大學生校園犯罪心理的社會化原因淺析

陳守忠

摘 要：近幾年，大學生校園犯罪的發(fā)生率有上升趨勢，究竟大學生在犯罪時候的心理是怎么樣的？其與社會人員的犯罪心理有何異同？本文將分析大學生校園犯罪時的心理特征，并將大學生犯罪心理與社會人員犯罪心理進行深入比較，分析他們之間是否存在某種聯(lián)系，以此對大學生校園犯罪心理的社會化原因進行分析。根據(jù)大學生犯罪的心理特征，本文還提出了相應(yīng)的一些預(yù)防措施。

關(guān)鍵詞：大學生犯罪；犯罪心理學；社會化分析

大學生作為沒有步入社會的人群，在校園這個象牙塔中，他們的生活應(yīng)該充滿了和諧，充滿了友愛，很多人在走上社會之后，都懷念大學的單純和純粹的生活，但是隨著社會的開放程度越來越高，隨著大學生可以接觸到的媒體的增多，美好的校園已經(jīng)越來越趨于社會化，現(xiàn)在的校園儼然成為了一個小社會，校園的社會化問題也越來越凸顯。

大部分時候，社會學家都會以犯罪率來考量一個地區(qū)或者國家的社會治安的好壞。正常情況下，如果一個地區(qū)的犯罪率越低，說明該地區(qū)的人員素質(zhì)越高，該地區(qū)的治安越好?，F(xiàn)代社會的校園已經(jīng)是一個小型的社會，當人們還在覺得校園是大學生的象牙塔的時候，校園內(nèi)已經(jīng)發(fā)生了犯罪活動。每當校園里的大學生有犯罪行為發(fā)生的時候，每次都能引發(fā)很大的反響，社會都會給予最大程度的關(guān)注，但是連續(xù)幾年，校園大學生犯罪現(xiàn)象并沒有明顯減少。

對于大學生校園犯罪，和社會上的犯罪現(xiàn)象有什么相同點呢？首先，他們都是犯罪行為，任何的犯罪行為都必須受到法律的嚴懲；其次，從犯罪心理學的角度來看，所有的罪犯，在他們真正決定犯罪時，其實都是一念之差，不管是有預(yù)謀，還是無預(yù)謀的，都處于一個異?？簥^的狀態(tài)；再者，所有罪犯在被抓獲后，都會表現(xiàn)地非常平靜與后悔，平靜是因為多日來緊張的神經(jīng)終于得到休息和放松，有種如釋重負的感覺，后悔則是平靜之后，在恢復(fù)常態(tài)的時的一種和正常人無異的心理，因為正常人一般不會犯罪；最后，犯罪活動給自己以及他人帶來了巨大的精神損失，一般的犯罪行為至少會給自己以及家人痛苦，甚至對2個或者多個家庭都產(chǎn)生巨大的精神影響。往往校園犯罪對家庭造成的精神損失會更大，一個家庭可能因此而變得支離破碎。

校園犯罪案件的主體一般都是大學生，大學生還沒有步入社會，大學生的心理還處于學生所特有的階段，和社會人員有著明顯的區(qū)別。在犯罪心理上，大學生與社會人員主要有如下的區(qū)別：1，更典型的激情型犯罪：雖然在社會人員犯罪中，大部分犯罪人員也是由于沖動而犯罪，但是大學生，作為天之驕子，很多時候更容易被激怒，更容易變得歇斯底里，而且大學生由于長期待在學校，很多時候沒有學會如何與人相處，導致大學生更容易因為一點小事導致沖突，最終犯罪，我們可以稱這種心理為“校園特有的激情性沖動”，據(jù)研究表明，社會人員的沖動性是低于校園的大學生的，這也就表示社會人員的理智程度要高于在校大學生；2，幼稚型犯罪：雖然大學生的學歷很高，智商也很高，但是大學生的犯罪手段以及犯罪手法都是幼稚型的，這反映了大學生在犯罪時的一種模仿的心態(tài)，很多時候大學生的犯罪手段只是簡單模仿現(xiàn)有案件或者小說中描述的那樣，這樣的模仿心理導致他們更易于犯罪，只要看到作案手法，都有去模仿的傾向，然而往往由于其作案手法的簡單性，公安機關(guān)在刑偵時候很容易就破獲案件，這也是大學生校園犯罪案件的一個重要特征；3，動機單純性：大學生在沒有進入社會之前，在校園里經(jīng)歷的事情非常有限，他們不能體會社會的復(fù)雜性，常常因為一些小事而犯罪，據(jù)調(diào)查，近幾年的大學生校園犯罪動機常常集中表現(xiàn)為（1）宿舍生活問題：大學生常常是住在集體宿舍中，很多人可能因為性格不合或者生活習慣不符等，長期積怨導致最終犯罪的實施（2）嫉妒性：作為學生，成績一般都是評判他們優(yōu)秀的標準，作為個別成績優(yōu)秀的學生，如果他們是屬于張揚的性格，那么他們很有可能因為被別人嫉妒而成為別人實施犯罪的對象（3）感情問題：在校大學生由于學習壓力不是非常大，大學生談戀愛現(xiàn)象很普遍，大學生由于感情糾紛而導致的犯罪案例實在不是少數(shù)。

從犯罪心理學的角度來研究，在校大學生罪犯的心理其實并不復(fù)雜，深入研究并不是難題，然而在以往的很多研究中，大多數(shù)研究者并沒有結(jié)合大學生自身的特點以及校園犯罪的基本特征，也沒有從大學生校園犯罪案件的動機出發(fā)進行深入研究，而是將大學生校園犯罪心理和社會人員的犯罪心理一起研究，這其實是不科學的。針對校園大學生的犯罪心理，本文針對性地提出預(yù)防校園大學生犯罪的幾點措施：1，加強學生的自身素質(zhì)教育：大學生案件發(fā)生很大程度上是與學生的個人素質(zhì)相關(guān)的，有不少同學在學校表現(xiàn)地很張揚，這勢必會影響到別人，引起別人的不滿，所以學校要教大家學會大智若愚、韜光養(yǎng)晦；2，加強學生的心理教育，多給學生心理疏通的機會：大學生發(fā)生犯罪案件，其最主要的原因還是大學生的心智不夠成熟，心理不夠強大，在困難或者痛苦面前，會有過激的表現(xiàn)，正確教會他們排解負面情緒是很重要的，很多學校雖然有心靈驛站等心理疏導機構(gòu)，但由于人員配置問題，往往很多學生沒有機會真正去進行心理疏通；3，給學生提供盡量多的接觸社會的機會：學生在校園待久了，思想就會過于簡單、單純，心智也就很難快速成長，因此給他們更多的接觸社會的機會，讓他們體會社會的種種滋味，時間久了，大學生的心理也就會變得越來越成熟，也就會降低因沖動、激情導致的犯罪。

綜上所述，本文介紹了大學生校園犯罪的特征并與社會犯罪的特征進行了比較，給出了大學生校園犯罪的心理研究，深度剖析了大學生犯罪心理與社會人員犯罪心理的異同點，并結(jié)合大學生自身特點以及其犯罪心理，從學校以及社會的角度出發(fā)，給出了較為中肯的預(yù)防大學生校園犯罪的幾點措施，相信只要通過進一步地對大學生犯罪心理的研究，研究者可以提出更多切實可行的針對大學生犯罪的預(yù)防方法。

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