趣引課堂，讓體育訓(xùn)練更靈性

福建省泉州市永春達埔中心小學(xué) 陳長春

趣味性教學(xué)是一個相對廣泛的含義，它不僅要求教師在教學(xué)形式上進行創(chuàng)新，并且需要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上真正掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在體育課程中達到強身健體、增強身體素質(zhì)的目的。因此，這也為教師提出了更高的要求，使他們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的前提下注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，真正讓他們在一個輕松愉悅的氛圍下不斷成長。

一、引入游戲教學(xué)，在趣味模式中參與訓(xùn)練

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們的定力較差、自制力不強，因此教師如果單純采用對待高年級學(xué)生的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生對這門課程失去興趣，并且在真正訓(xùn)練過程中也達不到相應(yīng)效果。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會探究學(xué)生的興趣和特點，在迎合他們?nèi)の兜那疤嵯赂淖冏约旱慕虒W(xué)方式，使教學(xué)真正受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生帶著熱情參與到體育課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中。其中，游戲教學(xué)就是一種應(yīng)用比較普遍的教學(xué)方式，尤其是對于小學(xué)生而言，相對于一些傳統(tǒng)方式，學(xué)生更喜歡在游戲中獲得快樂，這樣也能潛移默化地教給他們相應(yīng)的知識，讓學(xué)生逐漸降低對理論與實踐教學(xué)的抵觸情緒，逐步達到提升自身素養(yǎng)的目的。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“籃球”的相關(guān)知識時，不論是在理論講解還是在實際訓(xùn)練過程中，教師都應(yīng)當(dāng)以更合理的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解理論知識時，教師應(yīng)避免紙上談兵，而是讓學(xué)生在教師講解時對其進行演練。在以往，教師可能會利用相應(yīng)的板書工具為學(xué)生講授籃球的規(guī)則以及各個球員的職能、位置等，而為了增添其趣味性，教師可以真正帶領(lǐng)學(xué)生到籃球場上，讓他們實際站在相應(yīng)的位置熟悉籃球規(guī)則。在理論知識講解結(jié)束后，教師也可以利用提問的方式讓他們快速跑到相應(yīng)位置，并且說出各自職能，真正使學(xué)生參與到游戲過程中，有效活躍課堂氣氛，進而帶動其他學(xué)生也能更好地理解相關(guān)知識，有效將理論與實踐相結(jié)合。

二、利用集體項目，在趣味模式中參與訓(xùn)練

相對于讓學(xué)生個人對某些活動進行練習(xí)，集體活動能夠帶給學(xué)生更多的樂趣，并且如果大部分學(xué)生都做相應(yīng)的動作，學(xué)生也會不自覺地加入進來，進而有助于教師更好地指導(dǎo)，并且?guī)訉W(xué)生一起做某項活動。在以往的體育課程中，教師最顧忌的就是學(xué)生在體育課中的安全問題，這也是一些家長的顧慮。其實在完備的制度下，教師如果發(fā)揮自己的指導(dǎo)和監(jiān)督的職能，學(xué)生并不容易出現(xiàn)這些安全事故。但是有一項是學(xué)生經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的，那就是由于學(xué)生在體育活動之前沒有進行適當(dāng)?shù)臒嵘?，從而身體僵硬產(chǎn)生肌肉拉傷的問題。為了解決這些問題，教師應(yīng)當(dāng)尋找方法，帶動學(xué)生認真對待這項活動，其中通過集體訓(xùn)練幫助學(xué)生達到熱身目的就是一種比較有效的方式。

例如，教師可以在每節(jié)課正式授課之前，帶領(lǐng)學(xué)生組成小組，對他們進行熱身指導(dǎo)。教師可以通過創(chuàng)新性的形式，將各種熱身活動都變成組內(nèi)或團體的熱身形式。例如讓學(xué)生圍成一個圈，將每個人的胳膊攀到其他人的肩膀上進行下壓運動；又或者在進行伸展運動時，讓兩個人通過背靠背的形式一起向上舒展。學(xué)生在這種與他人進行比試和合作的過程中也會獲得多樣的樂趣，進而對于熱身活動逐步消除抵觸情緒。當(dāng)然，同樣的集體活動，教師還可以在正式訓(xùn)練過程中利用，并且將其與其他類型的體育授課內(nèi)容相結(jié)合，也能達到不一樣的授課效果。這都需要教師在實際教學(xué)中不斷探索，找出更加適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對于體育課程的興趣。

三、巧妙設(shè)立比賽，在趣味模式中參與訓(xùn)練

學(xué)生在小學(xué)階段通常會先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再進行實際訓(xùn)練，但是日常訓(xùn)練與真正的比賽形式仍然有一定差別，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也為了豐富教學(xué)形式、帶給學(xué)生更多樂趣，教師可以通過設(shè)立一些相對正規(guī)的比賽的形式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在比賽過程中有效培養(yǎng)競爭與合作意識。由于是團體項目，因此學(xué)生能夠在比賽過程中收獲更多樂趣，并且培養(yǎng)自己的團結(jié)意識，同時，一些不參與比賽的學(xué)生也可以加入賽前的準備環(huán)節(jié)或在比賽過程中加油助威。學(xué)生在觀看比賽時有各自支持的陣容，這時也會與其他人有共同的目標，形成不一樣的競爭與合作意識。

例如，教師可以通過開展足球比賽的形式讓學(xué)生鍛煉自己的足球技能，培養(yǎng)他們對足球的興趣。在比賽準備階段，不參與比賽的學(xué)生可以與教師共同規(guī)劃足球場地，并且準備相應(yīng)的道具以及其他物品。這些為比賽做相應(yīng)后勤服務(wù)的學(xué)生也能從比賽過程中獲得樂趣，同時為比賽貢獻出自己的一份力量。在比賽進行時，除了賽場上的球員之外，為其助陣的學(xué)生之間也形成了一場激烈的競爭，他們可以為自己喜歡的隊伍加油助威，在這個氛圍下形成了團結(jié)意識。在賽后，教師也應(yīng)學(xué)生灌輸“友誼第一，比賽第二”的體育精神，讓學(xué)生真正理解競爭與合作的深切內(nèi)涵，達到比賽應(yīng)有的效果，同時讓學(xué)生收獲更多樂趣。

總之，趣味教學(xué)不是僅僅迎合學(xué)生，以最輕松、最簡單的形式進行授課，而是對已有的教學(xué)方式進行有效創(chuàng)新，在了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上有效改革原有教學(xué)方式，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛并且真正能夠收獲有益知識的教學(xué)方式。