彭曉華，周 倩，李芳婷

(湖南人文科技學(xué)院 招生就業(yè)處，湖南 婁底 417000)

我國實(shí)行教育改革多年，但收效甚微，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍然很嚴(yán)峻，每年都有龐大數(shù)量的畢業(yè)生無法就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生畢了業(yè)就意味著失業(yè)，學(xué)校教育的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需要有一定差距，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高。為了充分了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)質(zhì)量，以便學(xué)校更好地改進(jìn)對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，方便在校學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求的了解，更好的適應(yīng)市場(chǎng)，特開展此次專項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。

本次調(diào)查對(duì)象為湖南人文科技學(xué)院近3 年畢業(yè)的大學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷400 份，收回有效問卷321 份。

一 大學(xué)生就業(yè)觀念分析

超過半數(shù)的大學(xué)生在求職過程中都看重薪酬福利和個(gè)人發(fā)展空間。盡管隨著用工荒的發(fā)生，用人單位越來越注重薪酬的提高。但是在求職過程中，畢業(yè)生也不應(yīng)該一味的注重薪酬福利，而是應(yīng)該了解崗位需求，挑戰(zhàn)真正適合自己且自己能勝任的工作崗位。但同時(shí)看重個(gè)人發(fā)展空間是謹(jǐn)慎理性的表現(xiàn)，在選擇職位時(shí)則更需要這種理性。一份薪酬福利好但不能勝任的的工作，只能是一時(shí)，而求職應(yīng)該考慮的是長遠(yuǎn)利益。由此可見，在求職過程中，大學(xué)畢業(yè)生更加需要理性謹(jǐn)慎對(duì)待，目光不應(yīng)太過短淺。

圖1 求職過程中優(yōu)先考慮的因素

(一)對(duì)自身的評(píng)價(jià)比較客觀，但同時(shí)也有不適應(yīng)社會(huì)的情況存在

從圖2 可以看出有34%的畢業(yè)生意識(shí)到自身工作經(jīng)驗(yàn)不足而為求職帶來困擾，22%認(rèn)為是個(gè)人能力不足，24%認(rèn)為是求職方法技巧欠缺，這些都是求職者找到的自我因素。大部分求職者正確的認(rèn)識(shí)到了自身的缺陷，并且這些缺陷都是能夠彌補(bǔ)的。但同時(shí)也有17%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠、18% 認(rèn)為社會(huì)關(guān)系缺乏，從別人的角度找不足。作為一個(gè)求職者，不能夠太依賴學(xué)校，雖然學(xué)校有義務(wù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但是如果一個(gè)人能力確實(shí)不錯(cuò)，這就不是一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作能埋沒的了；同時(shí)社會(huì)并不是公平的，既然進(jìn)入了社會(huì)就要適應(yīng)社會(huì)，而不是讓社會(huì)來遷就，想著走捷徑。由此看來，大學(xué)畢業(yè)生中也有一少部分人在學(xué)校時(shí)過分依賴學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)后又想著依賴“關(guān)系”，并不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。進(jìn)入社會(huì)后必須擺正自己的位置，不能自我評(píng)價(jià)過高。近年來，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，如若僅僅因?yàn)樽x了大學(xué)就自視過高，是不可取的。在大學(xué)期間，應(yīng)重視自身能力的全面培養(yǎng)，調(diào)整個(gè)人心態(tài)。社會(huì)關(guān)系、經(jīng)驗(yàn)都是可積累的，都需要長時(shí)間，自身能力才是最重要的。

圖2 求職過程中的困擾

(二)對(duì)工作單位性質(zhì)的選擇

圖3 目前工作單位的性質(zhì)

從圖3 可以看出有28%的往屆畢業(yè)生目前在民營(私營)單位工作，民營單位一般追求學(xué)歷不注重實(shí)際能力，而且招聘時(shí)招聘人員安排隨意，不規(guī)范并且工資不是很高，但以中小型企業(yè)為主體的民營經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國就業(yè)最廣泛的渠道，所以往屆畢業(yè)生多選擇在民營企業(yè)工作。同時(shí)國有企業(yè)與外資企業(yè)的情況截然相反，有18%的畢業(yè)生選擇在國企就業(yè)，因?yàn)閲蟮墓ぷ骶哂休^好的穩(wěn)定性和福利待遇，面試也比較程式化；而外資企業(yè)雖然不要求求職人員有工作經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)習(xí)期較長，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大。相比之下，國企注重“可用之人”，而外企注重“可塑之人”。而事業(yè)單位也有門檻較低、工作穩(wěn)定和待遇厚優(yōu)的優(yōu)點(diǎn)。自主創(chuàng)業(yè)這等風(fēng)險(xiǎn)很大的職業(yè)的選擇率亦是很低。由此可見，在擇業(yè)時(shí)，求職者大多應(yīng)聘比較穩(wěn)定、競(jìng)爭(zhēng)壓力較小、待遇較好、門檻較低的單位。但從長遠(yuǎn)角度來看，風(fēng)險(xiǎn)大、競(jìng)爭(zhēng)激烈的單位對(duì)于個(gè)人發(fā)展空間比較大。

二 大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量分析

(一)大學(xué)生的期望值高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)

調(diào)查顯示，開始求職前有54%的畢業(yè)生對(duì)自己薪酬的期望高于3 000 元，然而根據(jù)3 年后關(guān)于其目前收入水平的調(diào)查圖表顯示只有37%的人高出了其期望值。由此可見，初入社會(huì)的大學(xué)生比較的盲目，還沒有完全認(rèn)清社會(huì)和市場(chǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)薪酬的期望過高。這是導(dǎo)致部分畢業(yè)生有業(yè)不就的一個(gè)原因。剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)的不是很透徹，對(duì)市場(chǎng)的需求也不夠了解。只是盲目的根據(jù)自己的書本知識(shí)和新聞報(bào)紙的報(bào)道來看待社會(huì)，所以對(duì)自己的薪酬有著過高的期望，對(duì)工作的選擇也有所挑剔。對(duì)薪酬較低和一些行業(yè)有偏見，寧愿失業(yè)也不愿選擇在這些行業(yè)工作的就業(yè)觀念是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的重要原因之一。

圖4 求職前對(duì)月薪的最低期望值

圖5 當(dāng)前收入水平

面對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要作出努力，盡量讓同學(xué)們不再拘泥于課本知識(shí)，改變學(xué)生的“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念。也盡量在同學(xué)們畢業(yè)之前多給同學(xué)們一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們起早進(jìn)入社會(huì)了解社會(huì)。

(二)工作與專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用

調(diào)查中高達(dá)39%的畢業(yè)生的工作與專業(yè)不對(duì)口，其中一些人是因?yàn)椴幌矚g自己的專業(yè)而另擇其他專業(yè)就業(yè)，但更多的大學(xué)生是被逼無奈從事陌生行業(yè)工作。他們大多是向經(jīng)濟(jì)管理類，業(yè)務(wù)銷售類的工作轉(zhuǎn)變，這些工作社會(huì)需求廣門檻低，不需要太多專業(yè)性技術(shù)知識(shí)，重視的往往是社交能力、協(xié)作能力和人脈關(guān)系等。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速、社會(huì)壓力大，于是這類上崗快、成效顯著的行業(yè)成為了這些專業(yè)不對(duì)口大學(xué)生急于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑。

大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，難免導(dǎo)致冷門行業(yè)門可羅雀，熱門行業(yè)又人滿為患。這種現(xiàn)象導(dǎo)致人才的流失，也使得大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量下降。

圖6 目前工作與專業(yè)的關(guān)系

(三)關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的提高

根據(jù)圖7 顯示，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低關(guān)鍵還是取決于大學(xué)生本身的能力，工作的好壞與其自己的能力是密切相關(guān)的。無論是科學(xué)素養(yǎng)能力、專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、社會(huì)實(shí)踐能力、組織管理能力、還是社交能力等都是大學(xué)生就業(yè)的條件。

圖7 在校期間對(duì)就業(yè)幫助最大的環(huán)節(jié)

我國是世界上人口最多的國家，大學(xué)生就業(yè)就一直是個(gè)嚴(yán)重的問題。況且在這個(gè)畢業(yè)大學(xué)生與日俱增的時(shí)代，畢業(yè)生面臨的社會(huì)壓力是越來越大，競(jìng)爭(zhēng)也是越來越激烈。所以大學(xué)生只有努力提升自我的能力，注重自我能力的全面培養(yǎng)，才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。在這樣的壓力下，大學(xué)生更不能恃才而傲并且要明白只能自己去迎合社會(huì)的需求而不是社會(huì)會(huì)主動(dòng)迎合自己的需要的道理，只能在一邊提升自身能力的同時(shí)，一邊降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)才能更好的適應(yīng)社會(huì)。

三 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的分析和建議

(一)進(jìn)行教學(xué)體制改革

在母校亟待解決的問題的調(diào)查中，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方法占39%，33%的被調(diào)查者認(rèn)為是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，而轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想及教學(xué)觀念占23%。這些都是屬于教學(xué)體制的內(nèi)容，國家進(jìn)行教改，學(xué)校更應(yīng)相應(yīng)實(shí)施措施。

第一，教學(xué)方法和觀念的改變。注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。老師負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授給學(xué)生，但是老師不能以自己的要求將答案標(biāo)準(zhǔn)化，不同于老師的就是錯(cuò)的。禁錮學(xué)生的創(chuàng)新能力，而在單位中，需要的是有創(chuàng)新精神、可以以改革促進(jìn)單位發(fā)展、有能力的應(yīng)聘者，而不僅僅是專業(yè)知識(shí)牢固，沒有創(chuàng)新精神的老古板。同時(shí)要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、舉行競(jìng)賽等方法來提高學(xué)生的積極性。也可以多利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，也可以提高教學(xué)效率。

第二，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。在我院課程設(shè)置應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面的問題中，24%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類，居于第二位。在現(xiàn)在這個(gè)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)普遍被應(yīng)用到工作里面，學(xué)校也應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的也能用網(wǎng)絡(luò)的便利性。學(xué)校有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至一個(gè)學(xué)期上課的次數(shù)不超過3 節(jié)，半夜十一點(diǎn)半才匆匆趕往宿舍，更甚者根本就不回，這應(yīng)該被得到重視。計(jì)算機(jī)不應(yīng)該被當(dāng)做副科對(duì)待，它的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，精通一部分計(jì)算機(jī)常用軟件的運(yùn)用就是一項(xiàng)求職優(yōu)勢(shì)。

(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性，拓寬提供就業(yè)信息的渠道

為使畢業(yè)大學(xué)生不至于畢業(yè)就等于失業(yè)，學(xué)校應(yīng)該不遺余力的加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，督促學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，樹立正確的擇業(yè)觀并選擇適合自己的職業(yè)。

在學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中的主要問題的調(diào)查中顯示，有36%的被調(diào)查者問題在于從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師專業(yè)知識(shí)和能力不足；22%的被調(diào)查者認(rèn)為信息來源渠道不暢，信息內(nèi)容不充分；37%認(rèn)為與畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢指導(dǎo)不夠。同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)只有20%的同學(xué)經(jīng)常瀏覽，更還有23%連網(wǎng)址都不知道。由此可知，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)拓寬提供就業(yè)信息的渠道，使需要的學(xué)生找到適合或者需要的工作，增加學(xué)生對(duì)所應(yīng)聘的單位要求更了解，用以調(diào)整應(yīng)聘計(jì)劃。

同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，可以使學(xué)生更早的制定、調(diào)整和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。在對(duì)在校期間，對(duì)就業(yè)幫助最大的環(huán)節(jié)的調(diào)查中，只有7%的人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)其就業(yè)幫助最大。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課很大一部分同學(xué)都認(rèn)為不重要，聽課不認(rèn)真，甚至是根本不去上那一門課，這樣的情況屢見不鮮；指導(dǎo)老師也不重視，這就造成了雖然開設(shè)了這樣一門課程，但其實(shí)和沒有開設(shè)是一樣的效果。要想改變這種情況，學(xué)校應(yīng)該更加重視，不僅要提高學(xué)生的對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，更要提高指導(dǎo)這一門課程的老師的重視，更加嚴(yán)格的要求學(xué)生。

(三)加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性、實(shí)踐性

根據(jù)目前調(diào)查顯示仍有許多學(xué)生難以認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)狀，難以適應(yīng)社會(huì)需求從而找到理想的工作。由此可見學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和實(shí)踐性這一塊還需要加強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)該通過多方面的渠道努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，多與社會(huì)進(jìn)行溝通交流。

學(xué)校的就業(yè)工作部門也應(yīng)該向靈活式、開放式的管理發(fā)展，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化。這是構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)體系的必要條件。其次，要探索高校就業(yè)指導(dǎo)的新方式、新途徑、新方法、新內(nèi)容，構(gòu)建全新的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。面對(duì)新形勢(shì)，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)、更有效的指導(dǎo)，已經(jīng)成為目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中面臨的關(guān)鍵問題。

相信隨著就業(yè)指導(dǎo)模式的不斷創(chuàng)新和對(duì)創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐的不斷深人，創(chuàng)業(yè)教育的新理念必定會(huì)逐漸樹立，這必將在很大程度上緩和并真正解決畢業(yè)生就業(yè)難問題。

(四)注重多種方式就業(yè)

學(xué)校應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生的多種方式就業(yè)，就目前我國鼓勵(lì)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展和鼓勵(lì)并且引導(dǎo)民營私營等小型企業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀來看。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)也將更注重激勵(lì)創(chuàng)業(yè)。從目前來看，由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也是我國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。1998 年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！?/p>

學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)是解決目前大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)不二之選的好法門，學(xué)校可以對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生予以資金或者其他反面的鼓勵(lì)，努力提高學(xué)生的就業(yè)積極性。