宋存蓮

教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；新課程要求我們具有豐富的人文內(nèi)涵，包含了情感態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向，迫切需要每一位教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，充分理解教材的人文性，給學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。

低年級(jí)在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：嘗試不同工具，用紙及容易找到的媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

一、運(yùn)用直觀教具，激發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。

美術(shù)教學(xué)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入過(guò)程，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。需要重點(diǎn)關(guān)鍵處精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。例如在教《望遠(yuǎn)神鏡》這課時(shí)，我充分運(yùn)用直觀實(shí)物教具，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。我手拿望遠(yuǎn)鏡，先讓學(xué)生觀察。觀察后說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)造。學(xué)生說(shuō)：“望遠(yuǎn)鏡有單筒?！薄巴h(yuǎn)鏡有雙筒”。又有學(xué)生搶著回答：“望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)方的物體?！?、、、、、、看著學(xué)生們興致高漲。我拋出本課學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。

1、了解和掌握望遠(yuǎn)鏡的外形特征。

2、了解望遠(yuǎn)鏡整體造型與大小形狀，材料選擇的關(guān)系。

3、常識(shí)探究合適的組拼粘貼方法。

學(xué)生在模擬活動(dòng)的行為中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、運(yùn)用動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑的欲望。

在美術(shù)教學(xué)中，指導(dǎo)兒童介于操作過(guò)程，不僅有助于知識(shí)的理解和掌握，還大大引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此精心設(shè)計(jì)材料操作程序。給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦，思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”氛圍中學(xué)習(xí)。

如教《會(huì)走的小人》這課時(shí)，利用電腦，我畫了一組便于演示的動(dòng)畫：孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧等。播放演示時(shí)，根據(jù)事物的透視規(guī)律。調(diào)整距離，通過(guò)圖象，聲音，我讓他們一一動(dòng)起來(lái)。直接作用于學(xué)生的感官，來(lái)集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。正當(dāng)他們看得起勁時(shí)，我關(guān)閉動(dòng)畫，我用手指套上紙做的小人，在視頻展示臺(tái)上表演，同學(xué)們都睜大了眼睛，出神的看著。嘰嘰喳喳議論：這些小人是怎樣畫的？這些小紙人為什么會(huì)走呢？他們是怎樣制作的呢？人物和衣服又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？同學(xué)們紛紛要求動(dòng)手做做。由此可見(jiàn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的，感興趣的人物入手，講述人物形象特征和特點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的，了解的，感興趣的人物才是適合自己的。

三、挖掘教材的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)的欲望。

美術(shù)教學(xué)是表現(xiàn)情感的教學(xué)，每一課都蘊(yùn)含著豐富的思想感情，這需要我們教師去啟發(fā)和引導(dǎo)。如教《我愛(ài)我家》這課時(shí)，首先讓學(xué)生想想：自己的家是什么樣子？喜歡自己的家嗎？為什么？教師講解：因?yàn)榧沂俏覀円簧母蹫?，是我們賴以生存與成長(zhǎng)的地方。家由兩部分組成：物（房子和家具等）和人（父母和家人等）。不論自己的家是什么樣子。都應(yīng)該喜歡。熱愛(ài)自己的家人。在家里大家都應(yīng)該關(guān)心家人，聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。對(duì)自己的家是最熟悉的。看著學(xué)生們出神的聽(tīng)，我抓住機(jī)會(huì)，再次引導(dǎo)回憶討論：走進(jìn)家門，首先看到的是什么地方？家具是怎樣擺放的？自己的房間又是怎樣布置的？爸爸媽媽的長(zhǎng)像什么樣？他們?cè)诩依锸鞘裁磩?dòng)作？看著學(xué)生們興致勃勃討論的樣子，我話頭一轉(zhuǎn)，能不能用自己的彩筆畫出來(lái)呢？教師出示作業(yè)要求：構(gòu)圖要豐富充實(shí)，體現(xiàn)家的溫馨。學(xué)生們用觀察，記憶和回想進(jìn)行學(xué)習(xí)。家是我們永遠(yuǎn)依戀的地方，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、用表演故事來(lái)激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我。

小學(xué)生天生具有好表現(xiàn)的個(gè)性，具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，表演對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的刺激作用。他們對(duì)任何事物都感興趣，總想自己親自體會(huì)感受。因此，在課堂教學(xué)中，教師要用表演的方式，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在《螞蟻搬家》我找了五位同學(xué)頭戴飾品，分別扮演小螞蟻、毛毛蟲(chóng)?？粗麄?cè)谂_(tái)上表演，那表情、動(dòng)作、神態(tài)，活靈活現(xiàn)的樣子，我不由的發(fā)出驚嘆，這種情景的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足了自我表現(xiàn)，自我展示的心里，給他們提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的表演舞臺(tái)，刺激了表現(xiàn)欲望，喚起了學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力。在學(xué)生展示的過(guò)程中，從多個(gè)角度、多個(gè)方面、多個(gè)特質(zhì)去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，毫不吝嗇自己的稱贊。一個(gè)滿意的笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，使每一個(gè)學(xué)生了解自己的智力優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)谧宰稹⒆孕胖锌鞓?lè)的成長(zhǎng)。教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們?cè)谳p松學(xué)習(xí)的同時(shí)，找回了自信。

通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，課堂上讓孩子們能自由發(fā)問(wèn)，暢所欲言的相互討論質(zhì)疑、表演、小組同桌之間互動(dòng)，去自我發(fā)揮。鼓勵(lì)他們尋找自己的語(yǔ)言符號(hào)，選擇自己的色彩和語(yǔ)言、構(gòu)圖，鼓勵(lì)他們以點(diǎn)、線、形、色等造型元素，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)參與的快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子飽嘗成功的喜悅。在教學(xué)中，興趣與鼓勵(lì)相伴，想象與生活相伴，隨意與開(kāi)心相伴。做有情趣的老師。一個(gè)很有情趣的教師，一個(gè)熱愛(ài)生活的教師，一個(gè)善于學(xué)習(xí)和反思的教師，一個(gè)心中充滿愛(ài)的教師，他的課堂一定會(huì)生動(dòng)，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。

這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程里，學(xué)生可以感悟、可以有新的疑惑生成，可以提出更有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。在這個(gè)“對(duì)話”的過(guò)程里，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)、思維被啟迪、熱情被釋放、探索問(wèn)題的好奇心被點(diǎn)燃，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

興趣是孩子創(chuàng)造的強(qiáng)大力量，利用多種媒材，通過(guò)多種手段，讓他們體會(huì)到每一堂課是愉快的。高興怎么做就怎么做，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在這里，我感受著學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，心靈的舒展，收獲著鮮活的思維，多彩的想象，靈動(dòng)的畫面?？傊{(diào)動(dòng)一切手法，為學(xué)生打開(kāi)思路挖掘潛能，提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維和立體表現(xiàn)能力。學(xué)生體嘗到了探索的樂(lè)趣，獲得了成長(zhǎng)的空間。