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      論高校圖書館檔案管理新思路

      2013-05-14 06:45:53郭振
      卷宗 2013年2期
      關(guān)鍵詞:新思路高校圖書館檔案管理

      郭振

      摘 要:圖書館檔案管理是高校圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分,本文首先闡述了高校圖書館檔案的特點(diǎn),其次分析了圖書館檔案的作用,接著分析了當(dāng)前高校圖書館檔案管理工作中存在的問題,最后提出了優(yōu)化檔案管理的新思路。

      關(guān)鍵詞:高校圖書館;檔案管理;新思路

      高校圖書館檔案管理是高校圖書館工作的一個(gè)重要組成部分,是保存高校圖書館各項(xiàng)工作和活動(dòng)原始記錄的載體,它從高校圖書館成立之日起就開始積累,隨著圖書館的發(fā)展而發(fā)展,客觀真實(shí)地記錄著高校圖書館各個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展軌跡,對(duì)圖書館管理工作有較大的參考和利用價(jià)值。

      一.高校圖書館檔案管理的作用

      (一)對(duì)讀者開展宣傳和教育的重要教材

      高校圖書館的檔案資料來源于圖書館在教學(xué)、科研、管理以及服務(wù)等各項(xiàng)工作,廣大讀者可以通過這些檔案信息了解整個(gè)圖書館的情況,是全面向讀者推薦圖書館的第一手資料,也是向讀者開展宣傳教育活動(dòng)的重要教材。

      (二)領(lǐng)導(dǎo)決策的參考依據(jù)完整的檔案資料可以為領(lǐng)導(dǎo)決策提供很多信息

      高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)在工作中需要了解館內(nèi)的工作情況和一些有關(guān)圖書館發(fā)展的數(shù)據(jù)時(shí),可參考館內(nèi)保存的檔案材料;其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想要了解學(xué)生的讀書喜好,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),也可以通過參考圖書館保存的學(xué)生借閱方面的檔案來獲取一定的信息。同時(shí),針對(duì)舊有管理制度的問題提出建議,不斷完善圖書館各項(xiàng)規(guī)章制度。

      (三)做好圖書館服務(wù)、提高工作效率的依據(jù)

      隨著時(shí)代的發(fā)展,高校圖書館的工作內(nèi)容也發(fā)生著變化,其中,為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是當(dāng)前圖書館工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是未來高校圖書館的重點(diǎn)發(fā)展方向。其中,圖書館的檔案管理對(duì)做好服務(wù)工作有非常重要的作用。檔案管理工作的主要任務(wù)就是將圖書館的每一份重要文件、每一項(xiàng)重要工作和活動(dòng)真實(shí)、完整地記錄在案并妥善管理。在對(duì)高校圖書館服務(wù)工作的探索過程中,檔案管理人員完整地收集并記錄服務(wù)工作發(fā)展過程的重要文件資料,如服務(wù)工作思路、組織情況、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。這些資料可以為圖書館改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量提供可靠的信息價(jià)值。

      (四)檔案是高校文化建設(shè)的需要

      檔案是一個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的歷史記憶,是傳承學(xué)校歷史文明的重要載體。圖書館作為高校非常重要的一個(gè)部分,作為學(xué)校的文化發(fā)展和展示窗口,是信息和知識(shí)的集散地。因此,高校圖書館檔案建設(shè)具有重要的文化價(jià)值,對(duì)高校文化建設(shè)發(fā)展有著很重要的意義,同時(shí)也是國(guó)家和民族文化建設(shè)的重要組成部分。

      二.高校圖書館檔案管理的新思路

      (一)增強(qiáng)檔案管理意識(shí)

      一定程度上說,圖書館檔案同館藏文獻(xiàn)資源一樣也是一種寶貴的信息資源,對(duì)圖書館工作有很大的參考價(jià)值,因此,上至高校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館領(lǐng)導(dǎo),下至圖書館檔案管理工作人員都應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)檔案管理工作,從思想上高度重視這項(xiàng)工作。在獲得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的基礎(chǔ)上,逐步將圖書館檔案管理工作規(guī)范化。筆者認(rèn)為,確定固定的檔案管理員編制負(fù)責(zé)全館檔案管理十分重要,這是做好圖書館檔案管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

      (二)健全檔案管理制度

      高校圖書館檔案管理業(yè)務(wù)包括檔案收集、檔案整理、檔案鑒定、檔案保管、檔案檢索、檔案編研、檔案統(tǒng)計(jì)、檔案利用等八個(gè)具體環(huán)節(jié)。如此眾多的環(huán)節(jié),如不制定具體的規(guī)章制度給予規(guī)范,將會(huì)使檔案管理工作陷入混亂。因此,為了能使檔案管理工作有序開展,就必須建立一套完整的行之有效的管理制度,這是圖書館做好檔案管理工作的前提條件。

      (三)提高檔案管理人員的素質(zhì)

      選擇優(yōu)秀的檔案管理人員。最好選用事業(yè)心強(qiáng)、并有較高學(xué)歷的人才,具有檔案專業(yè)學(xué)歷的人才更好。檔案人員一經(jīng)落實(shí),應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定,不要隨意變動(dòng),有利于保持檔案管理工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。其次,為使管理水平跟上不斷發(fā)展變化的檔案管理工作新形勢(shì),應(yīng)該不定期對(duì)檔案管理人員進(jìn)行必要的檔案管理專業(yè)培訓(xùn),讓他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。

      (四)優(yōu)化檔案結(jié)構(gòu)

      高校圖書館應(yīng)當(dāng)重視歷史性檔案資料的收集與整理,這部分檔案是以文字形式直接記錄高校圖書館重要活動(dòng)、重大事件的文字材料,對(duì)圖書館的發(fā)展具有十分重要的歷史和紀(jì)念意義。這部分材料由于較為分散、零碎,較難收集和整理,容易被忽視,需要在日常工作中持續(xù)關(guān)注。圖書館檔案工作還應(yīng)重視非文字資料,如實(shí)物、音像、電子檔案的收集與整理。這類檔案資料較之文字資料更生動(dòng)、更具體、更真實(shí),是比較有價(jià)值的佐證資料。

      (五)科學(xué)鑒定檔案

      對(duì)需要?dú)w檔的檔案進(jìn)行逐一鑒定,區(qū)別不同檔案的性質(zhì)和價(jià)值,然后根據(jù)檔案的重要程度和價(jià)值大小進(jìn)行檔案歸檔,這樣才能使檔案存放科學(xué)合理,節(jié)省存放空間,節(jié)約管理費(fèi)用,同時(shí)也便于檔案的查找、開發(fā)和利用。

      (六)充分開發(fā)利用檔案信息

      檔案的開發(fā)和利用是高校圖書館檔案管理工作的最終目的和歸屬,只有讓檔案信息資源得到充分利用,圖書館檔案才有存在的價(jià)值,檔案管理工作才有意義。在開發(fā)利用方面,檔案人員應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是檔案管理人員應(yīng)積極配合高校及館內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)決策,根據(jù)工作需要及時(shí)準(zhǔn)確提供相應(yīng)的檔案資料,為圖書館發(fā)展做好服務(wù),實(shí)現(xiàn)檔案價(jià)值;二是做好宣傳推廣工作,提高檔案信息利用率。傳統(tǒng)的重藏輕用思想很大程度上制約著圖書館檔案作用的有效發(fā)揮。因此,應(yīng)該更新管理觀念,加強(qiáng)對(duì)圖書館檔案作用的宣傳,使讀者們正確認(rèn)識(shí)到圖書館檔案的價(jià)值和意義,提高檔案的利用機(jī)會(huì)。

      (七)大力推進(jìn)管理手段的現(xiàn)代化

      現(xiàn)代化的管理設(shè)備和管理手段是現(xiàn)代化圖書館檔案管理工作所需,也是時(shí)代發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)檔案管理手段的現(xiàn)代化,應(yīng)該建立起開放檔案用戶目錄數(shù)據(jù)庫、圖書館檔案指南資料庫、原文影像資源庫以及史料匯編、專題文件匯編資料庫等四大數(shù)據(jù)庫,這是管理手段現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

      總之,檔案是高校圖書館管理工作的基石,圖書館的許多工作都離不開檔案管理工作的支持。不斷優(yōu)化高校圖書館檔案管理水平,提高檔案利用率,可以促進(jìn)高校圖書館各項(xiàng)服務(wù)工作更好地發(fā)展?!?/p>

      參考文獻(xiàn)

      [1] 汪紅影.淺談如何對(duì)高校圖書館檔案的收集與管理[J].信息系統(tǒng)工程,2009,(10)

      [2] 丘秀文.高校圖書館檔案管理研究[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2009,19(8)

      [3] 劉萍.高校圖書館讀者檔案的缺失與補(bǔ)救[J].蘭臺(tái)世界,2010, (2)

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