何培琴 鄔求益 (奉化市西塢中學(xué) 浙江省奉化市 315500)

有人說：今后的文盲不是不識字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人！我理解中這里所說的學(xué)習(xí)應(yīng)該是指自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種能力，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，也就擁有了終身學(xué)習(xí)的能力，能讓他們受益終身?？墒窃谌缃竦男@中，不會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生有太多，他們需要老師牽著、引著才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何讓我們的學(xué)生成為會學(xué)習(xí)的人呢？這個問題成了我們教學(xué)過程中該關(guān)注的一個重點。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

如今的孩子，幾乎都是家中的獨苗，父母寵愛猶恐不及，所以當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到難題時，父母們便成了“及時雨”，自己能解決的就自己解決，自己解決不了就電話、網(wǎng)絡(luò)等等多方求助。而在生活中，又唯恐孩子受到各種傷害，于是限制孩子這也不行那也不能，正是在這樣過度的“關(guān)心”“保護(hù)”下，孩子自己解決學(xué)習(xí)問題、思考學(xué)習(xí)難題的機(jī)會被無情的剝奪，孩子做事的主動性也被父母以愛的名義扼殺了。

而在學(xué)校中，為了提高升學(xué)率，為了能考出更高的分?jǐn)?shù)，有不少的教師選擇采取“填鴨式”的教學(xué)方式，用題海戰(zhàn)術(shù)把學(xué)生當(dāng)作是接受知識的機(jī)器，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往也因此而處于被動的應(yīng)付狀態(tài)之中，自主學(xué)習(xí)成為一句口號，孩子對師長的依賴性越來越強(qiáng)。

二、“自主學(xué)習(xí)”在綜合實踐活動中的實施與訓(xùn)練

讓學(xué)生在綜合實踐活動中學(xué)會自主，是綜合實踐活動的培養(yǎng)目標(biāo)之一，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究生活是綜合實踐活動課程的本質(zhì)。那么究竟如何在綜合實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練呢？圍繞這個問題，我們綜合組的教師嘗試著以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主題，通過尊重、強(qiáng)化學(xué)生的興趣、鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑與嘗試、培養(yǎng)學(xué)生堅持的毅力與恒心、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思等方法與過程，在不斷的變奏中完成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

1.興趣、欲望奠基下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，若孩子對所學(xué)內(nèi)容毫無興趣，其學(xué)習(xí)是在家長教師的逼迫下被動進(jìn)行的，那么一旦外界的壓力消失，他們的學(xué)習(xí)過程也就隨之結(jié)束了。反之，如果孩子對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，那么該學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)與壓力，而是一種享受，一種愉悅的體驗，為了完成該學(xué)習(xí)活動，他們會主動去求知、去探索、去實踐，展現(xiàn)出前所未有的熱情與才華。因此，綜合實踐活動在活動內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣，并利用多種方法、手段去激發(fā)、強(qiáng)化他們對活動的興趣和探究的欲望，如此學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性才能得到最大程度的激發(fā)與保持。

我校開展的幾個比較成功的綜合實踐探究活動：《農(nóng)村草坪種植對耕地的破壞及防治的對策》《老小區(qū)“停車難”問題的分析及對策》《探究正在消失的老手藝》《寧波地區(qū)農(nóng)村傳統(tǒng)釀酒工藝的探究》《希望在美麗的田野上》等等都是在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己提出，并在小組成員共同合作下自主完成的。比如《農(nóng)村草坪種植對耕地的破壞及防治的對策》這一探究活動，其來源就是我們的學(xué)生在放學(xué)路上經(jīng)常能看見路邊的田里有人在出草坪，最初他們好奇這草坪是怎么被從田里完整的拿起，經(jīng)觀察后他們發(fā)現(xiàn)每一塊草坪都帶走了厚厚的一層泥土，于是提出疑問：若長期以往，這田里該有多少泥土被帶走?耕地會不會遭到嚴(yán)重破壞?有什么辦法可以讓己經(jīng)被破壞的耕地盡可能的得以恢復(fù)?學(xué)生對這些問題感興趣，向老師提出了心里的疑惑，于是老師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們組建團(tuán)隊，通過各種探究活動去獲取答案。因為是自己感興趣的問題，所以活動小組成員開展活動時很積極，他們利用平時休息時間走村串巷，了解農(nóng)民喜歡種植草坪的原因，了解草坪種植對耕地的破壞，同時提出一些保護(hù)耕地的辦法。這個活動最終獲得浙江省初中生研究性學(xué)習(xí)一等獎、國際氣候酷派綠色校園行動一等獎、浙江省青少年科技創(chuàng)新活動二等獎等多項獎項。

當(dāng)然，學(xué)生對某些事情表現(xiàn)出一時的興趣是非常常見的，但如何抓住學(xué)生的一時興趣并使其保持長久的熱情，這需要我們老師進(jìn)行多方位地深入思考：肯定他們的各種想法、鼓勵他們積極的去嘗試、充分挖掘他們內(nèi)在的潛能、幫助他們體驗成功的感覺，是幫助他們保持興趣、建立自信的途徑之一。像《農(nóng)村草坪種植對耕地的破壞及防治的對策》能獲得如此獎項，對學(xué)生的鼓勵自然非常大，但并不是所有的學(xué)生研究項目都能獲得如此獎項，但他們同樣需要鼓勵與認(rèn)可。為此我們教師應(yīng)為他們搭建各種體驗成功的平臺：學(xué)校組織綜合實踐探究活動評比、組織校研究性學(xué)習(xí)報告會、在校宣傳櫥窗中展示學(xué)生的探究成果、設(shè)立活動獎學(xué)金等等。如果說學(xué)生的興趣就如同那一點火星，那我們教師就不單單只是那守護(hù)星火之人，而應(yīng)是助燃器，不斷的為他們添柴加油，使這一點星火變成熊熊火焰，最終照亮他們的一生。

2.教師放手下的學(xué)生自主嘗試與探究

如今的學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性比較強(qiáng)，自主能動性缺失，往往是老師怎么教，他們就怎么做。究其根本原因，責(zé)任還在如今的教育體制和我們教師的身上，在如今的教育體制下，我們的教育幾乎是按照統(tǒng)一的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和途徑來實施的，學(xué)生的個性、特長發(fā)展得不到應(yīng)有的重視，教師教的太多，學(xué)生的自主能動性自然就越少，對教師的依賴性就越大。介于此，我覺得教師的適時放手是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中重要的一步。

記得在我開展“中國結(jié)制作”活動時，當(dāng)初設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，我考慮的是能不能教會學(xué)生做幾個中國結(jié)，為了給學(xué)生以直觀的教學(xué)，我決定由自己示范給他們看，為此在課前我特意從網(wǎng)上下載了一些中國結(jié)編制的圖案，有金錢結(jié)、雙扣結(jié)、柱結(jié)等，按照圖片說明，由簡至難我自己先琢磨著學(xué)會了，接下來我滿懷信心走進(jìn)教室，我確信我的學(xué)生能做的和我一樣好，然而很快我就覺得我快崩潰了，在實際操作中學(xué)生提出看不清楚我的演示，一會兒這邊的學(xué)生舉手問我這里怎么辦，一會兒另一邊的學(xué)生舉手問我接下去怎么編，我奔走于學(xué)生之間，講得口干舌燥，教室里吵吵嚷嚷的，到頭來卻只有寥寥幾個學(xué)生學(xué)會了編一兩個結(jié)。課后我反思自己的教學(xué)：我是怎么學(xué)會的？既然我能自己看圖學(xué)會，他們?yōu)槭裁淳筒荒苣?？我決定放手一試。在下一個班級教學(xué)時，我?guī)Я艘恍┳约旱淖髌放c制作示意圖就去了，我告訴他們大家看到的這些作品都是老師根據(jù)制作示意圖編制的，這節(jié)課請大家嘗試著自己看圖一步一步學(xué)習(xí)制作，如果有不明白的地方，可以與其他同學(xué)討論，或者借助其它的辦法。事實證明學(xué)生的能力是我們不可低估的，在后來的學(xué)生作品展示時，我看到了許多我從沒看到過的作品，如中國結(jié)鞋子、十字架裝飾物等，學(xué)生們還非常自豪的告訴我這些都是他們從網(wǎng)上學(xué)來的。

同樣的情況發(fā)生在一個科普劇上，當(dāng)時學(xué)生的一個探究活動《農(nóng)村草坪種植對耕地的破壞及防治的對策》在參加寧波市國際氣候酷派綠色校園行動比賽時，其成果需要通過科普劇的形式展示出來，拿到通知的第一時間，小組內(nèi)的五位同學(xué)就來跟我商量，希望我能幫他們編排一下。說實話，我也沒接觸過科普劇，根本不知道怎么幫他們，于是我就實話實說：老師能力其實也挺有限，科普劇我也沒接觸過，你們還是自己想辦法把它給搞定吧，劇本你們自己去寫、角色你們自己來演，到時我愿意盡自己所能給你們一些意見，我相信你們自己排出來的科普劇一定更切合你們內(nèi)心的想法。五個同學(xué)回去后，通過一個下午的時間，寫出了劇本，又通過一個星期的反復(fù)排練和修改，最后他們的科普劇《大地的懲罰》就這樣出爐了，在比賽中獲得評委的一致好評，憑借這個科普劇他們獲得了寧波市一等獎，同時獲得獎金一千元。這個活動對學(xué)生的影響是比較深刻的，學(xué)生從這個活動中看到自己的潛力，對活動的興趣更濃烈，自信心與自主性更強(qiáng)了，之后他們又完成了一個《希望在美麗的田野上》的關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的探究活動。

這兩件事讓我深有感觸：教師給予學(xué)生的，不應(yīng)是保姆式的愛，不是把學(xué)生留在自己的身邊緊緊的抱著他、牽著他、小心呵護(hù)著他，而是在適當(dāng)?shù)臅r候放開雙手，留給學(xué)生一個更大的空間讓他們自己去闖，這樣他們才能走的更穩(wěn)、跑的更遠(yuǎn)，才能更獨立、更自主。

3.恒心與毅力堅持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，但很多事情并不是光有興趣就能完成的，它還需要恒心、毅力等意志力的支撐，去克服學(xué)習(xí)道路上可能碰到的各種困難和挫折。在綜合實踐活動開展的過程中，有很多學(xué)生感興趣的，選題又好的課題，最初學(xué)生們也設(shè)計了非常不錯的實施方案，可到了具體的實施階段，有很多課題就半路夭折了，如有一個課題——《讓節(jié)能更趨環(huán)?！罚畛鯇W(xué)生們發(fā)現(xiàn)如今人們使用節(jié)能燈的現(xiàn)象非常普遍，數(shù)量也很大，但是當(dāng)節(jié)能燈報廢后，人們的處理則非常簡單，隨手扔進(jìn)垃圾桶，甚或隨便亂丟，打碎以后會對環(huán)境造成挺嚴(yán)重的污染；還有現(xiàn)在使用電瓶車的家庭也不少，但電瓶報廢以后又如何處理呢？針對這些問題，他們提出了一個探究課題——《讓節(jié)能更趨環(huán)?！罚媱澰谑罴倨陂g進(jìn)行具體的活動實施。當(dāng)一個暑假過去后，我問他們活動的進(jìn)展情況時，他們告訴我說：“做到一半時我們做不下去了，我們?nèi)ゲ藞鱿蛉藗兎职l(fā)環(huán)保資料，講解環(huán)保知識的時候，總會覺得很難為情，而且好像人們對我們說的東西也不感興趣、不認(rèn)同，到環(huán)保局去采訪時，又因為害怕，最終也沒進(jìn)去，有的事情我們想的時候都覺得挺簡單的，可是做的時候就不一樣了，怎么那么難呢？”

為什么會這樣呢？是因為這些學(xué)生的能力有問題嗎？我將他們與開展《農(nóng)村草坪種植對耕地的破壞及防治的對策》這個課題的幾個同學(xué)進(jìn)行了比較分析，認(rèn)為兩個課題組的同學(xué)能力水平是差不多的。我詢問了《農(nóng)村草坪種植對耕地的破壞及防治的對策》課題組的同學(xué)，他們在課題實施過程中有沒有碰到什么困難？他們是怎么解決的？學(xué)生告訴我說：有很多次他們都覺得活動進(jìn)行不下去想要放棄了，但總覺得如果半途而廢，前面的付出就白費了，太可惜了！所以當(dāng)問題出現(xiàn)時他們總是想盡辦法，像召開小組會議、尋求指導(dǎo)老師的幫助等，努力打開自己的思路，找到好的解決方法，完成課題的探究活動。

是啊，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，學(xué)生在綜合實踐活動中如果不經(jīng)歷那重重的困難，也得不到深刻的生活體驗，他們各方面的能力也不可能得到提高。學(xué)生的活動經(jīng)歷提醒了我：自主學(xué)習(xí)看似簡單，想要堅持卻很難。為此在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須在關(guān)注學(xué)生興趣的同時更關(guān)注學(xué)生堅持下去的恒心與毅力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在學(xué)生遇到實際困難時，教師可以發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，啟發(fā)他們拓寬思路，鼓勵并幫助他們跨過一個個的障礙，將活動堅持到最后。

4.總結(jié)與反思中能力的提高與完善

前段時間有學(xué)生在剛完成的課題《寧波地區(qū)農(nóng)村傳統(tǒng)釀酒工藝的探究》中如此寫道：相比去年做的《探尋正在消失的老手藝》這個研究性學(xué)習(xí)活動，我們今年的探究活動已有了很大進(jìn)步。去年基本上還是在老師的指導(dǎo)下，一步一個腳印地去開展活動，今年我們總結(jié)了上一次活動的經(jīng)驗與方法，自己提出研究課題，自己與去年已有接觸的釀酒師傅聯(lián)系，自己設(shè)計模擬實驗，自己完整的完成了一個研究課題，我很自豪！

總結(jié)與反思能促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高與完善，所以每當(dāng)一個實踐活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行多角度、全方位的反思，力求使學(xué)生通過總結(jié)與反思找到實踐活動中能普遍適用的方法，以現(xiàn)有的解決問題的經(jīng)驗去解決以后可能碰到的新問題。

“變奏導(dǎo)航、快樂自主”是我們學(xué)校綜合組的老師們通過思考與實踐逐漸摸索出來的培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一套行之有效的教學(xué)過程與方法，它不僅能激發(fā)學(xué)生們參與活動的興趣與熱情，使他們收獲了自信與各種能力，更能有效的改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實。