榮氏后裔辦學(xué)深陷困局

楊江

捐資助學(xué)、辦教育，歷來(lái)是企業(yè)界有識(shí)之士的選擇，在這方面聲名最為顯赫的毫無(wú)疑問(wèn)當(dāng)數(shù)我國(guó)愛國(guó)資本家的典型代表——榮氏家族。榮氏家族，是以前國(guó)家副主席榮毅仁為代表的中國(guó)民族資本家族，在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)世紀(jì)的歲月中，榮氏家族都在中國(guó)經(jīng)濟(jì)界占有舉足輕重的地位。

以中國(guó)民族企業(yè)的前驅(qū)——榮毅仁的父親——榮德生為例，從1906年起，榮德生先生先后在無(wú)錫創(chuàng)辦了公益小學(xué)、競(jìng)化女校等8所小學(xué)，1所中等職業(yè)學(xué)校，1所中學(xué)，1所大學(xué)和1座藏書近12萬(wàn)卷的圖書館。榮德生先生一生辦學(xué)，從初等教育、中等教育到大學(xué)教育；從普通教育到職業(yè)教育，男女并進(jìn)，成績(jī)斐然，至今，在無(wú)錫還是一段膾炙人口的佳話。

一百多年來(lái)，榮氏家族的每一位成員傳承祖訓(xùn)，積極為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。無(wú)錫官方媒體《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》如此評(píng)價(jià)：這些年來(lái)，榮氏家族對(duì)教育的熱忱始終如一，榮家一代代有識(shí)之士繼承了先輩的光榮傳統(tǒng)，投資、捐資興學(xué)的義舉不勝枚舉。榮氏家族潛心興學(xué)、薪火相傳的義舉，值得后人永世敬仰。

1986年，榮毅仁先生到公益中學(xué)和江南大學(xué)視察，并代表榮氏家族向江南大學(xué)捐贈(zèng)300萬(wàn)元。2007年，榮德生先生創(chuàng)辦江南大學(xué)60周年之際，嫡孫榮智健先生回到江南大學(xué)，參加紀(jì)念活動(dòng)，捐資6000萬(wàn)元，以推動(dòng)江南大學(xué)的高水平建設(shè)。

2008年，為支持與配合無(wú)錫中小學(xué)辦學(xué)體制改革，榮氏第三代傳人——榮德生先生的嫡孫女榮智豐女士通過(guò)競(jìng)標(biāo)出資舉辦無(wú)錫育才中學(xué)，成為民辦育才中學(xué)的董事長(zhǎng)。然而，令她始料未及的是，此后四年，卻深陷體制困局，教育理念無(wú)法順利推行，隨著矛盾激化，遭遇教師罷課“逼宮”、管理部門維穩(wěn)“勸退”——董事會(huì)被“趕出”了育才中學(xué)，接管學(xué)校的管理部門則傳話期望她退出辦學(xué)，以顯示榮家高風(fēng)亮節(jié)。

這件事至今仍未得到妥善處置，無(wú)錫市其余幾所民辦學(xué)校予以了高度關(guān)注，因?yàn)闃s智豐面臨的問(wèn)題具有普遍性，事件的走向?qū)⒂绊憻o(wú)錫市辦學(xué)體制的改革。

校舍難題

榮氏家族如今已經(jīng)有了第五代，除少數(shù)繼續(xù)留在大陸，大都旅居海外，榮智豐女士即常居香港。2008年，無(wú)錫深化中小學(xué)辦學(xué)體制改革，擬將包括育才中學(xué)、外國(guó)語(yǔ)中學(xué)在內(nèi)的3家原公有民辦學(xué)校轉(zhuǎn)制為民辦學(xué)校。在無(wú)錫當(dāng)?shù)丶矣鲬魰杂钟兄栀Y助學(xué)傳統(tǒng)的榮家自然成了當(dāng)?shù)卣氖走x，當(dāng)年，無(wú)錫市有關(guān)部門通過(guò)渠道找到了身在香港的榮智豐，希望她能積極支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。

榮智豐欣然接受，積極準(zhǔn)備競(jìng)標(biāo)。根據(jù)無(wú)錫官方材料記載，無(wú)錫市學(xué)校管理中心從2008年6月18日起，采用招標(biāo)的方式，擇優(yōu)確定學(xué)校的舉辦者，通過(guò)對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)方案、辦學(xué)目的等等一系列的審核，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的投票競(jìng)爭(zhēng)，榮智豐從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，成功接掌無(wú)錫育才中學(xué)，成為學(xué)校的董事長(zhǎng)。

育才中學(xué)原是無(wú)錫市學(xué)校管理中心所屬的公有民辦學(xué)校，創(chuàng)建于1998年，有34個(gè)班，1500多名學(xué)生，140多名教職工，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T要求育才中學(xué)改制時(shí)一并接納原無(wú)錫江南中學(xué)實(shí)驗(yàn)分校的教職工和學(xué)生。

當(dāng)?shù)厮^的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，實(shí)際是將無(wú)錫江南中學(xué)實(shí)驗(yàn)分校這個(gè)“包袱”給了榮智豐，盡管育才中學(xué)并不需要這么多的師資，但榮智豐還是應(yīng)允了。她表態(tài)：“投資辦學(xué)不求回報(bào)，只為發(fā)揚(yáng)榮氏家族為家鄉(xiāng)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的傳統(tǒng)?！?/p>

2008年8月28日，育才中學(xué)交接儀式在著名的梅園榮德生銅像前舉行，無(wú)錫官方媒體當(dāng)時(shí)的文章認(rèn)為，這意味著無(wú)錫市招商引資辦教育的全新教育投資方式“又邁出了成功的一步”。

的確，育才中學(xué)的改制被寄予厚望，也成為無(wú)錫教育改革中的一件大事，榮智豐當(dāng)年入選了無(wú)錫教育“十大年度人物”。

對(duì)于榮譽(yù)，榮智豐并不看重，她雄心勃勃地想搞好教育，當(dāng)年的教師節(jié)，她很激動(dòng)地親筆寫信向全體教師表示節(jié)日的祝賀，并設(shè)立了“育才教育基金”。榮智豐還公開承諾，育才中學(xué)雖然改制為民辦，但仍將為非營(yíng)利單位，所有辦學(xué)積余都將用于教育發(fā)展。

“榮家在教育上歷來(lái)注重公益性，不計(jì)較個(gè)人得失。”在接受本刊采訪時(shí)，榮智豐強(qiáng)調(diào)。然而，辦學(xué)的艱辛顯然超出了榮智豐的預(yù)期。首先面臨的難題是校舍，育才中學(xué)改制后不久，就因?yàn)槭姓?guī)劃建設(shè)，校區(qū)被一條市政道路一分為三，造成1600多名師生上課難，不得已，初一部分班級(jí)借用無(wú)錫一女中的校舍上課，但學(xué)生為此要步行15分鐘，十分不便。

“學(xué)校附近還有一個(gè)巨大的垃圾場(chǎng)，環(huán)境惡劣。”育才中學(xué)副董事長(zhǎng)胡錫昌對(duì)此不解，“招標(biāo)時(shí)，校管中心并未告知我們存在這個(gè)市政規(guī)劃。”

盡管被動(dòng)，但榮智豐認(rèn)為還是應(yīng)該顧全大局，克服困難，配合市政建設(shè)，她開始在各個(gè)部門之間奔走協(xié)調(diào)，無(wú)錫市教育局建議，要么在無(wú)錫找到一個(gè)整體容納育才中學(xué)的辦學(xué)場(chǎng)所，要么協(xié)調(diào)一塊教育用地建造新校園。

2010年，在無(wú)錫市委統(tǒng)戰(zhàn)部的協(xié)調(diào)下，無(wú)錫市校管中心將原無(wú)錫第三高級(jí)中學(xué)的校舍整體租賃給了育才中學(xué)。

但校董事會(huì)與校管中心簽訂租賃合同時(shí)產(chǎn)生了分歧——校董事會(huì)期望能簽訂長(zhǎng)期合同，以免學(xué)?？偸前醽?lái)搬去，造成辦學(xué)不穩(wěn)定，但校管中心堅(jiān)持一年一簽；校管中心認(rèn)為育才中學(xué)不需要整個(gè)第三中學(xué)的校舍，提出要在第三中學(xué)內(nèi)安置公辦湖濱中學(xué)高三年級(jí)的兩個(gè)班，這樣做的目的是為了配合湖濱中學(xué)申報(bào)四星級(jí)重點(diǎn)高中，并要求在省教育廳工作組前來(lái)檢查時(shí)，在學(xué)校門口只掛湖濱中學(xué)的校牌。

這樣的要求，榮智豐自然是不能答應(yīng)。胡錫昌還認(rèn)為，育才中學(xué)是三年制初中，與湖濱中學(xué)高三年級(jí)兩個(gè)班混在一個(gè)校區(qū)，不利于管理。

這是雙方的第一次摩擦，榮智豐不答應(yīng)，校管中心就不肯簽租賃合同，無(wú)奈，榮智豐妥協(xié)了。

校管中心堅(jiān)持校舍租賃合同一年一簽，后來(lái)胡錫昌才明白了其中的原由，幾乎每一年，校管中心都會(huì)提升租金。

遭遇坎坷

董事會(huì)反映，無(wú)錫市校管中心當(dāng)時(shí)還曾提議，由無(wú)錫市校管中心推薦人員擔(dān)任育才中學(xué)的法人代表，榮智豐擔(dān)任名譽(yù)董事長(zhǎng)即可，如此，校管中心可以進(jìn)一步給育才中學(xué)配置無(wú)錫市教育界的優(yōu)質(zhì)資源，以此辦好無(wú)錫一流的民辦學(xué)校。

榮智豐認(rèn)為這與無(wú)錫市中小學(xué)辦學(xué)體制改革的精神相悖，也不利于民辦學(xué)校的發(fā)展，因此斷然拒絕。在校長(zhǎng)人選的問(wèn)題上，無(wú)錫市校管中心也曾想插手，但同樣遭到榮智豐的拒絕：“我們想培養(yǎng)符合我們教育理念的校長(zhǎng)?！?/p>

盡管與校管中心發(fā)生了一點(diǎn)不愉快，但校舍問(wèn)題總算得到了解決，為了辦好育才中學(xué)，榮智豐調(diào)動(dòng)了自己乃至榮家的社會(huì)資源，請(qǐng)來(lái)上海育才中學(xué)原校長(zhǎng)朱吉政、華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系書記鄧志偉等人擔(dān)任董事，組成了一支教育專家團(tuán)隊(duì)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)討論研究，董事會(huì)制定了育才中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了三個(gè)方向：一，為提升師資力量，施行全體教師輪訓(xùn)計(jì)劃；二，鑒于民辦教師與公辦教師待遇上的不平等，尤其是退休后民辦教師無(wú)好的保障，董事會(huì)希望引入商業(yè)保險(xiǎn)機(jī)制或成立針對(duì)民辦教師退休后保障問(wèn)題的基金，每年辦學(xué)后的結(jié)余可以為此撥出一部分；三，積極探索國(guó)際化交流合作，打造辦學(xué)特色化，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)廣大教師職工而言，最為關(guān)心的其實(shí)還是自身待遇問(wèn)題，各地的民辦學(xué)校創(chuàng)辦初期，普遍通過(guò)高薪吸引公辦學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資力量，但近年來(lái)公辦教師的待遇在逐年顯著提高，與民辦教師的待遇差距在縮小，以育才中學(xué)為例，教師工資比公辦教師高出不過(guò)15%左右。公辦教師編制背后的福利尤其是退休后的待遇，又進(jìn)一步加劇了民辦教師的不公平感與失落感。

“2010年后，優(yōu)質(zhì)師資開始向公辦學(xué)?；亓??！痹跓o(wú)錫，有無(wú)事業(yè)編制的身份對(duì)教師而言還意味著社會(huì)地位的不同，民辦教師似乎感覺上低人一等。因此，民辦教師普遍期望與公辦教師享有同等的待遇，甚至期望“退民返公”或“民有公辦”，后者，既可以享有民辦的高薪，又可以享有公辦的福利。

師資力量流失的情況逐年趨重，據(jù)董事會(huì)反映，校管中心以“解決編制”定點(diǎn)挖走民辦學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人。育才中學(xué)累計(jì)已經(jīng)流失了約30名骨干教師，剩下的多是工作兩三年的年輕教師。

與育才中學(xué)同一年轉(zhuǎn)制的無(wú)錫市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)也面臨同樣的壓力，校長(zhǎng)田勝龍介紹，學(xué)校近年來(lái)每年都有七八名教師被公辦學(xué)校定點(diǎn)挖走，給教學(xué)帶來(lái)很大的被動(dòng)。

董事會(huì)認(rèn)為無(wú)錫民辦學(xué)校的生存與發(fā)展?fàn)顩r并不健康，主要問(wèn)題出在民辦教育并沒(méi)有真正被納入無(wú)錫教育一盤棋中統(tǒng)籌規(guī)劃，而是當(dāng)做包袱一樣被甩了出去，讓民辦學(xué)校自生自滅。除了師資力量流失，民辦學(xué)校還遭遇了其他一些不公正待遇，比如招生指標(biāo)遭遇鉗制，生源遭遇不公平競(jìng)爭(zhēng)，“排擠”嚴(yán)重。無(wú)錫市近年來(lái)推行高位均衡化發(fā)展公辦教育，每個(gè)區(qū)打造一所“明星學(xué)?！?，通過(guò)行政手段，將每個(gè)區(qū)最好的教師調(diào)配至“明星學(xué)?！?，同時(shí)加大人力、財(cái)力投入加以扶持。

田勝龍認(rèn)為，這造成了新的教育不公平，搞亂了義務(wù)教育的健康發(fā)展。而胡錫昌則認(rèn)為打造明星學(xué)校加劇了生源截留，導(dǎo)致民辦學(xué)校招生陷入被動(dòng)，生源質(zhì)量不高，繼而會(huì)影響升學(xué)率，一步被動(dòng)，步步被動(dòng)，形成惡性循環(huán)。

對(duì)育才中學(xué)而言，由于校管中心租賃場(chǎng)地時(shí)強(qiáng)行搭配湖濱中學(xué)兩個(gè)班，也導(dǎo)致兩個(gè)學(xué)校之間的矛盾。無(wú)錫市原第三中學(xué)的校舍很荒唐地出現(xiàn)了一個(gè)校區(qū)兩所學(xué)校的現(xiàn)象，兩所中學(xué)都在校門口掛上了自己的校牌，結(jié)果引發(fā)“校牌保衛(wèi)戰(zhàn)”，一度還動(dòng)了手，最終在主管部門的協(xié)調(diào)下，兩所學(xué)校校牌并列擺放，這一現(xiàn)象延續(xù)至今。

更讓育才中學(xué)難以接受的是，湖濱中學(xué)似乎就快要“鳩占鵲巢”，使用的第三中學(xué)校區(qū)從原來(lái)的高中兩個(gè)班變?yōu)榱撕I中學(xué)初中部。

榮智豐要求校管中心解決校舍問(wèn)題，但一方面校管中心將年租金從140萬(wàn)元漲至170萬(wàn)元，還給出了一個(gè)指導(dǎo)意見——湖濱中學(xué)要打造一流高中，希望育才中學(xué)整體搬走，至于場(chǎng)地問(wèn)題，民辦學(xué)校應(yīng)該自己積極想辦法解決。

事實(shí)上，為了保證育才中學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展，榮智豐的先生已經(jīng)準(zhǔn)備了上億元資金準(zhǔn)備進(jìn)一步支持育才中學(xué)的校舍建設(shè)，無(wú)奈的是，教育用地在寸土寸金的無(wú)錫屬于緊缺資源，一時(shí)很難拿到。

場(chǎng)地問(wèn)題得不到解決，各種矛盾卻交織在一起逐步發(fā)酵。

罷課事件

2011年10月，在管理上一直堅(jiān)持自主性的育才中學(xué)董事會(huì)，由于前任校長(zhǎng)的離職，董事會(huì)聽取了教育界有關(guān)人士的建議，聘請(qǐng)了無(wú)錫市教育界退休人士劉興璋擔(dān)任育才中學(xué)新一任校長(zhǎng)，聘期一年。

劉興璋此前曾是無(wú)錫市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的黨支部書記，外國(guó)語(yǔ)中學(xué)改制后，劉興璋與校長(zhǎng)高曉芳被外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董事會(huì)沿用，之后一年左右，被辭退。究其原因，記者在采訪外國(guó)語(yǔ)學(xué)校時(shí)了解到，校長(zhǎng)、書記與董事會(huì)關(guān)系緊張，群眾基礎(chǔ)差，年終民意測(cè)評(píng)，很多教師給校長(zhǎng)、書記打零分。

劉興璋擔(dān)任育才中學(xué)校長(zhǎng)后，榮智豐逐漸發(fā)現(xiàn)，他似乎并不認(rèn)同自己的教育理念，因?yàn)闃s智豐教育國(guó)際化的計(jì)劃在劉興璋這里遭遇陽(yáng)奉陰違，遲遲得不到推行。更為嚴(yán)重的是，無(wú)錫市曾發(fā)文嚴(yán)格禁止亂補(bǔ)課辦班收費(fèi)，禁止組織或變相組織學(xué)生校內(nèi)、校外集體補(bǔ)課和集體自習(xí)，更不得以補(bǔ)課名義收費(fèi)，然而，董事會(huì)卻發(fā)現(xiàn)劉興璋組織了育才中學(xué)800人次的學(xué)生進(jìn)行校外有償補(bǔ)課，四門學(xué)科，向家長(zhǎng)收費(fèi)每學(xué)期6400元，比育才中學(xué)的學(xué)費(fèi)還要高。

非但如此，劉興璋還將育才中學(xué)的現(xiàn)職老師安排到這個(gè)校外補(bǔ)課點(diǎn)上課，每節(jié)課給老師五六百元的上課費(fèi)。“以至于不少家長(zhǎng)反映育才中學(xué)的收費(fèi)怎么這么高，一年達(dá)到兩萬(wàn)多元?！倍聲?huì)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，必須介入學(xué)校的管理。

校外培訓(xùn)點(diǎn)是一個(gè)名叫恒博的教育培訓(xùn)中心，背景復(fù)雜，一種說(shuō)法是有無(wú)錫官方背景。據(jù)董事會(huì)了解，無(wú)錫市好多學(xué)校的學(xué)生都在此補(bǔ)課，教育局長(zhǎng)要求董事會(huì)必須制止校外補(bǔ)課問(wèn)題。

校外補(bǔ)課確實(shí)成為教師們不菲的外快，胡錫昌調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的風(fēng)氣變得讓人擔(dān)憂，“老師跟校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好，可以去補(bǔ)課，關(guān)系不好就被排擠，這哪像一座學(xué)校？！”幾個(gè)因素的疊加，讓董事會(huì)決定介入和加強(qiáng)學(xué)校的管理，更為重要的是要推進(jìn)教育國(guó)際化，辦國(guó)際英語(yǔ)特色班。

董事會(huì)與劉興璋攤牌，制止校外補(bǔ)課。這件事成了“育才事件”的導(dǎo)火索，2012年9月7日，劉興璋告病回家。

董事會(huì)很快意識(shí)到觸動(dòng)的是一個(gè)團(tuán)體，而非一個(gè)人。一方面，通過(guò)校外補(bǔ)課，部分教師已經(jīng)與學(xué)校管理方結(jié)成了利益同盟，另一方面，教師們對(duì)自身身份問(wèn)題的普遍關(guān)切被利用了。

矛頭首先被指向國(guó)際英語(yǔ)特色班——初三（13）班，校德育主任進(jìn)入特色班家長(zhǎng)會(huì)要求部分家長(zhǎng)立即退班，第二天他辭職去了社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而初三（13）班的學(xué)生遭受其他班級(jí)的言語(yǔ)攻擊?！盀檗k好特色班，董事會(huì)從上海聘請(qǐng)了一名副校長(zhǎng)，對(duì)上海來(lái)的人，教師們有危機(jī)感，抵觸，最關(guān)鍵的是，有人散布謠言，詆毀董事會(huì)搞小班化，以后會(huì)裁員，造成了人心不穩(wěn)?！?/p>

事實(shí)上，作為無(wú)錫市政協(xié)委員的胡錫昌一直在想辦法解決老師的待遇問(wèn)題，連續(xù)兩年提案建議成立地方政府牽頭、民辦學(xué)校承擔(dān)主要費(fèi)用的民辦教師基金，以解決民辦教師退休待遇問(wèn)題，但得不到采納。在這樣的情況下，董事會(huì)也曾與保險(xiǎn)公司商議開發(fā)一個(gè)險(xiǎn)種，彌補(bǔ)民辦教師退休待遇，如果效果好，將作為樣本在無(wú)錫推廣。“可惜，教師們并不知情?！?/p>

鑒于劉興璋不肯主持工作，且聘期到期，董事會(huì)不再聘請(qǐng)其擔(dān)任校長(zhǎng)，但學(xué)校80多名教師聯(lián)名要求劉興璋回校主持工作。此后事態(tài)一發(fā)不可收拾，一些教師編寫并散發(fā)《無(wú)錫育才中學(xué)十問(wèn)》的材料，向當(dāng)?shù)卣岢鲈V求。

10月23日，董事會(huì)得知教師將在第二天罷課，立即向派出所、教育局報(bào)告，但官方未能采取有效干預(yù)。10月24日，校辦副主任、教務(wù)副主任等尋印刷了近2000份《告家長(zhǎng)書》，要求班主任下發(fā)給學(xué)生帶回家，“家長(zhǎng)不簽字，就不要來(lái)上學(xué)”。

10月25日教師開始罷課，舉牌要求“董事會(huì)滾開”、“退民還公”，并組織部分學(xué)生走向社會(huì)散發(fā)傳單。國(guó)際英語(yǔ)特色班的兩名新加坡外教堅(jiān)持上課，卻因此遭到圍攻。

罷課持續(xù)了兩天。這一事件影響惡劣，以至于復(fù)課當(dāng)日，近百名家長(zhǎng)要求退學(xué)。

育才僵局

耐人尋味的是，罷課事件原本至少不會(huì)首先在育才中學(xué)爆發(fā)，就在育才中學(xué)事件發(fā)生前夕，外國(guó)語(yǔ)中學(xué)分校的部分教師也在醞釀罷課，草擬的傳單材料題目也是針對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董事會(huì)的“十問(wèn)”，教師訴求同樣是趕走董事會(huì)與學(xué)?！巴嗣穹倒薄Ｋ煌氖?，策劃罷課行動(dòng)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分校老師到總部游說(shuō)其他教師加入時(shí)，被校長(zhǎng)田勝龍及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，當(dāng)時(shí)勸解老師要明白兩個(gè)道理：一，對(duì)董事會(huì)有意見可以提，但不能發(fā)泄到孩子身上，否則只有一個(gè)后果，家長(zhǎng)們給孩子擇校時(shí)用腳投票，要知道歸根結(jié)底是家長(zhǎng)養(yǎng)活我們的；二，不會(huì)因?yàn)榱T課鬧事，民辦學(xué)校就變?yōu)楣k，改革不可能走回頭路；三，目前有渠道讓民辦學(xué)校的老師憑自身能力去公辦學(xué)校，他們不應(yīng)該鬧事。

對(duì)民辦學(xué)校而言，銜接董事會(huì)與教職工之間的校長(zhǎng)角色至關(guān)重要，田勝龍認(rèn)為，校長(zhǎng)必須與董事會(huì)一條心，校長(zhǎng)要懂教育、董事會(huì)要懂經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，兩者結(jié)合，互相尊重。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的罷課策劃就此被校領(lǐng)導(dǎo)壓制住，“我們這里沒(méi)鬧起來(lái)，他們（育才）那里倒鬧起來(lái)了”

針對(duì)部分教師散發(fā)的“育才十問(wèn)”，榮智豐一直要求教育主管部門以及市進(jìn)駐育才中學(xué)的工作組給予一個(gè)明確的調(diào)查結(jié)論，因?yàn)檫@當(dāng)中污蔑董事會(huì)“斂財(cái)、抽逃資金、幾個(gè)月不發(fā)教師工資”，甚至還污蔑“將學(xué)校資金用于榮氏祭祖”。榮智豐說(shuō)，五年來(lái)她對(duì)育才中學(xué)苦心經(jīng)營(yíng)，從第一年學(xué)校虧本100萬(wàn)元，到事發(fā)前結(jié)余2000多萬(wàn)元，完全兌現(xiàn)當(dāng)初純公益的承諾，市工作組進(jìn)駐學(xué)校半年來(lái)的賬目審計(jì)事實(shí)上否定了罷課組織者的所有指責(zé)，但審計(jì)結(jié)論卻遲遲未宣布。

“我最不能接受的就是將臟水潑到了榮家。”榮智豐覺得感情很受傷，記者看到她提供的相關(guān)證據(jù)上，針對(duì)她本人以及榮家的言語(yǔ)不堪入目。

然而無(wú)錫市工作組進(jìn)駐育才中學(xué)半年來(lái)卻沒(méi)有給榮智豐一個(gè)明確的調(diào)查結(jié)論，相反，榮智豐以及董事會(huì)全體成員卻被“趕出”了學(xué)校。學(xué)校的三章——公章、財(cái)務(wù)專用章、法人代表私章被收繳，董事會(huì)對(duì)學(xué)校的合法權(quán)利被停止并剝奪了。

無(wú)錫市學(xué)校管理中心在育才中學(xué)成立了排斥董事會(huì)及出資舉辦者的“管委會(huì)”，接管育才中學(xué)，并在無(wú)任何合法合同聘用手續(xù)前提下安排劉興璋為校長(zhǎng)，一些帶頭罷課的教師被漲工資，國(guó)際英語(yǔ)特色班被取消，新加坡國(guó)際交流項(xiàng)目被否定，導(dǎo)致榮智豐陷入國(guó)際糾紛。而另一方面，這個(gè)“管委會(huì)”卻與校管中心簽訂了原本存有爭(zhēng)議的巨額校舍租賃合同。

《關(guān)于成立無(wú)錫育才中學(xué)臨時(shí)管理委員會(huì)的通知》（下文簡(jiǎn)稱“通知”）明確：育才中學(xué)是一所民辦中學(xué)，管委會(huì)要切實(shí)履行好學(xué)校董事會(huì)的各項(xiàng)職能，依照法律法規(guī)，積極探索行之有效的民辦學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，并幫助學(xué)校建立健全組織機(jī)構(gòu)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，穩(wěn)定教育教學(xué)秩序，維護(hù)教師正當(dāng)權(quán)益。要支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)管理……努力把育才中學(xué)辦成全市一流的民辦學(xué)校。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)在接管育才中學(xué)后，校管中心抽調(diào)了江南、一女中等幾個(gè)名校的負(fù)責(zé)人前往支持育才中學(xué)的重整。表面看，學(xué)校秩序已恢復(fù)正常，但這種穩(wěn)定其實(shí)很脆弱，因?yàn)榻處熥顬殛P(guān)心的身份問(wèn)題依然懸而未決。一些教師在接受采訪時(shí)噤若寒蟬，他們表示，董事會(huì)與校管中心兩邊都不敢得罪，“編制問(wèn)題能否解決心里沒(méi)底，但又怕董事會(huì)回校后秋后算賬?！庇胁辉竿嘎缎彰慕處煂?duì)本刊表示，期望董事會(huì)與政府妥善處理育才中學(xué)問(wèn)題，真正維護(hù)教師的正當(dāng)權(quán)益，讓教師安心教學(xué)。

榮智豐認(rèn)為，學(xué)校出了突發(fā)事件，說(shuō)明管理上確實(shí)存在一定的問(wèn)題，校管中心暫時(shí)接管也是說(shuō)得過(guò)去的。但問(wèn)題是，對(duì)這份《通知》，負(fù)責(zé)處置育才中學(xué)事件的各個(gè)部門卻遭遇陽(yáng)奉陰違，一方面學(xué)校內(nèi)有人散布 “董事會(huì)不會(huì)再回來(lái)了”的言論，另一方面，榮智豐對(duì)本刊記者表示，地方高層讓人傳話給她，大意是，讓董事會(huì)出局是“民意”，榮家是有委屈，但榮家歷來(lái)大度，榮董你就高風(fēng)亮節(jié)退出吧。

“這與改革的初衷背道而馳，是假改革！”榮智豐不能接受，她透露，其他幾所民辦學(xué)校的董事長(zhǎng)私下里期望她要頂住壓力，因?yàn)榇蠹腋杏X到一股針對(duì)民辦學(xué)校的“暗流”，一旦育才中學(xué)董事會(huì)被趕走，他們將“唇亡齒寒”。

記者就榮智豐反映的問(wèn)題向劉興璋求證，他回絕了采訪，要求記者去找無(wú)錫市校管中心副主任許敏。許敏對(duì)本刊解釋，校管中心只是臨時(shí)代管育才中學(xué)，而非“接管”，董事會(huì)也只是暫時(shí)被停止了管理權(quán)，目的是為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，劉興璋是校管中心請(qǐng)來(lái)的臨時(shí)校長(zhǎng)，嚴(yán)格意義上應(yīng)由董事會(huì)任命。至于育才中學(xué)的走向及與董事會(huì)如何協(xié)商，由市教育局負(fù)責(zé)。

許敏坦言，教師對(duì)自身的身份問(wèn)題有訴求，這在全國(guó)具有普遍性，暫時(shí)難以得到解決，他認(rèn)為董事會(huì)在行使管理權(quán)時(shí)與教師可能沒(méi)有溝通好。

記者就育才中學(xué)的問(wèn)題進(jìn)一步采訪無(wú)錫市教育局，副局長(zhǎng)過(guò)丹表示：“事件正在處理過(guò)程中，只能講這么多！”

這起糾紛目前還在僵持階段，有一種聲音本該最值得重視，卻被一直淹沒(méi)在嘈雜中——育才中學(xué)多名學(xué)生家長(zhǎng)接受采訪時(shí)難掩失望，甚至憤怒，他們認(rèn)為學(xué)生的教育權(quán)首先應(yīng)該得到糾紛各方的尊重。

“孩子不能成為你們斗爭(zhēng)的工具，更不能成為斗爭(zhēng)的犧牲品?！庇屑议L(zhǎng)表示很擔(dān)憂。