淺談如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

沈霞焱

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育越來越重視對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵期，而美術(shù)教育則是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力行之有效的辦法。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師若能夠重視發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)其大膽地實(shí)踐、嘗試，這對挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能具有積極作用，對其一生的發(fā)展至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力

藝術(shù)對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的價(jià)值是有目共睹的，幼兒藝術(shù)活動(dòng)是創(chuàng)新潛能的最佳載體，為幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了自由廣闊的空間。幼兒美術(shù)教育作為藝術(shù)的一種，其價(jià)值就在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，美術(shù)活動(dòng)對于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，又是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是幼兒美術(shù)教學(xué)的核心所在。

1 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立從事操作性活動(dòng)

興趣是最好的老師，對于感興趣的事人們總能積極的投入其中。因此，要充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。首先要使幼兒對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。美術(shù)教學(xué)，老師要仔細(xì)觀察能夠引起幼兒興趣的各種事物，進(jìn)而激發(fā)幼兒的靈感。要讓幼兒畫出豐富多彩，充滿童趣畫，必須豐富幼兒的知識(shí)，鼓勵(lì)他們多看，多觸摸，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并感受生活中的美。如畫“我眼中的秋天”，老師首先鼓勵(lì)幼兒去觀察秋天自然的變化，經(jīng)過觀察與了解，幼兒眼中的秋天便躍然紙上，稻子變成了金黃色，樹葉開始落下來了，天變藍(lán)了，太陽離我們遠(yuǎn)了，有的幼兒甚至畫出，菜園全種上了白菜，稻田里的螃蟹長大了，人們正在捕魚蝦。通過這些活生生的景象，不但使幼兒學(xué)會(huì)了觀察，還激發(fā)了幼兒對美術(shù)的濃厚興趣。

當(dāng)幼兒對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，老師就要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立從事操作性活動(dòng)。要讓幼兒去做一力所能及的手工制作并取得一定的結(jié)果，使幼兒體驗(yàn)到獨(dú)立完成某一件作品又取得較好結(jié)果的積極情緒。一個(gè)沒有耐心和責(zé)任的人是什么事也做不好的，更不用說創(chuàng)造發(fā)明了，在這一過程中，培養(yǎng)幼兒耐心和責(zé)任是很重要的，責(zé)任心和耐心是幼兒趨向成熟和創(chuàng)造性定向的基本條件。只要讓幼兒去做，先不要去評(píng)價(jià)作品的最后效果如何，就能逐步培養(yǎng)幼兒的耐心和責(zé)任心。如為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒進(jìn)行獨(dú)立美術(shù)創(chuàng)作的能力，教師可以把幼兒自己在一定時(shí)間里完成的作品全部記錄下來，建立一本成果登記簿，不要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，即使不太好的甚至是畫糟了的也應(yīng)該記錄下來，總結(jié)這樣畫，就會(huì)成為幼兒開展創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力，而且使幼兒更自愿地去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

2 營造環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中自主創(chuàng)新

幼兒的創(chuàng)造力往往是在交流討論中得到發(fā)揮的，老師要鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行交流討論。幼兒處于同一年齡他們的興趣愛好以及生活經(jīng)驗(yàn)都大致相同，他們交流最直接、最易理解。讓幼兒在交流的過程中相互激勵(lì)，在討論的過程中相互點(diǎn)撥。在人文環(huán)境中，讓幼兒感受到友誼和快樂。同時(shí)還要營造物質(zhì)環(huán)境，它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，豐富的創(chuàng)作材能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

美術(shù)教育老師要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中自主創(chuàng)新。幼兒喜歡去觸摸，擺放和拆卸各種東西，這是開展創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在各種活動(dòng)中都要鼓勵(lì)孩子多看、多聽、多摸多嘗試。讓幼兒按照自己的興趣、情感需要去探索材料，以自己獨(dú)特的方式在美術(shù)活動(dòng)中自主創(chuàng)新，自由表達(dá)，增長知識(shí)開闊眼界，豐富幼兒的美術(shù)生活，為他們進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)提供信息資源，同時(shí)，也應(yīng)注意在活動(dòng)過程中啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)中，教師如果忽略了幼兒的觀察、思維、想象，就會(huì)造成孩子對生活中的美無動(dòng)于衷，藝術(shù)表現(xiàn)的模式化，固定化這與美術(shù)教育的最終目的是背道而馳的，幼兒的美術(shù)活動(dòng)不僅是幼兒的思想，情感和興趣，更是幼兒對外部事物認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)形式，教師要善于運(yùn)用新穎的組織方式，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望，要讓幼兒以美的感覺，感受和理解美，作為審美活動(dòng)更重要的還在于對美的追求，引起幼兒對美的享受，陶冶情操，才是美術(shù)教育價(jià)值所在。

3 賦予成就感。注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)造

評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，不能用評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的眼光去嚴(yán)格評(píng)價(jià)幼兒的作品，而且要淡化老師的權(quán)威意識(shí)，老師要注意面向全體，使孩子的創(chuàng)造思維都得到展現(xiàn)，賦予幼兒成就感。在上美術(shù)講評(píng)課時(shí)，盡量發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造美，就是對幼兒用餅干盒、煙盒、糖盒簡單的粘貼在一起的藝術(shù)品，老師也盡量尋找成就點(diǎn)，并幫助幼兒大膽想象，如下面的餅干盒是爸爸媽媽的房間和大家吃飯看電視的地方，上面的糖盒是幼兒的房間，而那個(gè)扁平的煙盒是家里的大陽臺(tái)，幼兒多曬太陽身體就會(huì)更加健康，讓不起眼的組合想象出如此富有家庭氣息和美好，這樣不但給予了幼兒成就感，還推動(dòng)了幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、思維能力，而且能培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，它具有濃厚的趣味性和強(qiáng)烈的情感性。它直觀又形象，是幼兒最為喜愛和最易接受的一種藝術(shù)形式。事實(shí)上，每一名幼兒對在紙上任意涂涂抹抹都非常感興趣，2～4歲的幼兒處在自我表現(xiàn)的最初階段，也就是涂鴉階段，4～7歲的幼兒處在再現(xiàn)的最初的嘗試階段，也就是樣式化之前的階段，幼兒活潑好動(dòng)，無法長時(shí)間集中注意力或長時(shí)間端坐。幼兒所畫的畫大都是天馬行空的想象，他們可以創(chuàng)作出成年人想象不到的作品，完全不考慮現(xiàn)實(shí)，只是按照自己心里想的畫。美術(shù)活動(dòng)反映幼兒對周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，畫畫是幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的一種特有的方式。作為美術(shù)教育工作者，要用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，教師應(yīng)把創(chuàng)作的余地留給他們，注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)造。而這并不意味著教師不去教，如果任憑幼兒自由發(fā)揮想象，就會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教育的過程放任自流而沒有效果，不利于幼兒成功感的產(chǎn)生和美術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展。因此，幼兒的想象、創(chuàng)造力必須在老師的引導(dǎo)下，才能插上翅膀，飛向遠(yuǎn)方。

總之，幼兒美術(shù)教學(xué)，很重要的是發(fā)展幼兒對美的感受能力、想象能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。這個(gè)過程中教師要善于了解幼兒，啟發(fā)幼兒對美的興趣和感受，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，尊重孩子神奇的幻想，要善于從幼兒心理特征出發(fā)，通過激發(fā)幼兒對于美術(shù)的興趣，才能慢慢逐漸培養(yǎng)幼兒的形象思維、培養(yǎng)幼兒的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。