李馨

隨著課程改革的深入，思想政治教學(xué)的態(tài)度，也要從以前的只注重教學(xué)結(jié)果和目的而忽視教學(xué)過(guò)程和能力的培養(yǎng)，向重視教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。這就需要教師在教學(xué)中要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將人文精神、情感理念恰到好處地融于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松、和諧以及愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中將知識(shí)逐一牢固地掌握，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美好。同時(shí)改善自己教學(xué)的方式方法，使思想政治課的教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而使思想政治課的課堂富有生命力，具有較高的教學(xué)效率。面對(duì)日益深入的新課標(biāo)要求，如何提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，是我們每一位教師都要考慮的問(wèn)題。

一、聯(lián)系時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師結(jié)合時(shí)事講政治可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。許多學(xué)生課下聊天，提起奧巴馬、普京、伊拉克、金正恩、半島局勢(shì)、釣魚(yú)島爭(zhēng)端等時(shí)津津樂(lè)道，可是一旦上政治課卻無(wú)精打采、哈欠連天。這種事情的發(fā)生，主要是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠聯(lián)系這些生動(dòng)的實(shí)際例子，一定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們也可以創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，引導(dǎo)學(xué)生由理論知識(shí)出發(fā)，自己發(fā)掘與之相關(guān)的時(shí)事新聞，并通過(guò)自己的思考提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的教學(xué)效率。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

在政治課教學(xué)中，許多老師對(duì)知識(shí)采用“灌輸”的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！薄疤岢鰡?wèn)題，從新的可能性、新的角度去看問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造的想象力?！毕胂笫亲钣袃r(jià)值的創(chuàng)造因素，是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是創(chuàng)造力的靈魂，想象力愈豐富，創(chuàng)造力愈強(qiáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重促使學(xué)生積極想象，適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)，不僅可以有效提高學(xué)生思維的深刻性，還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

三、巧妙設(shè)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

問(wèn)題是學(xué)生思考的驅(qū)動(dòng)力。有趣的問(wèn)題能夠提高學(xué)生思考和辨別的能力，但是乏味生硬的問(wèn)題則會(huì)禁錮學(xué)生的思想，使學(xué)生對(duì)政治教學(xué)失去興趣。因此我們要著重思想政治教材體系的重構(gòu)，通過(guò)設(shè)立有趣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究新的知識(shí)。在探究新知的過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在思想政治課的教學(xué)中我們可以用有趣的問(wèn)題代替以前生硬的問(wèn)題，來(lái)引燃學(xué)生思考的智慧火花，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教師可以用一些學(xué)生比較感興趣的話題來(lái)替代乏味的問(wèn)題。教師提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，會(huì)瞬間引燃學(xué)生智慧的火花，從而使他們積極主動(dòng)地投入到這堂課的教學(xué)中。學(xué)生在這些有趣問(wèn)題的激勵(lì)下會(huì)不斷地思考和辨別，努力找到問(wèn)題的答案，久而久之學(xué)生的思辨能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

四、注重人文滲透，擴(kuò)充學(xué)生的信息容量

教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)并不是課堂的終極教學(xué)目的。課本知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上將自己的知識(shí)面拓寬，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。因此課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一個(gè)臺(tái)階，通過(guò)這個(gè)臺(tái)階學(xué)生將踏上更高更遠(yuǎn)的求知征程。當(dāng)今世界是一個(gè)信息高速傳播時(shí)代，人們獲取知識(shí)的方式和途徑多種多樣。學(xué)生了解各種信息，如中國(guó)的政治問(wèn)題、國(guó)際新聞等信息時(shí)輕而易舉。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步興起和流行，有些新穎的詞匯、概念表達(dá)和使用上與以前有了很大的不同，如果教師不能很好地了解和接納它們，仍然按部就班地講述課本上的知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)教師跟不上時(shí)代，就會(huì)對(duì)教師失去信任，從而不愛(ài)上這位教師的課程，這樣就會(huì)由于教師的“孤陋寡聞”導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的不屑。因此我們教師要善于將教材中靜態(tài)的知識(shí)素材和現(xiàn)實(shí)中動(dòng)態(tài)的社會(huì)素材巧妙地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)在社會(huì)與生活實(shí)際過(guò)程中的新聞事件時(shí)，要通過(guò)觀察人物、體驗(yàn)情節(jié)和感受過(guò)程來(lái)領(lǐng)悟政治課本中所講述的知識(shí)點(diǎn)，要用自己獨(dú)特和理性的思維方式來(lái)理解和看待新聞事件，讓自己的思想永遠(yuǎn)跟上時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，從而展現(xiàn)政治教育課的人文精神。

五、利用現(xiàn)代技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)手段如多媒體課件能把抽象概念、原理具體化，形象化，易于學(xué)生接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，能增加課堂的容量，收到良好的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段多樣化、教學(xué)方法藝術(shù)化、教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。調(diào)整師生關(guān)系，以思維訓(xùn)練為中心，注重教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性、有獨(dú)立見(jiàn)解、有開(kāi)拓能力的人才。我們面對(duì)的是可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維規(guī)律，真正做到以學(xué)生為主體，教師為助動(dòng)，師生共同參與完成教與學(xué)的任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變學(xué)習(xí)過(guò)程 “被動(dòng)接受知識(shí)”為“主動(dòng)獲取知識(shí)”。教給學(xué)生獲取知識(shí)、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們逐漸擺脫對(duì)教師和書(shū)本的依賴性，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，以思維訓(xùn)練為中心研究符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，如啟發(fā)、討論、活動(dòng)等等，給學(xué)生開(kāi)展思維的時(shí)間和空間，使他們解決、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)，使他們養(yǎng)成觀察、分析、探索、猜想等習(xí)慣，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行求異、遷移和發(fā)散性思維，以形成創(chuàng)新思維的氛圍。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇、好勝、求索等心理因素，讓他們?cè)谡莆蘸瓦\(yùn)用好書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成認(rèn)識(shí)事物的深刻性和勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓性，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。

總之，在思想政治課教學(xué)中把課講好、講活的有效方法比較多。只要教師認(rèn)真鉆研教材，將社會(huì)發(fā)展的新事件、新科技、新成果引入課堂，那么我們的教學(xué)一定能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)快樂(lè)、輕松和愜意，這種和諧的教學(xué)氛圍會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、思維能力和學(xué)習(xí)能力，也會(huì)真正體現(xiàn)思想政治課的真諦和內(nèi)涵。