李功泰

曾經(jīng)讀到過一個(gè)“石子換糖果”的故事。一個(gè)小男孩在一間雜貨鋪附近，每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板，然后拿回自己需要的物品。于是有一天，他將一把石子遞給老板“買糖”，老板遲疑片刻后，收下了石子，然后把糖“賣”給了他，這個(gè)小男孩就是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。他后來說“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的一生”。

這位雜貨鋪的老板不是教育家，但他擁有教育家的智慧，他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。這是對(duì)兒童精神世界的深刻理解和尊重。

作為教師，要認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有獨(dú)立的人格和自我意識(shí)，是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的人，他們有被愛、被肯定、被尊重的心理需要，教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，首先要平等，充分尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生沒有任何心理負(fù)擔(dān)的去學(xué)習(xí)、生活，他們才能酣暢淋漓的享受學(xué)習(xí)生活。

尊重，不單純是人與人交往的原則。在教育過程中，尤其在教師與學(xué)生的關(guān)系中，“尊重學(xué)生”有時(shí)比單純的“愛學(xué)生”更能體現(xiàn)一種理性的人文關(guān)懷，當(dāng)然，“愛學(xué)生”也是一種非常好的情感參與和呵護(hù)。比如我們自己的孩子，我們都愛他們吧，但如果時(shí)常不尊重他們的意見與要求，他們照樣不聽我們的。道理就是這樣，尊重學(xué)生是在愛的陽光下給予學(xué)生一定空間且承認(rèn)其獨(dú)立地位的理解與支持。

建立平等互信的師生關(guān)系是尊重確立的基礎(chǔ)。在一對(duì)不對(duì)等的關(guān)系中，尊重只會(huì)是一種“曇花一現(xiàn)”的偶然，而不是理所當(dāng)然的必然。在平等的交往中，教師放下了架子，拋卻了師道尊嚴(yán)，與學(xué)生做朋友，學(xué)生能與教師自由的交流、對(duì)話，這樣的情景，能讓學(xué)生感受到心靈的自由與溫暖，學(xué)生自然就會(huì)“親其師，信其道”。

教師公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是尊重的關(guān)鍵。在學(xué)校里，教師不公平對(duì)待學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生最大的不公平。教師面對(duì)的是未來的建設(shè)者和接班人，如果從小接受不公平的待遇，還能指望他們將來建設(shè)公平正義社會(huì)嗎？教育者的責(zé)任之大就在這里，我們承載著未來，籌劃著明天，我們必須為了更美好的未來在今天為學(xué)生做好“示范”。

賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生是尊重華美樂章中的最美音符。一個(gè)人，被賞識(shí)、激勵(lì)，那種前進(jìn)的動(dòng)力是很大的。我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)、激勵(lì)我們的學(xué)生，堅(jiān)信我們的學(xué)生“一定能行”，“樣樣能行”，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與自身潛能，從而突破學(xué)習(xí)上的困難，迸發(fā)無窮的創(chuàng)造力，收獲不一樣的人生。

盡管學(xué)生是不成熟的，需要家庭和教師去教育、去照顧、去為他們安排成長的道路。但是，他們有自己的思想，人格，和合理的心理需求，這一些都需要教師予以尊重與重視，遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，小心翼翼的進(jìn)行心靈的溝通與引導(dǎo)，使他們循序漸進(jìn)的成長成才。

如果教師一味的按照自己的主觀意識(shí)，去安排自己認(rèn)為合理的學(xué)生生活。當(dāng)他們出現(xiàn)一些如不學(xué)習(xí)的問題時(shí)，簡單粗暴的用管、卡、壓的辦法來處理，而不是更多的去了解他們的內(nèi)心感受，學(xué)生心中就會(huì)“不服”，進(jìn)而會(huì)離我們的初衷越來越遠(yuǎn)。

有的老師認(rèn)為，如果每個(gè)孩子都是自主的，完全按自己的喜好做事，那班上豈不亂了套？所以更多強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律，統(tǒng)一規(guī)律，而犧牲的卻是孩子的興趣，獨(dú)特的思維方式及創(chuàng)造力。這種做法，豈不是“丟了西瓜，撿了芝麻”，難道讓學(xué)生循規(guī)蹈矩比學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍的思維方式、及獨(dú)特的創(chuàng)造力還重要。我們很多的教育失敗案例往往太在乎秩序而忽略了教育的本質(zhì)——一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。

顯而易見，什么才是我們真正需要的？一個(gè)好的教師應(yīng)該會(huì)珍視孩子在校的每一天，全身心地融入到孩子的生活中，保護(hù)好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動(dòng)中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，智慧地引導(dǎo)每一個(gè)孩子健康成長。

尊重孩子，是我們教育的基點(diǎn)。離開了的尊重，我們的思想教育將會(huì)顯得張牙舞爪且蒼白無力；離開了尊重，我們的文化教育就會(huì)變得聲嘶力竭且缺少呼應(yīng)；離開了尊重，我們的科學(xué)教育就會(huì)機(jī)械刻板且了無趣味。

尊重孩子，尊重每一顆幼小的心靈吧，讓他們?cè)跊]有陰霾的晴空下自由飛翔，沐浴愛的陽光，呼吸和諧的空氣，享受人格的尊嚴(yán)，這樣他們才會(huì)飛的更高更遠(yuǎn)。