提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率初探

摘 要：初中學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)繁重。如果在英語學(xué)習(xí)上能有效提高學(xué)習(xí)效率，可較大減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。本文從消除學(xué)生心理障礙、活躍課堂氣氛和建立錯(cuò)題集等渠道談提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的方法，希望能夠使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語，提高英語成績，最終減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)；效率

初中學(xué)生正處在長身體、學(xué)知識(shí)的重要階段。如何有效的提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，減少英語課業(yè)給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展，有著至關(guān)重要的作用。筆者在多年的教學(xué)中思考和探索，認(rèn)為教師通過以下幾個(gè)方面，引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，起到事半功倍的效果。

一、消除心理障礙能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理因素和主觀情感是影響教學(xué)的重要因素。有位著名外語專家說：“對(duì)于外語教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些?！背踔袑W(xué)生由于情感處在身體和智能發(fā)展的開始階段，對(duì)各種事物有好奇心但遇到困難又會(huì)感到很害怕、很無助，自覺不自覺的會(huì)產(chǎn)生回避和逃避念頭，形成心理障礙。我們教師可以采取以下措施來幫助學(xué)生消除心理障礙。

1. 樹立正確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)

著名心理學(xué)家和教育家費(fèi)厄斯坦在有關(guān)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中告訴我們， 使學(xué)生清楚地理解任務(wù)，使他們看到任務(wù)的個(gè)人意義及好處， 就可以創(chuàng)造強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件。

2. 克服畏懼心理

在教學(xué)中盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)， 激勵(lì)他們積極上進(jìn)，克服英語難學(xué)的畏懼心理。對(duì)來自農(nóng)村或城區(qū)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，首先應(yīng)幫助他們克服害怕開口的心理，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行交際，對(duì)他們所犯的語法或語音錯(cuò)誤應(yīng)少批評(píng)多鼓勵(lì)， 減輕他們的心理負(fù)擔(dān)， 消除他們的膽怯心理。在教學(xué)中多給他們機(jī)會(huì)，不要過多地計(jì)較個(gè)別語言運(yùn)用上的細(xì)節(jié)失誤和難以克服的發(fā)音障礙， 對(duì)他們的錯(cuò)誤要耐心予以糾正， 對(duì)他們的進(jìn)步應(yīng)適時(shí)給予表揚(yáng)， 讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。

3. 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信是走向成功的先決條件。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信心容易受到英語學(xué)習(xí)過程中的某些因素的影響， 學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與老師和同學(xué)的贊許將大大增強(qiáng)自信心， 而學(xué)習(xí)中遇到的挫折與批評(píng)可能會(huì)削弱自信心。從教育心理學(xué)的角度看， 學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的自信程度。教師在英語教學(xué)中一定要注意尊重學(xué)生， 幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己，使他們保持學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。

二、活躍課堂氣氛能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

教師不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者，同時(shí)也是學(xué)生的大朋友。任何教師都應(yīng)注重從學(xué)生的角度體驗(yàn)和思考，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的情感體驗(yàn)，理解學(xué)生，以為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境為己任，這樣就能提高課堂效率。

1. 教師要善于利用多變的課堂問候語，使學(xué)生從一開始就產(chǎn)生快樂情緒

大量的研究表明，情緒與學(xué)生的身體健康成長和智力發(fā)展關(guān)系極為密切。學(xué)生積極愉快的情緒為學(xué)習(xí)成功提供了必要的熱情和愿望。學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)不是一件苦差事，學(xué)習(xí)起來就會(huì)思維活躍，效率提高，就會(huì)越學(xué)越會(huì)學(xué)。而改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生健康情緒的重要途徑，除了在教學(xué)環(huán)節(jié)和具體方法上下工夫，利用多變的問候語更是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒、創(chuàng)建愉快課堂的有效手段。除了常規(guī)的Good morning，boys and girls. 教師還可以根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)課前的問候語，還可以根據(jù)不同環(huán)境、不同的學(xué)生對(duì)象和心情想出不同的問候表達(dá)方式，來喚起學(xué)生積極的情緒，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

2. 教師要善用教育機(jī)智，巧妙地處理突發(fā)事件，保持快樂的學(xué)習(xí)氛圍

課堂不是風(fēng)平浪靜的港灣，教學(xué)過程也是一個(gè)紛繁復(fù)雜的心靈感應(yīng)場所。保持快樂的學(xué)習(xí)氛圍，就要求教師具備一種特殊能力——隨機(jī)應(yīng)變的能力，這就是教育機(jī)智。課堂上影響課堂氣氛的事件是經(jīng)常出現(xiàn)的，需要教師的妥善處理，及時(shí)調(diào)控，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，控制教學(xué)過程，保持健康愉悅的課堂氣氛，提高英語學(xué)習(xí)效率。

我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情：在教九年級(jí)英語U6T2SectionB的《The Tortoise and the Hare》 時(shí)，有一位女同學(xué)膽怯地、 出乎意料地說出烏龜比兔子跑得快，當(dāng)時(shí)同學(xué)們哄堂大笑。就在我也感到莫名其妙的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)本來就膽小的她，此時(shí)小臉已經(jīng)憋得通紅，頭深深地埋在胸前，顯然她已經(jīng)不敢再多說一句話了。 這時(shí)我冷靜地避開這個(gè)話題，讓學(xué)生說說描寫 “笑” 的詞語有哪些，這下同學(xué)們可打開了話匣子：哈哈大笑、 冷笑、 嘲笑、 微笑、 歡笑、 傻笑……“你們剛才的笑屬于哪一種呢？ ” 我問他們，歡騰活躍的學(xué)生們一下子安靜下來，互相看看，低下了頭。這時(shí)我鼓勵(lì)那位女同學(xué)大膽地說出原因，她怯怯地說： “我想如果烏龜在水里游，它一定會(huì)戰(zhàn)勝兔子?！?我不禁為她這種別出心裁的想法鼓起掌來，隨即整個(gè)教室響起了熱烈的掌聲……對(duì)這一突發(fā)事件的處理既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)、保護(hù)了創(chuàng)新思維，還對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次心靈的洗禮，而課堂教學(xué)也在更為積極、 愉悅的氛圍中延續(xù)到了最后。

三、利用錯(cuò)題集能有效提高英語學(xué)習(xí)效率

我們?cè)?jīng)針對(duì)學(xué)生在考試中的錯(cuò)題做過一次統(tǒng)計(jì)，在存在問題的 21個(gè)地方，有10個(gè)是以前復(fù)習(xí)過或者講過甚至是考過的內(nèi)容（包括一些類似的內(nèi)容轉(zhuǎn)換了一種形式）。為什么錯(cuò)題當(dāng)中有30-50%是重復(fù)錯(cuò)誤？究其原因：大多數(shù)時(shí)候是老師講評(píng)過了，但是學(xué)生卻在老師講評(píng)結(jié)后未及時(shí)進(jìn)行整理、訂正，那么一段時(shí)間之后當(dāng)時(shí)的解題方法就會(huì)被遺忘。直到考試時(shí)，還出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，導(dǎo)致考試成績受到很多影響。那么如何才能讓學(xué)生加深自己對(duì)錯(cuò)題的印象而不是陷入忙碌但無效（或效率不高）的“偽學(xué)習(xí)”之中呢？讓學(xué)生自己做錯(cuò)題集，并教他們巧用錯(cuò)題集，是一個(gè)行之有效的好方法。錯(cuò)題集的整理最好能夠從七年級(jí)開始。

1. 建立錯(cuò)題集

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)很好的本子，按照所學(xué)單元的內(nèi)容依次進(jìn)行整理，并且單元之間要留有相當(dāng)?shù)目瞻撞糠?，以便于在以后的?fù)習(xí)或者進(jìn)入九年級(jí)后的幾輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題可以把知識(shí)繼續(xù)加在相關(guān)單元部分。其次，讓學(xué)生堅(jiān)持性的記錄。堅(jiān)持性的記錄可以讓整理錯(cuò)題集的工作形成一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，及時(shí)整理，降低再次犯錯(cuò)的可能性。把錯(cuò)誤的習(xí)題抄寫到筆記本上，然后在反面注上完整的分析過程：a.出錯(cuò)原因；b.標(biāo)明解題的正確方法或依據(jù)原理；c.寫出正確答案。同時(shí)，對(duì)“錯(cuò)題集”中的錯(cuò)題，不一定說訂正得非常完美了，就證明這一知識(shí)的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。一些比較有代表性、能夠舉一反三的好題目也應(yīng)收入錯(cuò)題集。如比較 lonely 和 alone 的用法時(shí)，就有一個(gè)經(jīng)典例句：He lives alone， but he doesnt feel lonely.

2. 利用錯(cuò)題集

首先，經(jīng)常閱讀避免再錯(cuò)。學(xué)生錯(cuò)題集做好后，老師就可以指導(dǎo)他們?nèi)绾卫缅e(cuò)題集了。根據(jù)艾賓浩斯的記憶規(guī)律，要求學(xué)生經(jīng)常拿出錯(cuò)題集瀏覽一下，開始時(shí)一定要多回頭看，不時(shí)翻看，以后間隔時(shí)

間可以逐漸加長，若時(shí)間允許，不妨把錯(cuò)題再做一遍，這樣可使每一道題都發(fā)揮出最大效果，今后再遇到同類習(xí)題時(shí) 也會(huì)做到不再錯(cuò)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生交換個(gè)人的錯(cuò)題集，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。通過交流，可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，少走彎路 ，得到啟發(fā)，以提醒自己，提高解答的準(zhǔn)確性厚積薄發(fā)。其次，對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行再整理。翻閱中對(duì)完全弄懂的題要?jiǎng)澋簦€沒有明白的題做上標(biāo)記，及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，作為再次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也可以進(jìn)行二輪，三輪或多次的篩選將錯(cuò)題集從一兩本到三四本，再從三四本減少到兩本、一本直至完全掌握這些題目。在離中考越近的時(shí)候，在別人都在汪洋題海中苦苦掙扎，不見天日時(shí)，你卻一本在手，悠然自得，胸有成足?？傊?，錯(cuò)題是財(cái)富，學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，總結(jié)、反思、糾錯(cuò)，也就提高自己解題能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

終上所述，初中英語教師在教學(xué)過程中，可以通過消除心理障礙、活躍課堂氣氛和建立錯(cuò)題集等方法來提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語，提高英語成績?！?/p>

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作者簡介

康智靈（1969—），女，福建南平市延平區(qū)水東學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師。