隋慧

課程是聯(lián)結(jié)教育與社會(huì)的橋梁，課程的設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容直接反映和影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才規(guī)格，其重要性對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為突出。通過(guò)對(duì)比我院與其他幾個(gè)農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)院專業(yè)在教學(xué)安排、課程設(shè)置和試驗(yàn)實(shí)習(xí)上的異同，提出為了更好地適應(yīng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并對(duì)教師提出了更高的要求。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè) 課程設(shè)置 對(duì)比

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)通俗來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè)，它是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研究動(dòng)物（包括家禽、家庭寵物、野生動(dòng)物等）疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上對(duì)疾病進(jìn)行診斷和防治，保障動(dòng)物健康的綜合性學(xué)科。其基本任務(wù)是有效地防治畜禽、伴侶動(dòng)物、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其他觀賞動(dòng)物疾病的發(fā)生。與其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)類似，動(dòng)物醫(yī)學(xué)首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)理論，然后通過(guò)大量解剖實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論的理解。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。主要學(xué)習(xí)動(dòng)物基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到動(dòng)物體正常和異常結(jié)構(gòu)及功能實(shí)驗(yàn)、檢查、疾病預(yù)防、診斷、治療技術(shù)的基本訓(xùn)練，具有動(dòng)物保健、臨床診療、動(dòng)物防疫檢疫和獸醫(yī)衛(wèi)生管理工作的基本能力。

課程是聯(lián)結(jié)教育與社會(huì)的橋梁，課程的設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容直接反映和影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才規(guī)格，其重要性對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為突出。通過(guò)對(duì)比我校的課程設(shè)置和西北農(nóng)林大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程，同時(shí)結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試，我院多次組織任課老師進(jìn)行研討，集思廣益，提出幾點(diǎn)看法。

一、教學(xué)安排上

很多農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)采用4年制或5年制，其中，西北農(nóng)林大學(xué)為5年制，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為4年制，采用的教學(xué)模式都是“4或3+1”的模式，即4年或3年在校學(xué)習(xí)和1年校外實(shí)習(xí)，并且都采用學(xué)分制的方法。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的模式和我校原來(lái)采用模式較為相似，總課時(shí)約為2600學(xué)時(shí)。其中，必修課占到總學(xué)時(shí)的80%，選修課占到約20%。我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)正在進(jìn)行新的培養(yǎng)方案的探討，在保證必修課學(xué)時(shí)的前提下，盡量提高個(gè)性選修課的比例，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、課程設(shè)置上

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置基本是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)只有一個(gè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)，主要課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向限定選修課。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課和我校設(shè)置基本相似；而專業(yè)課設(shè)置只有3門：家畜寄生蟲學(xué)、家畜傳染病學(xué)和動(dòng)物性食品衛(wèi)生學(xué)。和我校最大不同的是，設(shè)置了專業(yè)方向限定選修課，類似于我校的不同方向，一個(gè)屬于臨床獸醫(yī)方向，另外一個(gè)屬于動(dòng)物檢疫方向。就課程設(shè)置而言，我校和西北農(nóng)林大學(xué)設(shè)置相似，主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。從方向上來(lái)看，西北農(nóng)林主要有3個(gè)方向：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向（突出畜禽疾病的診斷、治療、預(yù)防、動(dòng)物檢疫、獸醫(yī)衛(wèi)生管理與監(jiān)督等方面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能）、小動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向（突出小動(dòng)物疾病診斷、治療、預(yù)防、美容與護(hù)理等方面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能）和動(dòng)物生物技術(shù)方向（突出分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞與胚胎工程及生物制品等方面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能）。另外，從這幾個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置是以傳統(tǒng)系統(tǒng)教學(xué)為主，尚沒(méi)有探索以一個(gè)動(dòng)物為中心的教學(xué)模式。目前我校探索新的培養(yǎng)方案，計(jì)劃把我校原來(lái)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的兩個(gè)方向——臨床獸醫(yī)學(xué)方向和動(dòng)物防疫檢疫方向，變成兩個(gè)專業(yè)，即分別為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)和動(dòng)植物檢疫專業(yè)，在原有的基礎(chǔ)上增加一部分植物學(xué)相關(guān)課程，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)上

和我校相比較，這幾所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課時(shí)明顯比我校的實(shí)驗(yàn)課時(shí)多，一般專業(yè)課都在18學(xué)時(shí)左右，而我院承擔(dān)的相同課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般在8學(xué)時(shí)。從實(shí)習(xí)來(lái)看，和我校一樣，都采用集中實(shí)習(xí)的模式，但是課時(shí)總量差別較大，西北農(nóng)林大學(xué)一共10周，而新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)3～4周。結(jié)合我校實(shí)習(xí)情況，這種集中實(shí)習(xí)的效果不明顯，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有往往遲到、早退，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象，而且我校該教研實(shí)習(xí)一般需要?jiǎng)邮郑荒茏?，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果不明顯。目前，我校正在重新修改培養(yǎng)方案，把原來(lái)在畢業(yè)前集中進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)改為教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)時(shí)不變，即穿插在該課程理論教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生對(duì)本門課程相關(guān)理論的進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、考試制度

現(xiàn)在，學(xué)生普遍對(duì)考查課不夠重視，只對(duì)考試課重視。有必要制定合理的制度，改變這一現(xiàn)象。目前我校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了各類課程的考試制度以及考核方式的改革，包括考試課、考查課和選修課。考試課原來(lái)只以期末一張卷的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂不重視，存在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，玩手機(jī)，看其他書籍等現(xiàn)象。進(jìn)行了考試制度改革以后，有了一部分平時(shí)成績(jī)，學(xué)生課堂紀(jì)律和聽(tīng)課的認(rèn)真程度都有了很大的改善，考查課和選修課也增加了平時(shí)成績(jī)的比重，這樣大大的改善了學(xué)生對(duì)課堂的重視程度。

以上是我院對(duì)比其他幾個(gè)農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，為了使畢業(yè)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生命科學(xué)等基本理論知識(shí)；掌握動(dòng)物基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的基本理論，致病因素、疾病發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)移的規(guī)律及預(yù)防、診斷、治療、畜牧科學(xué)的基本知識(shí)；具備致病因素分析、檢驗(yàn)、藥物正確使用與開(kāi)發(fā)、常規(guī)及器械診斷、主要治療方法、動(dòng)物檢疫的技能；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解生命科學(xué)的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)及自然科學(xué)中相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用前景；熟悉國(guó)家動(dòng)物生產(chǎn)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)劃、獸醫(yī)防疫檢疫、環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物進(jìn)出口檢疫等有關(guān)方針、政策和法規(guī)；并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，各個(gè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)都對(duì)課程進(jìn)行了合理的設(shè)置。隨著執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試制度的開(kāi)始，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。從相關(guān)的考試題來(lái)看，直接記憶性的知識(shí)并不多，往往以案例形式出現(xiàn)，而且一個(gè)案例涉及多學(xué)科。因此，這就要求我們對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)整，改變以往單純以課程授課為主的模式，采用案例式教學(xué)或討論式教學(xué)等其他的更適合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的教學(xué)模式。另外，對(duì)老師也提出了新的要求，不能是那種只會(huì)講授專業(yè)知識(shí)的教師，更應(yīng)該像一個(gè)全科的獸醫(yī)。

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