝影照片。

根據(jù)情感表達(dá)的需要去捕捉、設(shè)計(jì)攝影畫面，并在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成審美生活、熱愛(ài)生活、感悟生活、理解生活的能力。

五、教學(xué)形式

采用小班化教學(xué)，每班人數(shù)控制在20人以內(nèi)；采用集體授課與分組活動(dòng)相結(jié)合、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

六、課程內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)攝影（攝影發(fā)展簡(jiǎn)史）。

2.認(rèn)識(shí)相機(jī)（相機(jī)的類型與結(jié)構(gòu)、使用與維護(hù)）。

3.攝影基本知識(shí)學(xué)習(xí)（光圈、快門、對(duì)焦、景深等）。

4.攝影用光（光源的種類與特點(diǎn)、作用與運(yùn)用）。

5.攝影的角度與構(gòu)圖。

6.人物攝影。

7.風(fēng)光攝影。

8.靜物攝影。

9.照片的后期處理。

10.攝影實(shí)踐活動(dòng)（各類主題攝影）。

七、課程評(píng)價(jià)

我們采用多元評(píng)價(jià)模式，要求學(xué)生闡述攝影作品的內(nèi)容和自己的想法、照片在生活中的應(yīng)用（如裝扮了教室、寢室，報(bào)道活動(dòng)等）；要求學(xué)生用照片、文字結(jié)合的方式記錄高中生活的場(chǎng)景，與父母、朋友一起分享；弱化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成果應(yīng)用的展示。我們制作了如表1所示的考核表。

表1

八、課程的特色與教學(xué)成果

（一）從教學(xué)要求上：弱化器材的要求，強(qiáng)調(diào)審美、情感、創(chuàng)意；弱化理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的感悟

高中生并不是專業(yè)的攝影人員，他們的身份決定了其無(wú)法人人配備專業(yè)的相機(jī)。因此在教學(xué)中我們?nèi)趸藢?duì)器材的要求。但攝影是審美的視覺(jué)藝術(shù)，應(yīng)具有美感，所以我們強(qiáng)調(diào)了美的形式法則在攝影中的應(yīng)用。當(dāng)然，美感的背后是內(nèi)心的情感。在強(qiáng)調(diào)審美、情感、創(chuàng)意的教學(xué)中，我們進(jìn)行了多個(gè)主題教學(xué)實(shí)踐，如換個(gè)角度看世界、拿著放大鏡看世界、帶著情感看世界、帶著想象看世界等。

（二）從內(nèi)容選擇上：讓教學(xué)成果源于學(xué)生生活又影響學(xué)生生活

教學(xué)如果脫離高中學(xué)生的生活，它將失去藝術(shù)的生命力，不再“真”和“美”。所以，我們結(jié)合高中學(xué)生的生活選擇課程內(nèi)容，并讓教學(xué)成果來(lái)源于學(xué)生生活又影響學(xué)生生活。

1.記錄校園學(xué)習(xí)生活

我們舉辦了“我們的校園生活”主題攝影展，通過(guò)各種渠道展示學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)校的主人，在高中階段除了完成課業(yè)，能力的培養(yǎng)也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織一些活動(dòng)，可單一枯燥的文字報(bào)道或加上幾張模糊不清的照片，讓活動(dòng)的效果大打折扣。通過(guò)攝影的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了用“圖”說(shuō)話的意識(shí)，一張張精美的攝影照片配以精彩的文字說(shuō)明，讓活動(dòng)變得更加鮮活生動(dòng)。

2.用攝影作品美化班級(jí)和寢室

學(xué)校德育處經(jīng)常組織一些寢室、教室的布置評(píng)比，學(xué)生也很有興趣去美化自己生活的環(huán)境。過(guò)去，學(xué)生更多的是打印一些網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片。圖片雖然美麗，但與自己的生活沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。后來(lái)，我們倡導(dǎo)學(xué)生拍攝我們真實(shí)的生活，這樣的照片更有感染力。

3.積累素材，制作畢業(yè)留念光盤和留念冊(cè)

高中三年的生活轉(zhuǎn)瞬即逝，期間的各種感受和各項(xiàng)活動(dòng)在人生中只有一次，如果我們不將它們記錄下來(lái)，就會(huì)覺(jué)得遺憾。開(kāi)設(shè)攝影選修課程，積累制作畢業(yè)留念光盤和紀(jì)念冊(cè)的素材，使攝影成了留住時(shí)間、留住精彩的一種方式，讓精彩的三年高中生活定格在攝影的鏡頭里，永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心里。

4.結(jié)合地域特點(diǎn)，開(kāi)展“地之源”主題攝影活動(dòng)

我們利用學(xué)校得天獨(dú)厚的地理位置，開(kāi)展了“地之源”主題攝影活動(dòng)。我校位于千年古縣城、中國(guó)慈孝之鄉(xiāng)——慈城慈湖風(fēng)景區(qū)，背依闞峰，前臨慈湖，粉墻黛瓦，青山綠水，環(huán)境優(yōu)美，誠(chéng)為讀書治學(xué)之佳處。近年來(lái)，寧波市教育局又投入近億資金，對(duì)學(xué)校進(jìn)行大修和改造，我校的校容校貌煥然一新，呈現(xiàn)出古樸典雅的江南書院風(fēng)格，成為了寧波最“中國(guó)式”的校園。充分利用這個(gè)資源，我們可以讓學(xué)生通過(guò)鏡頭學(xué)會(huì)欣賞慈城之美、慈湖之美，并讓他們以成為慈湖中學(xué)的學(xué)生為榮。