【摘要】《班級(jí)日記》記載著每位學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，它搭建起交流的平臺(tái)，架起師生、生生之間溝通的橋梁，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，給班級(jí)帶來(lái)了無(wú)限的正能量。

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0201-03

目前正在推崇的量化考核管理制度的確加強(qiáng)了班級(jí)管理的力度，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束，在一定程度上對(duì)學(xué)校工作、班級(jí)工作起到了督促作用，但同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng)。如量化考核只能考核班級(jí)工作的主要部分，不能達(dá)到全部量化。有些工作是沒(méi)法用量來(lái)衡量的，如學(xué)生的思想狀態(tài)、班級(jí)人際關(guān)系等等。其次，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生個(gè)性方面中有許多方面是難以量化或無(wú)法量化的，學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，其自我評(píng)價(jià)、自控能力都處在一個(gè)不斷完善的階段，在處理問(wèn)題的過(guò)程中情緒化色彩很濃，若把心理問(wèn)題當(dāng)成品德問(wèn)題來(lái)對(duì)待，就會(huì)出現(xiàn)了心理問(wèn)題德育化的現(xiàn)象。如果過(guò)分依賴量化管理，一味地追求精確，而忽視了耐心細(xì)致的思想教育，則會(huì)在班級(jí)管理中產(chǎn)生許多負(fù)面影響。

學(xué)生能夠在班級(jí)生活中培養(yǎng)其自我教育能力，能夠在生活中敢于表達(dá)，又自我約束，這是班主任工作夢(mèng)寐以求的境界，也是教育的最終目的。要達(dá)到這種境界，達(dá)成這種目的，魏書生和李鎮(zhèn)西用他們的成功告訴我們，“民主”和“法治”相輔，是最有效的路徑。

班級(jí)管理中的“民主”，應(yīng)該是健康的教育生態(tài)，是平等、自主、協(xié)商、共進(jìn)。班級(jí)中的每一個(gè)人都有積極的愿景，都有實(shí)現(xiàn)愿景的思想自由和表達(dá)自由。為每位學(xué)生參與班級(jí)管理創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)每位學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和愿望，并通過(guò)班級(jí)這個(gè)小舞臺(tái)，讓他們?nèi)巳擞袡C(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，人人都有機(jī)會(huì)對(duì)班集體表現(xiàn)出共有的關(guān)心和熱愛(ài)。

這學(xué)期筆者在班級(jí)嘗試以“班級(jí)日記”的形式搭建交流的平臺(tái)，架起師生、生生之間溝通的橋梁，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也給班級(jí)帶來(lái)了無(wú)限的正能量。如果把“量化管理”比做“法治”的話，“班級(jí)日記”則是班級(jí)“民主”管理的一個(gè)重要舉措。

班級(jí)日記 成長(zhǎng)印記

徐某某

在六班，有一本很漂亮的筆記本，在封面的右上角有一個(gè)大大的“Diary”，這本日記本，每日在同學(xué)中傳遞，記下生活中最美好、最難忘的瞬間，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為最珍貴的財(cái)富。

班級(jí)日記在內(nèi)容上比較自由，對(duì)班級(jí)日記的寫作，在形式上沒(méi)有像作文考試那樣做比較嚴(yán)格的規(guī)定，以寫實(shí)為主，有寫班級(jí)和學(xué)校的工作，也有寫同學(xué)們自己的感受。翻開日記，隨處可見(jiàn)同學(xué)們“秀”出自己的文采和口才，所寫的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，衛(wèi)生、紀(jì)律、課外活動(dòng)、對(duì)老師的看法、對(duì)時(shí)事的追蹤報(bào)道等無(wú)所不談，其間有同學(xué)們獨(dú)特的心聲，有同學(xué)們敏銳的觀察力，有對(duì)班級(jí)的看法，甚或有同學(xué)在文字旁配上精美的插圖，還有同學(xué)在翻看日志時(shí)圈出了錯(cuò)別字和語(yǔ)病，還在上面修改；每一篇文章的后面都會(huì)有方老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

翻開日記本，就好像看見(jiàn)所熟悉的同學(xué)們栩栩如生地站在眼前，或笑、或嗔，有汗水、有淚水，有成功后的喜悅，有失敗后的教訓(xùn)，見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)的每一步。最可貴的是方老師和我們的互動(dòng)，使之成為師生互訴衷腸的談心亭。

現(xiàn)在，記班級(jí)日記已經(jīng)成為了同學(xué)們的習(xí)慣。這些記錄著成長(zhǎng)印記的班級(jí)日記，將成為我們校園生活共同的美好回憶……

班級(jí)日記帶給我的……

李某某

我們班有一本班級(jí)日記，記錄了我們八（6）班自進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)的酸甜苦辣。

我們班被分為9個(gè)小組，按小組順序大家輪流寫“班級(jí)日記”，日記內(nèi)容不限，但主要以近期班級(jí)中發(fā)生的大小事件為記錄素材，每位同學(xué)在寫完后都要交給老師，老師看后加以評(píng)注。

不知不覺(jué)中，那個(gè)承載著我們?nèi)鄮熒粚W(xué)期心血的本子上已有七十余篇長(zhǎng)長(zhǎng)短短的文章，但意料之外的，那個(gè)厚重的本子并沒(méi)有想象中的破損，上面甚至沒(méi)有一絲灰塵。小心翼翼的翻開，無(wú)一例外的，每篇文章的每一個(gè)字皆是工工整整，甚至沒(méi)有改正帶的身影，這樣認(rèn)真而寫就的文章極為賞心悅目。

而我也在這本班級(jí)日記中學(xué)到了不少東西。有些同學(xué)的思想比我成熟，對(duì)事物也有獨(dú)到的見(jiàn)解；有些同學(xué)觀察事物較為全面，分析事物也更加透徹；有的同學(xué)以描寫為主，有著天馬行空的想象和細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫……這都是我從這些文章中所能學(xué)到的，而有時(shí)，老師的評(píng)注也能讓我有豁然開朗的感覺(jué)，從而產(chǎn)生對(duì)生活的感悟和啟迪。

一、利用班級(jí)日記，營(yíng)造家的溫暖

在“班級(jí)日記”中，一句句留言使同學(xué)之間的友誼更加深厚；一個(gè)個(gè)紅色的考試倒計(jì)時(shí)牌使我們的班級(jí)充滿了緊張的學(xué)習(xí)氛圍；一條條暖人的溫馨提示讓我們的集體縈繞溫暖的關(guān)愛(ài)之情。常能見(jiàn)日記本上寫著例如“天氣冷了，請(qǐng)老師同學(xué)們多加衣服”“期中考試要到了，請(qǐng)同學(xué)們加快復(fù)習(xí)進(jìn)度”之類的話。雖似是件不起眼的小事，但卻能看出同學(xué)們的心思的縝密，以及為別人著想的品質(zhì)，漸漸做到了真正的互相愛(ài)護(hù)，相互關(guān)心，使班級(jí)充滿了溫暖的友愛(ài)的生機(jī)。

案例1

9月4日星期二 多云 李某

送走了令人興奮的開學(xué)第一天，我們又迎來(lái)了第二天。我仿佛覺(jué)得“順哥”那句“物理趣味多，順哥對(duì)你說(shuō)……”還響徹耳畔。說(shuō)到學(xué)習(xí)，不妨聯(lián)想到我們“家”里又新添了一位成員，他叫丁寧。一開始我聽到這個(gè)名字時(shí)，第一反應(yīng)就是：世界冠軍什么時(shí)候到這里來(lái)學(xué)習(xí)了，得找她要個(gè)簽名去！可“她”一腳踏入“家”門口時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，他原來(lái)是一個(gè)不折不扣的男子漢。

剛來(lái)我們“家”中，難免有些不適應(yīng)。他剛來(lái)第一天，就沉默無(wú)語(yǔ)?？伤麃?lái)這的第二天，可能是由于許同學(xué)的開導(dǎo)作用吧，簡(jiǎn)直就像變了一個(gè)人似的，對(duì)同學(xué)無(wú)話不說(shuō)，和同學(xué)打成一片。現(xiàn)在就說(shuō)他們?nèi)凹摇敝凶铋_朗的組了，每天笑聲不斷。

在此，我想送給丁寧幾句話：當(dāng)你遇到困難而跌倒時(shí)，我們會(huì)伸出扶持的雙手；當(dāng)你憂傷時(shí)，我們會(huì)送上一縷安慰；當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，我們會(huì)捎去一瓣心香。因?yàn)槲覀兪悄阌肋h(yuǎn)的朋友。朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉快；朋友是憂傷日子里一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

班主任點(diǎn)評(píng)：

初中是一段獨(dú)立于父母相對(duì)獨(dú)立又依賴于同學(xué)的生活。在這里，沒(méi)有豐滿羽翼的庇護(hù)，更多的只是同窗間的相互關(guān)心、互相體諒。

同學(xué)們：讓我們共同愛(ài)護(hù)這個(gè)家，為我們的“家”增光添彩，創(chuàng)造屬于我們的美好的精神家園。

案例2

10月24日星期三 晴 徐某某

今天大課間的下課鈴聲剛響，后黑板前就已圍滿了人。

我有些好奇地?cái)D到人群前，看見(jiàn)有幾個(gè)人在搗鼓什么，仔細(xì)一看原來(lái)是作通知用的小黑板，用來(lái)懸掛的繩兒帶著小鐵釘已經(jīng)從木板中脫落來(lái)了——那似乎在很久之前就已經(jīng)壞掉了，平時(shí)也只是大家自行修修，勉強(qiáng)掛在墻上，今天看來(lái)是徹底罷工了。同學(xué)們正想再鉆一個(gè)洞把釘子給擰進(jìn)去。

幾個(gè)同學(xué)忙活了好一陣兒還是未修好，王德志就握著把打開刃口了的剪刀，用尖的一端去鉆木版，鉆一會(huì)兒把釘子向下摁試試，又搖了搖頭，接著鉆。忽然間他停了下來(lái)，手上竟已有血痕——被打開的刃口劃傷的。他只看了看就繼續(xù)鉆孔，直到被劃了第二道口子才又停了下來(lái)?？傆X(jué)著不是辦法，就下去借了螺絲刀回來(lái)給他，小黑板這才又勉強(qiáng)被“請(qǐng)”回墻上。

同學(xué)們“搗鼓”好的黑板或許不怎么美觀，也只可勉強(qiáng)掛在墻上，但它卻是同學(xué)們對(duì)班級(jí)愛(ài)的表現(xiàn)。有太多默默為集體付出的人，他們都是值得用心去發(fā)現(xiàn)、贊美的。

班主任點(diǎn)評(píng)：

本周來(lái)突然感覺(jué)到很多同學(xué)突然地長(zhǎng)大，給了我很多驚喜和感動(dòng)。

感動(dòng)一：某一日的早讀同學(xué)們?nèi)褙炞⒌睦世首x書聲響徹在教室的空中，老師仿佛聽到了非常優(yōu)美的音樂(lè)。

感動(dòng)二：某天下課突然發(fā)現(xiàn)班級(jí)的植物長(zhǎng)得枝繁葉茂，綠色蔥蔥。

感動(dòng)三：班級(jí)的飲水桶空了之后，一會(huì)兒就滿了，那么沉重的桶有人舉足若輕。

……

老師知道班里總有那樣的一些人，在做一些別人覺(jué)察不到的事情，可他們依然樂(lè)意去做，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為那是一份應(yīng)有的責(zé)任。那些默默無(wú)聞，甘于為班級(jí)奉獻(xiàn)的同學(xué)，老師欽佩你們，發(fā)自內(nèi)心地欣賞贊美你們。是你們，使六班變得更加美麗；是你們，使我們師生心中溫暖，謝謝你們！同時(shí)，也感謝為六班默默耕耘的老師們！

（如果沒(méi)有班級(jí)日記，也許就沒(méi)人會(huì)知道班里的小黑板壞了；也許就沒(méi)有人會(huì)知道王德志同學(xué)為修好小黑板的“血的付出”；也許就沒(méi)有人會(huì)知道有很多同學(xué)正默默為班級(jí)付出自己的心血。它不僅拉近了同學(xué)與同學(xué)的距離，還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。）

二、利用日記效應(yīng)，促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班級(jí)日記使筆者能夠生活在學(xué)生中，對(duì)學(xué)生的了解更全面。每天看班級(jí)日志，就像在看一幕幕話劇，它使我能夠在第一時(shí)間更客觀、更真實(shí)地了解學(xué)生的所做、所想，使我多了一雙耳朵可以聽到學(xué)生的心聲；多了一雙眼睛可以看到班級(jí)發(fā)生的每一件事。每天我都會(huì)認(rèn)真閱讀學(xué)生的日記并對(duì)其點(diǎn)評(píng)或做引導(dǎo)，有時(shí)我也會(huì)把自己的所見(jiàn)、所聞、所感也記錄在上邊，和他們共同分享我的心靈體驗(yàn)，讓他們知道班主任的態(tài)度，這往往比一味的說(shuō)教效果好得多。

案例3

10月16日星期二 陰 李某某

今天班級(jí)中發(fā)生了一件不和諧的事：陸一鳴和楊東豪因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事兒將對(duì)方的筆袋，甚至?xí)既恿顺鋈?。這件事不但在班級(jí)中造成了較壞的影響，還給住在教學(xué)樓對(duì)面的居民帶來(lái)了不小的困擾：陸一鳴的筆袋不幸降落在了居民樓下。

俗話說(shuō)：“沖動(dòng)是魔鬼。”就是被踢了一腳，便做出讓朋友間失和的事，“這樣真的更好嗎？”

班級(jí)中，最重要的便是凝聚力，同學(xué)之間必須要有向心力，“攘外必先安內(nèi)”，若不能做到團(tuán)結(jié)，怎言超越其他班？

我們正處于青春期，有逆反心理、不服輸在所難免，但能否控制住這種心理才是制勝的關(guān)鍵。同學(xué)們普遍不愿“吃虧”，但所謂的“吃虧”，卻能鍛煉自己、磨礪自己，使自己能夠更加心平氣和地看待身邊的每一件事，從而更從容、更理性的去解決它們。

而不要將話說(shuō)得太滿，也是平息“戰(zhàn)爭(zhēng)”、使同學(xué)間更加和睦的制勝法寶。其實(shí)，今天的事是完全可以避免的，只要雙方都不對(duì)彼此挑釁、都給對(duì)方一個(gè)臺(tái)階下。

我們都是八（6）班的一分子，是這個(gè)大家庭的成員，我們應(yīng)該互幫互助、共同進(jìn)步，不是嗎？那我們，就應(yīng)該做到上述幾點(diǎn)，這樣，才能讓我們這個(gè)家更加溫馨、更加優(yōu)秀！

大家，一起加油吧！

班主任點(diǎn)評(píng)：

初中生正處于青春期——人生的花季，在擁有五彩繽紛生活的同時(shí)，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒在帶來(lái)勇氣、信心和力量的同時(shí)，也讓某些同學(xué)容易沖動(dòng)、易變、膚淺，自我控制力較差。情緒的沖動(dòng)使一些學(xué)生成為不良情緒的俘虜，影響了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系，甚至做出一些違背道德、法律和校規(guī)的事情來(lái)。

同學(xué)們要學(xué)會(huì)用理智來(lái)調(diào)控自己的情緒，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合，用合理的方法排解自己的不良情緒，做一個(gè)心理健康、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活的人！

（李某某在“班級(jí)日記”中寫了同學(xué)之間發(fā)生矛盾的事。這是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的經(jīng)歷。矛盾普遍存在，遇到矛盾，解決矛盾會(huì)使我們長(zhǎng)大，使我們變得成熟和穩(wěn)重。——學(xué)生李疏影點(diǎn)評(píng)）

案例4

9月14日星期五 晴 楊某某

經(jīng)過(guò)拓展班的考試后，同學(xué)們的心似乎變得沉重了，特別是星期五考完數(shù)學(xué)后，有些同學(xué)在慌忙對(duì)著答案，有些同學(xué)垂頭喪氣，我也擺脫不了這種考試后的習(xí)慣。

但是我想說(shuō)的是每次考試是為了讓我們尋找差距的方法，而不是成為我們抱怨的理由，我們應(yīng)該坦然面對(duì)一切，考試的結(jié)果不是成為苦惱的根源，我們應(yīng)該不斷向前，憧憬著美好的明天，而不是被昨天所困擾。我們現(xiàn)在徹底誤解了考試的意義，它是不斷叮囑我們前進(jìn)，不是越他人相比的一種工具。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一種樂(lè)觀、積極地心態(tài)，正確把握好自己，一個(gè)樂(lè)觀的人不會(huì)因?yàn)槭《鄲溃粫?huì)因?yàn)槌晒Χ詽M。樂(lè)觀的人會(huì)不斷向前看，不會(huì)對(duì)過(guò)去所遺憾。我們應(yīng)該擁有一顆樂(lè)觀的心迎接未來(lái)。

班主任點(diǎn)評(píng)：

首先，我想對(duì)那些學(xué)習(xí)刻苦努力進(jìn)取，取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀，“梅花香自苦寒來(lái)”！其次，我并不想安慰那些失利者，考試成績(jī)畢竟是學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，沒(méi)有人會(huì)隨意成功。失敗不是成功之母，只有從失敗中學(xué)習(xí)的人才能一步一步的接近成功。面對(duì)失敗，最重要的是從失敗中找到差距，分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到成長(zhǎng)。機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人?！安粮蓽I，不要放棄，站起來(lái)，陽(yáng)光依然一樣燦爛！”

班級(jí)日記是使學(xué)生完成自我疏導(dǎo)的一種有效做法。來(lái)自同齡人的切身感受，對(duì)學(xué)生的影響很深，不僅提升了班級(jí)凝聚力，學(xué)生的主人翁精神也得到了培養(yǎng)，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

三、用班級(jí)日記做平臺(tái)，搭建平等、融洽的師生關(guān)系

“班級(jí)日記”是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，通過(guò)這條通道我把愛(ài)的情感“投射”到學(xué)生的心里，使師生之間有了心心相印的體驗(yàn)，雙方在感情上引起了“共鳴”和“共振”。很多時(shí)候忙于上課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)，很少有時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流。班級(jí)日記讓筆者與學(xué)生之間的距離貼近了，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活也更加了解了。

案例5

10月24日星期三 晴 丁某某

方老師，最近還好嗎？習(xí)慣了您的陪伴，突然去外地兩周真得有些不適應(yīng)。回想在我們犯錯(cuò)時(shí)，您嚴(yán)厲地批評(píng)教育我們，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，那些教導(dǎo)給予我們的太多太多，我們多的只有對(duì)您的感激。您的嚴(yán)格教育讓我們更有自制力，讓我們更能夠明白，不同場(chǎng)合我們?cè)撟鍪裁?，不該做什么。這幾天，雖然也有個(gè)別同學(xué)犯錯(cuò)，但更多的同學(xué)不會(huì)因?yàn)槟鷷簳r(shí)的離開而放縱自己，他們依然在對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待班級(jí)事物上有著正確的態(tài)度。方老師，您一步步把我們向著正確，遠(yuǎn)大的方向引領(lǐng)，讓我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不退縮，不放任自我。

過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見(jiàn)證著6班同學(xué)越來(lái)越成熟，越來(lái)越認(rèn)清自己的義務(wù)與責(zé)任。這幾天，兩位班長(zhǎng)把班級(jí)工作開展地很好，督促同學(xué)，提醒同學(xué)，維持良好的課堂紀(jì)律，我也很佩服他們的管理能力。

保持這種良好狀態(tài)，一起加油吧！

等著您回來(lái)，we are all missing you！

班主任點(diǎn)評(píng)：

時(shí)光匆匆又令人感慨萬(wàn)千，過(guò)去兩周的每一天，老師也時(shí)常牽掛著同學(xué)們。你們的頑皮，你們的純真，你們的刻苦，你們的執(zhí)著，你們的歡笑……每天在我的腦海里徘徊。我想過(guò)去的每一個(gè)日子都是對(duì)我們師生情誼的記錄。謝謝同學(xué)們的思念，讓我感到自己的教學(xué)生涯更加有意義。希望在你們初中三年里我給你們帶來(lái)的不僅是壓力、動(dòng)力，更希望留給你們更多的美好的回憶，讓我們的相識(shí)不是一種遺憾而是幸運(yùn)。

四、以班級(jí)日記為載體，引領(lǐng)交流、呵護(hù)心靈

在現(xiàn)代社會(huì)，這樣的一個(gè)大千世界，人與人之間需要交流溝通，可以讓心語(yǔ)得到共言。班級(jí)日記給他們提供了更便捷的交流方式，它連接每個(gè)個(gè)體，從不同的角度記錄共同的日子，拉近了同學(xué)間彼此的距離。筆者認(rèn)為它最重要的作用應(yīng)該是：讓學(xué)生樂(lè)在其中，有個(gè)共同的留言板，在交流中成長(zhǎng)。

案例6

11月19日星期一 晴 吳某某

（見(jiàn)丁冬悅、丁雨凡、溫世彪、萬(wàn)顏日記后的留言）

給丁某留言：忘了萬(wàn)圣節(jié)不足留念，忘了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……這才可怕?！把蟆惫?jié)為什么好？幾乎沒(méi)有一個(gè)“洋”節(jié)背后有著真正的內(nèi)涵與意義。而中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日卻個(gè)個(gè)飽含著歷史，承載著民族深厚的情意。比起那一個(gè)個(gè)憑空捏造的近乎無(wú)聊的“洋”節(jié)，到底有什么吸引著我們？

給丁某某留言：失去的與渴望而得不到的東西似乎永遠(yuǎn)是世上最美好的東西。短暫的失去讓我們倍加珍惜，可結(jié)果是在無(wú)法得到。得到渴望的東西往往卻并無(wú)想象中的那般快樂(lè)，過(guò)一陣子就會(huì)被無(wú)情地丟棄。想想渴求時(shí)無(wú)限的期待，想想失去時(shí)無(wú)助的哀求，你，還不珍惜現(xiàn)在？

給溫某某留言：七年級(jí)政治我們學(xué)過(guò)：道德→紀(jì)律→法律。你說(shuō)是紀(jì)律重要還是道德重要？如果說(shuō)紀(jì)律是懸崖邊勒馬的韁繩，那道德就給予了馬兒一片遼闊的草原?！坝械抡?，無(wú)需法”。當(dāng)然不可否認(rèn)紀(jì)律的重要性，好的紀(jì)律將魔鬼變成天使，壞的紀(jì)律把天使逼成魔鬼。遼闊的平原，縱然脫韁奔馳亦不會(huì)危險(xiǎn)。警覺(jué)的韁繩，即使處處小心仍有失足之時(shí)。

給萬(wàn)某的留言：在此奉勸萬(wàn)某一句：“網(wǎng)上的東西層出不窮，不要逮著什么就拿來(lái)抄，抄完連自己也不明白。我想：如果有一天世界全部停電并再也修不好，那我們的文明至少要倒退好幾百年。當(dāng)今當(dāng)紅的“微博”究竟為我們帶來(lái)了什么？今天發(fā)了，明天忘了，記得的也只有“粉絲”的關(guān)注。這也可能是老師為什么讓我們寫“班級(jí)日記”而不是“班級(jí)微博”的一個(gè)原因吧。

班主任點(diǎn)評(píng)：

昨天吳某某同學(xué)的留言讓我感到一股清新之風(fēng)。我欣賞同學(xué)們能敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愿望，也希望同學(xué)們多思考，多交流。

“班級(jí)日記”是一種載體，連接著每個(gè)個(gè)體，從不同的角度記錄著共同的日子。它為每位同學(xué)提供表達(dá)自己的平臺(tái)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)了解班集體和他人平等的交流，表達(dá)你們的關(guān)心與關(guān)注，它將是你們成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念。

我欣賞敢于表達(dá)自己真實(shí)思想的同學(xué)，但更希望把自己放在較高的起點(diǎn)和平臺(tái)上看問(wèn)題，那么你們會(huì)成長(zhǎng)的更快。思想上的碰撞是正常的，我們希望的是求同存異，互相尊重。堅(jiān)決反對(duì)把“班級(jí)日記”當(dāng)成詆毀的工具。

愿我班的同學(xué)都有積極的愿景，都有實(shí)現(xiàn)愿景的思想自由和表達(dá)自由。祝同學(xué)們?cè)诔錆M自主、自信的集體中，充分發(fā)揮你們的智慧，體現(xiàn)你們的才干！

五、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)與發(fā)展

學(xué)生是涌動(dòng)無(wú)限活力的生命體，教育的本質(zhì)在于促進(jìn)生命的成長(zhǎng)與發(fā)展，提升生命的質(zhì)量。“班級(jí)日記”中的生生交流，也是心理健康教育的重要渠道。因?yàn)閷W(xué)生的心智尚未成熟，需要班主任或其他任課教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和管理設(shè)計(jì)，促進(jìn)每位學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。

案例7

10月16日星期二 陰 楊某某

這個(gè)假期，我讀了一本書——《妞妞-一個(gè)父親的札記》。

這是一個(gè)普通的家庭，父親是一名作家，母親是一位全職太太。他們的第一個(gè)孩子——妞妞，從出生就患有癌癥，她只活了十八個(gè)月。她的父親十分享受和她在一起的短暫時(shí)光，于是記錄下了和她在一起的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)。

書中，孩子純真的話語(yǔ)和稚嫩的想法深深的觸發(fā)了我對(duì)人生的思考。有時(shí)人生就是那么不盡人意，往往你最心愛(ài)的也是最容易失去的。失去后，也許有人會(huì)就此跌落深谷，無(wú)法自拔。但你要想想你的家人。寶貴的不會(huì)僅僅就這一件；也許，你會(huì)說(shuō)：他是我生命的全部和夢(mèng)想。希望破滅了，生命還要繼續(xù)，只有生命的延續(xù)，夢(mèng)想才會(huì)再次擁有。失去了一次、兩次那就想辦法不要讓他再失去第三次。生命沒(méi)有重新開始，唯有堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，解決問(wèn)題，才能使你的生活回到當(dāng)初的陽(yáng)光里。

你還在為生活中的小事惆悵嗎？展開臂膀，擁抱這個(gè)世界，寬恕生活中的所有瑕疵。

班主任點(diǎn)評(píng)：

生命是短暫的，無(wú)常的。所以每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)充分利用生命的價(jià)值。

生命是美好的，珍貴的。天空是那么的藍(lán)，大地是那么的純潔。在這個(gè)世界上需要珍惜和感激。生命需要演繹，需要盡全力走好每一步，需要我們用心的呵護(hù)。

花謝了可以開，草枯了可以長(zhǎng)，但生命只有一次。珍愛(ài)我們周圍的人，找尋你們的夢(mèng)想，讓生命之花盛放出鮮艷的花朵來(lái)！

案例8

11月29日星期四 晴 黃某某

正值深秋，校門口的銀杏樹已滿是金黃，是一種質(zhì)樸的璀璨，已成了深秋醞釀已久的風(fēng)景，它并不如搖錢樹般招眼，卻是那樣滿不在意似的，悠悠隨著風(fēng)“沙沙”作響，有時(shí)會(huì)隨著風(fēng)飄落下來(lái)。

今天，我被撲面而來(lái)的一片銀杏葉嚇了一跳，抬起頭來(lái)看，竟有一瞬間的愕然，那滿樹的金黃色平添了一抹成熟的風(fēng)韻，增加了一份歲月的滄桑。那一樹隨風(fēng)搖曳的葉子讓我情不自禁地伸手，擒住飛舞的葉，又放開。這葉子在飄落時(shí)美妙的姿態(tài)不正是這秋日里最華麗、最燦爛、最震撼的舞曲嗎？正如我眼前的美麗盛景：葉隨著風(fēng)的節(jié)奏，洋洋灑灑地飄落下來(lái)，它們舞得繽紛，舞得瀟灑自如，盡情展現(xiàn)自己的生命余響。它們飄落時(shí)，有著少年的奔放，中年的成熟和老年的安詳。這是它們謝幕后的最后一支舞。

樹葉太常見(jiàn)了，他們由嫩芽、青翠，再到枯黃，最后落地，猶如人從童年、青年，再到中年、老年，每一個(gè)階段都是最重要的。生命之書無(wú)法重新書寫，就算是一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作及一個(gè)嘆息都將永久保存，但試問(wèn)：我們是否如同這一葉一樣，在時(shí)時(shí)刻刻都不忘記自己的夢(mèng)想與責(zé)任，并去盡心盡力地完成嗎？我們?cè)诿看螜C(jī)會(huì)之前都努力過(guò)，拼搏過(guò)，奮斗過(guò)嗎？

人生難有幾回博，如果在現(xiàn)在我們還不博，那么用生命書翻過(guò)這一頁(yè)時(shí)，留下來(lái)的，烙入生命中的會(huì)是悔恨終生的遺憾。我在這里想告訴同學(xué)們，我們現(xiàn)在所有的努力，都是為了將來(lái)的不悔，沒(méi)有抓住時(shí)間，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)。

此時(shí)，我的筆已承載不了心的壓力。同學(xué)們，你在為誰(shuí)讀書？當(dāng)你滿不在乎的抄完別人的作業(yè)時(shí)，你想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？

最后，我想告訴大家，如果你是一個(gè)平凡的人，但是你想擁有 不平凡的生活，那么請(qǐng)做到：

1.知道你現(xiàn)在做什么

2.知道你要什么

3.保持一顆平凡的心

班主任點(diǎn)評(píng)：

很高興看到同學(xué)們逐漸長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)去獨(dú)立思考。也欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們逐漸走向成熟，理智地對(duì)待我們的生活，用心去感悟生命的多彩多姿。

大文豪高爾基曾講：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越多，他的能力就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越尊重。”希望同學(xué)們高效率地利用好該用的、能用的分分秒秒，在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度地學(xué)習(xí)知識(shí)技能，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有步驟的踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”

在班級(jí)管理中，筆者崇尚的是生命教育，即尊重和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，喚醒學(xué)生心中的自信和自尊，努力激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。使他懂得，成功是一種感覺(jué)，是一種態(tài)度。

班級(jí)是同學(xué)生活的重心，是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地。我們的《班級(jí)日記》記載著班級(jí)每位同學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，它就像一個(gè)雛鳥初鳴的鳥巢，喚醒心靈儲(chǔ)藏的能量，激發(fā)自身潛在的力量，有著無(wú)形的教育力量。就像一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。班級(jí)日記給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，給校園帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介：

方?。ㄖ袑W(xué)高級(jí)教師），工作單位：安徽省蚌埠市第六中學(xué)。