基于多種資源整合的初中英語(yǔ)教學(xué)

冷向芳

摘 要：教學(xué)資源對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有十分積極的推動(dòng)性作用。從多種教學(xué)資源整合的角度出發(fā)，淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施以及預(yù)期效果，希望能為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；教學(xué)；初中英語(yǔ)

一、教學(xué)資源

從廣義上看，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的所有可利用的資源，都可以成為教學(xué)資源。教學(xué)資源的范疇主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

第一，文本材料。可以是課本，也可以是教師教學(xué)過(guò)程中總結(jié)與開(kāi)發(fā)的資料，它是教學(xué)的依據(jù)，其他教學(xué)資源依次為根本。

第二，學(xué)生資源。學(xué)生的背景知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)體差異等等，都是教師教學(xué)過(guò)程中的有效資源，教師要以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

第三，教師資源。教師的文化底蘊(yùn)，教師的專業(yè)特長(zhǎng)，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)特征等等，均是教與學(xué)的過(guò)程中比較直接的資源。

第四，校內(nèi)資源。包括圖書(shū)館、語(yǔ)音室、活動(dòng)室等，它可以有效地輔助教學(xué)。

第五，校外資源。

第六，信息技術(shù)資源。

二、教學(xué)資源整合

1.教材是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心

初中英語(yǔ)教材包括課堂用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)手冊(cè)、多媒體光盤(pán)以及配套讀物等。教材是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心資源，教學(xué)工作以教材為基本點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)需要充分利用基本的教學(xué)設(shè)施

學(xué)校為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了圖書(shū)館、語(yǔ)音室等基本的教學(xué)設(shè)施，這些教學(xué)設(shè)施為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有助于增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性與靈活性。

3.初中英語(yǔ)教學(xué)需要充分利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)媒體及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源；同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生間也可以運(yùn)用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)互相幫助，

分享學(xué)習(xí)資源，共同進(jìn)步。

三、多種教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂選用一定的輔助工具，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造情境，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

第一，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)直觀的情境。實(shí)物是最直觀的教具，在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以實(shí)物為對(duì)象，讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話或者寫(xiě)作。例如，教師可以拿一些水果、蔬菜來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的詞匯。

第二，利用圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。由于教室條件的限制，有些情境需要以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)的情境，組織學(xué)生對(duì)話與寫(xiě)作。例如，教師可以選擇性的拿幾張與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的圖片，組織學(xué)生開(kāi)展如下的對(duì)話。

如：A：What were you doing in the picture？

B：I was reading a story book.In the picture Li Lei was swimming in the river.

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方式。例如，利用教師資源與學(xué)生資源，采用小組對(duì)話的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以設(shè)置：

（1）昨天他向借我的收音機(jī)。

（2）我需要一些喝的東西。

（3）他有許多家務(wù)要做。

（4）她叫我說(shuō)慢一點(diǎn)。

（5）在街上踢足球很危險(xiǎn)。

（6）學(xué)外語(yǔ)不容易。

（7）我不知道去哪里。

（8）叫他不要遲到。

八個(gè)具體問(wèn)題，以小組形式，讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話練習(xí)?；蛘甙凑?qǐng)D表的內(nèi)容，以兩兩結(jié)組的形式，讓學(xué)生對(duì)話。讓學(xué)生在參與中形成學(xué)習(xí)的興趣，在興趣中提高英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，通過(guò)多媒體資源，教師演示一個(gè)與鄰里關(guān)系有關(guān)的幽默故事，然后讓學(xué)生回答如下問(wèn)題：

（1）Why were Masha and Sasha tired of Misha？

（2）What did Masha borrow today？

（3）Did Sasha want to lend him？

（4）How did Sasha do？

（5）What do you think happened at last？

（6）What will you do if you were Sasha？

3.提高英語(yǔ)課堂效率

多種教學(xué)資源的整合，可以創(chuàng)造一種新穎、有效的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，沖破時(shí)間與空間的限制，使初中英語(yǔ)課堂變得“有聲有色”。同時(shí)，多種教學(xué)資源的整合促進(jìn)教師角色與學(xué)生角色的變化，促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的變化，有利于充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用以及學(xué)生的主體性作用，極大地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)艷平.初中英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用[J].中學(xué)生英語(yǔ)：初中版，2012.

[2]朱婕.談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)資源的整合[J].考試：中考版，2007.

[3]董鴻玲.利用課外教學(xué)資源，活化初中英語(yǔ)教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版（中旬），2012.

[4]黃愛(ài)華.新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)資源優(yōu)化的幾點(diǎn)探索[J].考試周刊，2008.

（作者單位 江蘇省丹陽(yáng)導(dǎo)墅中學(xué)）