王增蘭

新課改要求教師大膽進行教育教學改革，積極創(chuàng)建高效課堂。我認為“打造高效課堂”，教師應(yīng)做好以下幾方面：1、教師課前要充分備課。2、教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。3、教師要關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。4、教師要對學生進行有效的評價。這四點是打造高效課堂的保證。

一、教師課前要充分備課

因為這是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學生才能整體把握所學知識。在課堂上，為了使學生由被動學習變成樂學，我精心設(shè)計每一節(jié)課，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，并逐漸培養(yǎng)起學生學習英語的興趣和主動求知的欲望。學生學習干勁大了，成績也就提高了。

二、教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣

養(yǎng)成良好的學習習慣是決定學習有效性的因素之一。在九年級，更要注意選擇適合自己的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

課前預習。課前預習決定聽課質(zhì)量的高低。預習時，將要學習的生詞、語法及課文在腦海中留下一個初步印象，把不明白的地方勾畫出來，以便課上著重理解。

課中聽課。上課時聽講一定要集中精力，解決預習中勾畫出的疑難問題，記好學習筆記，不明白的地方細心琢磨，及時請教教師，聽準、記清老師講的每一處重點。

課后復習。復習是記憶之母，課后一定要及時對老師講的重點內(nèi)容在腦海中進行再現(xiàn)，并做好課后練習。

習慣的養(yǎng)成主要靠恒心、毅力，只要長期堅持，養(yǎng)成良好的習慣，學習就一定能成功！

三、教師要關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛

新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我一直以來，延用了“動之以情，曉之以理，導之以行”的古訓。在平時的教學活動中，采用多種教學方法刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，教師應(yīng)該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情感態(tài)度有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

四、教師要對學生進行有效的評價

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生學習過程中的表現(xiàn)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。