余麗君

傳統(tǒng)的高三政治課復(fù)習(xí)是以老師、以知識(shí)為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，通過(guò)大量的重復(fù)的練習(xí)強(qiáng)迫記憶。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程往往讓學(xué)生疲憊不堪，收效甚微。在信息時(shí)代的今天，政治教師運(yùn)用信息技術(shù)于高三政治復(fù)習(xí)課，能快速整合基礎(chǔ)知識(shí)和政治學(xué)科的知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)地完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。

現(xiàn)以復(fù)習(xí)高中三年級(jí)《思想政治》教材第五課《國(guó)際關(guān)系和我國(guó)的對(duì)外政策》為例，說(shuō)明在高三政治復(fù)習(xí)課中對(duì)信息技術(shù)的使用。

第一階段：基本知識(shí)和基本理論的系統(tǒng)掌握階段

本階段的教學(xué)方式是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，利用制作的專(zhuān)題網(wǎng)站收集豐富的教學(xué)資源。

第二階段：知識(shí)的擴(kuò)展、深化和能力與覺(jué)悟的提高階段

本階段的教學(xué)方式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是在教師主導(dǎo)之下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)階段中，教師應(yīng)要求學(xué)生充分利用制作好的專(zhuān)題網(wǎng)站，用豐富的教學(xué)資源來(lái)拓展思維、深化知識(shí)。教學(xué)環(huán)境為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

導(dǎo)入教學(xué)：首先向?qū)W生進(jìn)行專(zhuān)題網(wǎng)站及其功能的介紹，并有重點(diǎn)的對(duì)網(wǎng)站上的一些材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析說(shuō)明。

布置任務(wù)：為了使本節(jié)課中學(xué)生的主體作用能夠在教師的主導(dǎo)作用下予以充分的發(fā)揮，必須提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)將學(xué)生分成若干小組，以便于討論。

1.聚焦“釣魚(yú)島事件”。

（1）通過(guò)所收集的網(wǎng)絡(luò)資源，證明釣魚(yú)島自古以來(lái)就是中國(guó)的。

（2）你如何評(píng)價(jià)日本政府的行為？

2.2012年，在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力和歐債危機(jī)持續(xù)發(fā)酵的大背景下，中國(guó)恪守“平等互利、注重實(shí)效、形式多樣、共同發(fā)展”的原則，積極致力于深化與非洲國(guó)家的經(jīng)貿(mào)關(guān)系。雙方合作規(guī)模不斷擴(kuò)大，水平不斷提升，為各自經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平提高做出了重要貢獻(xiàn)，全面鞏固和深化了中非新型戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

（1）從網(wǎng)上了解中非合作的背景資料、作用和中非關(guān)系歷程。

（2）談?wù)勚袊?guó)與非洲國(guó)家為什么能建立良好的國(guó)家關(guān)系。

（3）中國(guó)代表團(tuán)在人權(quán)理事會(huì)第21次會(huì)議議題9與非洲人后裔問(wèn)題工作組對(duì)話時(shí)的發(fā)言的相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)我國(guó)處理外交關(guān)系什么基本原則？這一基本原則包括哪些內(nèi)容？

自主學(xué)習(xí)討論：各組的成員通過(guò)相互合作，在網(wǎng)頁(yè)上找出與“熱點(diǎn)討論題”相關(guān)的材料與觀點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行整合，組織答案，教師在各小組之間進(jìn)行輔導(dǎo)。

小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)：借助校園BBS論壇，每小組的發(fā)言人呈現(xiàn)本小組的答案。教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，并適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)學(xué)生從網(wǎng)上獲得的各種信息進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。其他組的學(xué)生可以提問(wèn)和辯論，通過(guò)師生之間、生生之間的思維碰撞，使學(xué)生的知識(shí)得以擴(kuò)展和深化，認(rèn)識(shí)得以提高。

教師對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并提出進(jìn)一步要求。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的小組予以表?yè)P(yáng)，并要求學(xué)生在課后進(jìn)入“綜合測(cè)評(píng)和輔導(dǎo)”欄目。

第三階段：綜合測(cè)評(píng)和輔導(dǎo)階段。

本階段的教學(xué)方式是在課外時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和分析，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋。主要目的是為了檢測(cè)學(xué)生在第二階段所掌握的知識(shí)情況，解決在第二階段學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

具體操作過(guò)程：學(xué)生在課后再次借助該學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)入相應(yīng)環(huán)節(jié)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上答題和網(wǎng)上提問(wèn)，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)和個(gè)別輔導(dǎo)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段于高考復(fù)習(xí)中，能簡(jiǎn)明、清晰地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率；能適時(shí)針對(duì)每年高考新變化的考點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)、有效并有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，有助于學(xué)生高考政治取得好成績(jī)。