張勇

【摘要】實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳手段，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)的拓展和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，如今大多數(shù)的學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，紛紛采取實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放措施。然而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放存在著一些安全隱患，如果不對(duì)實(shí)驗(yàn)室的操作進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范，很容易產(chǎn)生安全問(wèn)題，從而威脅到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教師與學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為了學(xué)校和科研場(chǎng)所的重災(zāi)區(qū)，因此，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化管理，是現(xiàn)在開(kāi)放化實(shí)驗(yàn)面臨的首要問(wèn)題，本文針對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全隱患產(chǎn)生的原因，結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理的策略。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 安全隱患 管理策略

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0256-01

引言

如今教育為了讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并讓其從思想根源上樹(shù)立起課堂主人翁意識(shí)，各大條件達(dá)標(biāo)，教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善的學(xué)校都形成了實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放的教學(xué)模式，雖然這比較有利于學(xué)生的自主探索，并且能激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，然而，其中弊端和安全隱患也不容小覷。

1.眾多安全管理方面的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)室內(nèi)電器設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)的問(wèn)題

我國(guó)電子儀器設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)規(guī)范不夠科學(xué)合理，不具備可行性。依據(jù)電子儀器設(shè)備更新以及使用壽命的相關(guān)規(guī)定，電子設(shè)備的年更新率約為20%，但是這個(gè)規(guī)定對(duì)我國(guó)大多數(shù)高校而言是一個(gè)較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備的更新，應(yīng)該具體考慮學(xué)校的實(shí)際情況，酌情處理，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器進(jìn)行有效的管理，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)備的高效利用。不但高校應(yīng)該建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理體系，而且應(yīng)該形成一個(gè)地區(qū)性的實(shí)驗(yàn)管理體系，最終實(shí)現(xiàn)教育資源的節(jié)約和有效利用。

1.2試驗(yàn)時(shí)間不統(tǒng)一，加大安全隱患

實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放旨在讓學(xué)生自由做實(shí)驗(yàn)，但由于時(shí)間上統(tǒng)一，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的人數(shù)不集中等特點(diǎn)。甚至在周末，晚自習(xí)的時(shí)間段，學(xué)生都有自由出入實(shí)驗(yàn)室的權(quán)利，然而，學(xué)生缺乏組織性紀(jì)律性是加大安全隱患的一個(gè)重要因素。況且，學(xué)生在不常規(guī)的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)由于人數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)效果好壞暫且不論，起碼是無(wú)法起到互相提醒、互相監(jiān)督的作用。

1.3管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)

由于學(xué)生的放任自流和管理人員安全意識(shí)的單薄，缺乏責(zé)任心，從而管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)法建立完善的管理體系?；?qū)W校已經(jīng)出臺(tái)實(shí)驗(yàn)安全條例等等，然而由于各種原因滯后，未曾落到實(shí)處。

2.對(duì)以上問(wèn)題采取解決措施

2.1加大宣傳力度和教育力度

首先，強(qiáng)化安全教育是實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放的安全保證，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的重要保障。上段提及，除了小部分學(xué)校管理體系不健全的原因，實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患甚至是事故的發(fā)生主要是因?yàn)閷W(xué)生自身沒(méi)有意識(shí)到安全的重要性，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)發(fā)生事故的恐怖性和破壞性。針對(duì)這一點(diǎn)，老師可采取的措施有很多。例如，可在每個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前抽出三到五分鐘時(shí)間，給學(xué)生講述或強(qiáng)調(diào)安全的重要性，為了避免語(yǔ)言的空洞，保證其強(qiáng)調(diào)的效果，老師可通過(guò)在網(wǎng)上查資料或者翻閱書(shū)籍等方式，去找一些國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校電工電子實(shí)驗(yàn)室發(fā)生事故的案例來(lái)提醒學(xué)生，甚至可以從網(wǎng)上找來(lái)一些化學(xué)事故發(fā)生后滿目狼藉、眾人受傷嚴(yán)重的圖片來(lái)展示給學(xué)生，使其感到印象深刻甚至觸目驚心。讓其從思想根源上樹(shù)立安全意識(shí)。

其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師為了防止學(xué)生發(fā)生安全事故，可在學(xué)生中間來(lái)回走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手法錯(cuò)誤等情況，及時(shí)勸導(dǎo)糾正。若老師不能守在學(xué)生身邊，則可以以任命組長(zhǎng)或?qū)嶒?yàn)帶頭人的形式，讓一些基礎(chǔ)牢固、成績(jī)優(yōu)越、安全意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)充當(dāng)老師的小助手，不僅對(duì)此同學(xué)形成鼓勵(lì)作用，并且發(fā)揮榜樣的帶頭作用，對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生積極影響，同時(shí)可以有效減少高校電子電工實(shí)驗(yàn)室中的常見(jiàn)事故，例如因未關(guān)電源造成的火災(zāi)等事故。[1]

再次，站在學(xué)校的角度上，要加大宣傳力度和教育力度，其措施也是多種多樣的。例如，可以以校園宣傳欄的形式讓學(xué)生耳濡目染，或可以在校慶活動(dòng)或校園文化節(jié)、元旦晚會(huì)等活動(dòng)中把實(shí)驗(yàn)事故和實(shí)驗(yàn)安全的題材通過(guò)夸張的手法呈現(xiàn)在小品和話劇的表演中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的笑聲中樹(shù)立安全意識(shí)。除此以外，學(xué)校還可以以公開(kāi)課、廣播的形式來(lái)加大宣傳力度，也可以定期邀請(qǐng)此方面專家來(lái)校講座或演講。在實(shí)驗(yàn)室里，也可以張貼醒目的“請(qǐng)注意安全”等標(biāo)語(yǔ)，手法多樣，在此不作贅述。[2]

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度

高校電子電工實(shí)驗(yàn)室一旦向?qū)W生、教師開(kāi)放，相應(yīng)的要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理，否則將對(duì)實(shí)驗(yàn)室的正常開(kāi)放造成一定的影響。

首先，高校中的各類試驗(yàn)室必須統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，考慮實(shí)驗(yàn)室要開(kāi)放的試驗(yàn)項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)用房等方面，并對(duì)所需的儀器設(shè)備進(jìn)行配置，對(duì)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室還必須安排一名專業(yè)、負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間、場(chǎng)地等進(jìn)行科學(xué)合理的安排，并通過(guò)各種形式告知全校人員。對(duì)于要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)室，必須制定相應(yīng)的實(shí)施管理政策，實(shí)行教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位責(zé)任制，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的操作程序以及安全責(zé)任制進(jìn)行明確的規(guī)定。

其次，對(duì)學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)名制登記制度，實(shí)驗(yàn)室的值班技術(shù)人員將學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、所使用的器材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等內(nèi)容記錄下來(lái)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，值班技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行檢查。

對(duì)各個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行輪班制，學(xué)校必須安排一定數(shù)量的教師或是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)放使用期間進(jìn)行管理，確保在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間至少有一名值班老師，值班老師必須對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行解釋說(shuō)明，對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備進(jìn)行精心的維護(hù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，并盡心做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況的記錄。

結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放模式的好壞不是絕對(duì)的。其好壞大多取決于安全工作是否到位。各大具備開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校都應(yīng)以學(xué)生為本，樹(shù)立安全第一的思想，善于總結(jié)問(wèn)題并且完善實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系和策略，讓學(xué)習(xí)與安全同行，為學(xué)子們保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玉.淺論高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì).2010（5）：45-49

[2]姜峰.以防為主 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理[J].今日科苑.2011（8）：66-67

[3]廖慶敏.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理之思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2011（8）：88-89