葛正英

班主任是一個班級的核心，組織者、教育者、領(lǐng)導者三者融為一體，學校賦予我們一定的權(quán)利和責任，這樣我們的工作十分繁重。小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。那么如何開展小學班主任工作呢？下面我就淺淺談論自己的體會和想法。

一、提升班主任自我修養(yǎng)。

我覺得班級工作最有效的影響并不是班主任權(quán)利的影響，而在于班主任內(nèi)在的氣質(zhì)、學識、品格等非權(quán)利因素所形成的精神力量。一位班主任的智慧、情感、意志、信念和自我意識，這些影響一大批學生，特別是低段的孩子們。所以加強和提高班主任的個人修養(yǎng)應該是每位班主任的首要大事。舉個身邊的例子，我們勝利小學一年級的嚴老師是個做事干脆，快速，激情的老師，給人一種冷漠而干練的感覺。走到她的班級中看到她的學生做的事，聽到她們說的話，就一種感覺，精神。整個班級沖勁十足！這是我們嚴班主任影響下的一批學生。所以我認為我們在坐的每位班主任應該先提升自己的班主任修養(yǎng)。許多調(diào)查材料都說明，小學生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心；慈祥、體貼學生；誠實、公正、虛心、好學、博識、多才；嚴于律己，寬以待人。我們應該往這個方向提升自己的修養(yǎng)，這是做好班級工作的基礎(chǔ)。

二、對學生循循善誘，尤其注重后進生思想指導。

班主任對班級中的學生進行全面指導，包括品德指導，學習指導，生活指導，心理指導和交往指導。往往我們班主任做的最多是學習指導，特別是后進生的指導。哪個班級沒有后進生？我們天天圍著他們轉(zhuǎn)。特別是班主任，一個學生是否通過學習取得優(yōu)良的成績，不僅僅是任課老師所能為的。學生優(yōu)良成績的取得與他們的學習興趣、學習能力、學習習慣和學習方法諸多的因素有關(guān)，而這諸多的方面又恰與班主任工作的優(yōu)劣有關(guān)。所以對學生進行學習指導，提高學生學習成績，是班主任工作的重要任務。然而后進生是我們社會、家庭和學校教育失敗的產(chǎn)物，轉(zhuǎn)化后進生工作尤為突出。

后進生也有自己獨立的人格和自尊心，特別是小學高年級的學生，當他們的自尊心不小心被傷害時，會對老師產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，而老師在憤怒的情緒下又很難控制自己。這樣的情況下，想讓學生接受自己的知識或是觀點，班主任就應該在日常生活中廣博的學識，公正的處事作風，寬以待人的態(tài)度，在他們心目中贏得自己的人格威信。讓后進生愿意接受轉(zhuǎn)化教育奠定基礎(chǔ)。

有句話很有意思，說的是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。別說班主任不是神，在我們農(nóng)村里，擔任這么多工作的班主任已經(jīng)差不多成為精神上的神了。那就用神的愛去消除后進生的恐懼心理和對抗情緒，指正他們問題的同時，能給于寬容、諒解和改正錯誤的機會。班主任還要在學習和生活上給于他們關(guān)心和愛護，真心為他們排憂解難。

我班還有個后進男生，名叫丁偉，家庭條件優(yōu)越，父母寵的像寶貝。對語文的生字記憶特別的遲鈍，往往一單元檢測只有二三十分。于是我找機會找他談話，可是他只是看著我，一句話也不說，也不點頭回答。那時突然想到“對牛彈琴”這個詞語。后來知道，原來他在家里十分喜歡搗亂，但是也特別喜歡和媽媽說說學校里的事情，于是我找了她的媽媽，從她那了解情況，把學校里孩子的情況告訴他，兩方面來影響他。這樣把思想轉(zhuǎn)個彎教給了他，期末語文也考了90分，很不錯的成績。所以我認為愛別人的孩子，也可以多種形式去愛，轉(zhuǎn)個彎也許就達到效果了。

后進生缺點很多，但是也有優(yōu)點存在，這時我們班主任也要用上放大鏡，放大他們的優(yōu)點，抓住一個很小的機會給于即使的表揚，雖然他們很多變，也許課堂上剛受表揚，下課就搗亂。正面教育很重要，千萬不能惡語傷害，這樣使他們更來勁。班主任還要和家長多溝通聯(lián)系，共同幫助他們。我想后進生影響一個班級的命運，班主任應該給于特別多的關(guān)注。

三、要抓好班級干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

四、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。 訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。

五、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。