基于ERP沙盤的新型財務管理實踐教學模式探討

摘 要：高職教育與普通高等院校教育的最大區(qū)別在于高職教育更注重于實踐性和應用性，更注重于學生應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)； 當今社會，競爭日趨激烈，社會對人才的需求也越來越高，文憑是走向社會的敲門磚，但真正走向崗位，社會需要的是能為企業(yè)帶來效益的實用型、技術(shù)型人才。ERP 沙盤模擬對抗教學是集知識性、實踐性和趣味性為一體的體驗式教學模式。學生在 ERP沙盤實訓中的學習內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營管理活動中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問題，這就要求學生利用所學的知識，從專業(yè)角度進行問題分析和決策，并制定相應的解決方案來組織實施，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，能夠讓學生在實踐中去加深對理論的認知，最大限度地縮小理論與實踐之間的距離。

關(guān)鍵詞：財務管理；教學模式；ERP沙盤

一、財務管理實踐教學的重要意義

（一）高職《財務管理》實踐性教學是高職教育培養(yǎng)目標的需要

高職教育與普通高等院校教育的最大區(qū)別在于高職教育更注重于實踐性和應用性，更注重于學生應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才，學生應在具有必備的專業(yè)基礎理論知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。由此可以看出，要想成為高等技術(shù)應用性人才，基本能力和基本技能是關(guān)鍵，而基本能力和基本技能的培養(yǎng)是離不開實踐性教學環(huán)節(jié)的。財務管理是一門技術(shù)性、應用性較強的經(jīng)濟管理類學科?！敦攧展芾怼穼嵺`性教學是高職人才培養(yǎng)目標和高職人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)。

（二）高職實踐性教學是適應社會競爭的需要

當今社會，競爭日趨激烈，社會對人才的需求也越來越高，文憑是走向社會的敲門磚，但真正走向崗位，社會需要的是能為企業(yè)帶來效益的實用型、技術(shù)型人才。財務管理作為一門技術(shù)性、實用性較強的學科，只有在教學中突出職業(yè)崗位的要求，實施有實用性和針對性特點的實踐性教學，切實增強學生的實際動手能力和實際工作能力，才能真正增強學生的社會競爭力，真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

（三）財務管理本身的實踐性決定了財務管理教學不能脫離財務管理實踐

財務管理是關(guān)于企業(yè)資金運動，提升企業(yè)價值的科學，實踐性是財務管理的一個顯著特點。財務管理并不是社會科學中一個自足獨立的領域，能夠被封閉起來或者可以與人類努力的其他分支學科相分離。財務管理乃是整個社會生活的一部分，它絕不存在于真空之中。所以，財務管理是資金運動在社會環(huán)境中受各種環(huán)境因素作用的復雜過程。只有從實際出發(fā)符合社會生活實際 ，才能作出比較正確的決策。只有既讀書又參加社會實踐，才能真正掌握各種財務管理具體方法的精神實質(zhì)。

二、傳統(tǒng)財務管理實踐教學方式的不足

財務管理屬于應用型學科，籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益及其分配管理等問題都是企業(yè)實際面臨的問題。財務管理的務實性，決定著該學科必須重視實踐教學。然而在教學過程中，學生由于沒有實踐經(jīng)驗，只通過理論教學了解財務管理理論和方法，形成的認識往往比較片面和抽象，不利于學生準確理解相關(guān)的知識點，影響了學習效果，為提高教學效果有必要在實施理論教學的同時配合適當?shù)膶嵺`教學環(huán)節(jié)，幫助學生對相關(guān)的理論形成更加直觀和具體的認識，加深對基本理財工具的理解。目前，各個高校財務管理實踐課程的實施方法

主要有兩類：校內(nèi)模擬實踐教學和校外合作基地實踐教學。

（一）校內(nèi)模擬實踐教學

校內(nèi)模擬實踐教學主要的形式包括案例教學、單元實驗、綜合實驗等，是利用實驗軟件或由教師設計一個虛擬的決策環(huán)境，針對某個決策主題進行模擬性決策與分析。模擬實踐教學具有可重復性，而且應用難度較小，簡便宜行。但是，模擬實踐教學的模擬環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境有一定的差距，更多的是加強學生對所學理論知識的理解與應用，對于提高解決現(xiàn)實中的復雜問題意義不大。

（二）校外基地實踐教學

校外基地實踐教學主要指學生到校外實習基地深入開展相應的實地實習活動，主要包括課程認知實習和專業(yè)實習。但是，由于財務工作的特殊性，實習基地的財務部門無法接納過多的學生進行系統(tǒng)深入的實習，更勿論跟班、頂崗，學生大多僅是走馬觀花，幾乎沒有機會參與實習單位的財務管理活動，大大降低了學生的熱情。所以，校外基地實踐教學對于學生較完整地完成課程實習的空間不大，使得校外實習這種實踐形式難以取得令人滿意的效果。

三、基于ERP沙盤的新型財務管理實踐教學模式

ERP 是企業(yè)資源計劃（ Enterprise Resource Planning） 的簡稱，通過系統(tǒng)化管理的思想，對企業(yè)所擁有的人、財、物等各項資源，以網(wǎng)絡和信息技術(shù)為平臺，進行全面、系統(tǒng)的優(yōu)化配置，使之最大限度地利用企業(yè)現(xiàn)有資源，以取得更大的經(jīng)濟效益。ERP 沙盤模擬汲取了管理訓練課程的精髓，模擬一個企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所設計的企業(yè)經(jīng)營管理訓練課程。它將企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、財務預算、產(chǎn)品研發(fā)、廣告宣傳、物資采購、生產(chǎn)管理、設備投資與改造等涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的各個方面，設計成模擬的主要內(nèi)容，然后由學員組成相互競爭的企業(yè)，按一定的游戲規(guī)則分別模擬連續(xù)六年的經(jīng)營狀況，通過一系列的經(jīng)營活動，使參與者參悟科學管理規(guī)律，全面提升管理能力。如果將 ERP 原理有效應用于財務管理課程實訓教學中，將會有效縮短學生與就業(yè)的零距離接觸，提高學生就業(yè)勝任力。

（一）、 ERP 沙盤模擬實踐教學的特點

ERP 沙盤模擬對抗教學是集知識性、實踐性和趣味性為一體的體驗式教學模式。

眾所周知，財務管理是 ERP 系統(tǒng)的核心。ERP沙盤實驗是在仿真度較高的環(huán)境中去模

擬企業(yè)的實際經(jīng)營運作來組織的，它有機地將角色扮演、案例分析和專家診斷融為一體，不僅包括了企業(yè)的組織形式、內(nèi)部控制，甚至還包括了公司內(nèi)部治理方面的能力訓練。學生在 ERP沙盤實訓中的學習內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營管理活動中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問題，這就要求學生利用所學的知識，從專業(yè)角度進行問題分析和決策，并制定相應的解決方案來組織實施，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，能夠讓學生在實踐中去加深對理論的認知，最大限度地縮小理論與實踐之間的距離。

1實踐性與仿真性

ERP 沙盤模擬的主要內(nèi)容就是在一個虛擬的競爭市場內(nèi)模擬一家企業(yè)的所有經(jīng)濟業(yè)務來完成各個模塊的操作，它形象地把企業(yè)濃縮到一個沙盤盤面上，把復雜的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理模式以最直觀的方——式展現(xiàn)在學生面前，ERP 沙盤模擬實踐的游戲規(guī)則也是根據(jù)現(xiàn)實社會中的商業(yè)規(guī)則而設定的，因此，具有高度的仿真性。 ERP 沙盤模擬實踐讓學生“身臨其境”，通過“做”來真實感受企業(yè)管理的整個流程及具體運作，使學生能夠直觀、形象地理解整個企業(yè)的運作過程， 訓練學生的全局決策思想 ，學會從企業(yè)整體、全局的角度審視經(jīng)營，處理企業(yè)戰(zhàn)略決策問題 ， 親自體驗商業(yè)競爭的苦與樂。并從各種決策成功和失敗的親身體驗中學習管理知識，掌握管理技巧，達到對管理工作的真實、直覺的感性認識，進而形成理性的思維習慣，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識的能力。

2對抗性與趣味性

管理類課程教學一般都以 “理論+案例”為主，教師講、學生聽，學生只是知識的被動接受者， 往往難以調(diào)動其興趣和積極性，ERP 沙盤模擬實踐將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作過程全部展示在沙盤上，讓原本枯燥的理論學習成為生動、緊張的管理活動。ERP模擬實踐以模擬企業(yè)對抗的形式組織教學，使整個學習過程具有明確的目的性，極大地激發(fā)了學生參與的熱情與積極性。 ERP 沙盤模擬實踐作為一種參與式互動教學模式，以學生為主體，所有經(jīng)營運作都是學生自己動手、親身體驗，學生在“參與中學習”并親身體驗和決策企業(yè)的運營，整個經(jīng)營過程既是學習也是游戲，趣味性很強，符合學生好動手和年輕人爭強好勝的心理，使學生在游戲和對抗中更好地學習知識、應用知識并整合知識，提高綜合素質(zhì)與能力。

3協(xié)作性與共贏性

在ERP 沙盤模擬實踐中，指導教師把學生分別組成若干個管理團隊，模擬“公司”互相競爭，團隊的每位成員分別擔任模擬“公司”中的一個重要職位，模擬 “公司 ”需要連續(xù)從事 7 個會計年度的持續(xù)經(jīng)營， 經(jīng)營過程中必須在競爭環(huán)境下完成新產(chǎn)品研發(fā)、新市場開拓等經(jīng)營任務， 團隊成員最基本的責任是讓企業(yè)保持盈利并不斷成長。 ERP沙盤模擬實踐具有鮮明直觀的視覺特點，它以沙盤作為教學模具，使學生在積極參與中感受策略“制定、

實施、檢驗、調(diào)整”的完整過程，在愉悅的氛圍中體會“決策是如何影響結(jié)果的”，當學在實踐過程中產(chǎn)生不同觀點時，需要不斷地進行溝通和協(xié)調(diào)，讓學生親身體驗到職能部門間溝通合作的重要性， 有利于培養(yǎng)學生的溝通能力，提高團隊協(xié)作精神；同時，在模擬企業(yè)運作過程中， 各小組之間的競爭就像現(xiàn)實社會中企業(yè)間的競爭一樣，會非常激烈， 具有很強的競爭性和挑戰(zhàn)性，在激烈的“市場競爭”中，學生通過親身實踐會認識到企業(yè)間相互協(xié)作、追求共贏的必要性

（二）開展 ERP 沙盤實訓需解決的幾個問題

1 ERP 沙盤教學配套建設

將 ERP 沙盤模擬實訓引入財務管理課程，真正把財務管理環(huán)節(jié)相關(guān)知識點通過該種形式體現(xiàn)，目前缺乏相應的配套教材和實驗指導書。由于 ERP 沙盤模擬教學需要做大量的前期準備工作，如實訓材料的準備、學生分組及角色分工等，實訓過程中還需要教師答疑，目前也缺乏經(jīng)驗豐富的教師。在實訓過程中，出于方便比賽和成績評定，沙盤事先制定了完整的游戲規(guī)則，反而不利于靈活性開展和實施教學。對此，高校應該加大投資，完善配套設置建設，加快師資培養(yǎng)，還可以進行靈活機動的 ERP 經(jīng)營規(guī)則的修改，以適應企業(yè)實際經(jīng)營的需要。

2 ERP 沙盤模擬實訓教學時間問題

目前，高校開設 ERP 實訓教學時間明顯不足，通常表現(xiàn)為 1 ～ 2 周。而實際上 ERP 沙盤規(guī)則比較復雜，對規(guī)則的理解有一個過程，學生掌握及領悟其精髓需要一定的時間。在學生消化領悟其無窮樂趣時，才能會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，高校是按照事先制定好教學計劃進行專業(yè)教學，因此教學時間的調(diào)整也是一個難題。針對這些問題，高?？梢赃M行課程整改，適當延長 ERP 沙盤實訓時間，或間斷進行 ERP實訓教學，從而達到其應有的教學目的。

3 專業(yè)知識局限問題

ERP 模擬訓練是綜合性很強的訓練形式，它是集業(yè)務管理和財務管理為一體的知識體系，在訓練中由于不同專業(yè)的部分先導課程缺乏或知識薄弱，很大程度上影響了實訓的全面性和完整性。針對此，應該在專業(yè)課程教學中有針對性地增設與其有關(guān)的課程教學內(nèi)容，還可通過企業(yè)真實數(shù)據(jù)進行案例分析，總結(jié)成敗經(jīng)驗和教訓，增強學生的感性認識?！?/p>

作者簡介

王洋（1976—），女，碩士。會計師，現(xiàn)就職于遼寧建筑職業(yè)學院。