倪 偉

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽合肥231131）

高職院校電子商務(wù)專業(yè)開放式實驗室的評估指標構(gòu)建

倪 偉

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽合肥231131）

開放式實驗實訓(xùn)教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，開放式實驗室是實訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分.為促進開放實驗室的建設(shè)和發(fā)展，發(fā)揮其在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，本文對開放式實驗室的評估指標標準作了積極的探索和實踐.

評估開放式實驗實訓(xùn)；發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量

1 引言

我院電子商務(wù)專業(yè)成立于2000年，在10多年的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，我們逐漸探索出一種新型教學(xué)模式——開放式實驗實訓(xùn)教學(xué).這種教學(xué)模式是以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為載體，把學(xué)生作為主體，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新思維，將實驗實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格證考試和職業(yè)技能大賽緊密地結(jié)合，真正實現(xiàn)“雙證融合”，構(gòu)建與企業(yè)真實現(xiàn)場相匹配的綜合教學(xué)環(huán)境，按照崗位的任職要求確定教學(xué)內(nèi)容.同時還邀請企業(yè)專家共同制定實訓(xùn)標準，開發(fā)實訓(xùn)內(nèi)容，評價實訓(xùn)結(jié)果.

在開放式實驗室的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)開放式實驗室如不加強和規(guī)范其管理，就難以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和素養(yǎng)過程中起到的支撐性作用，實驗教學(xué)秩序就會受到影響，實驗教學(xué)質(zhì)量就得不到充分的保障.推動開放式實驗室建設(shè)的關(guān)鍵是解決好如何規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好、使用好實驗室.開展開放式實驗室的評估對于發(fā)揮開展開放式實驗室在培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合應(yīng)用人才過程中的作用，進一步規(guī)范其管理，是十分重要的現(xiàn)實意義的[1].

2 構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)開放式實驗室評估指標體的原則

2.1 指導(dǎo)性原則

評估指標體系將對實驗實訓(xùn)室的建設(shè)、實驗教學(xué)體系構(gòu)建、實驗教學(xué)內(nèi)容發(fā)展和技能型人才的培養(yǎng)起到客觀指導(dǎo)作用.所以實驗室的構(gòu)建應(yīng)遵循教育外部關(guān)系規(guī)律，主動適應(yīng)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，以社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等第一線對人才的實際需要為參照基準.在確定實驗室的評估指標時，應(yīng)該考慮到指標選取的測評目標，體現(xiàn)實驗室為教學(xué)、科研、社會服務(wù)等方面的職能作用[2].

2.2 科學(xué)性原則

評估標準指標體系必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，切實反映出教學(xué)實驗室的各方面特點和實驗室建設(shè)發(fā)展中的客觀規(guī)律和趨勢.開放式實驗室的評估指標應(yīng)結(jié)合商科人才培養(yǎng)的特點，體現(xiàn)技藝分解、能力遞進的“2模塊”+“3階段”（課程實訓(xùn)模塊、綜合實訓(xùn)模塊；基礎(chǔ)階段、擴充階段、提高階段）實驗實訓(xùn)體系的特點.采集信息力求全面、客觀、公正，使得評估人員能夠據(jù)此對實驗室的核心價值做出客觀、正確的評判[3].

2.3 要素性原則

評估體系中的具體指標的設(shè)定需要能體現(xiàn)開放式實驗室建設(shè)與發(fā)展問題的代表性和指向性，應(yīng)充分考慮到這些指標的制定對實驗室建設(shè)的指導(dǎo)性作用.在考慮到具有反映開放式實驗室建設(shè)的“硬”指標的同時增加能夠體現(xiàn)其競爭力的“軟”指標.

2.4 可實踐性原則

開放式實驗室評估指標權(quán)重的比例要科學(xué)合理，指標的評測標準、內(nèi)涵要明確.各個指標的設(shè)定要便于考核和評價，確保清晰、明確、具體.通過定性分析與定量分析的有機結(jié)合，從而反映實驗室教學(xué)、管理工作過程和效果，體現(xiàn)質(zhì)與量的統(tǒng)一[4].

3 評估指標內(nèi)容

作為推動教學(xué)實驗室建設(shè)和發(fā)展的評估指標，在反映實驗室管理的一般屬性的同時又要凸顯專業(yè)教學(xué)實驗室的特殊性，滿足實驗實訓(xùn)室的評估需求.以國家教育部的《高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實驗室評估辦法》、《高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實驗室評估標準表》為參考，同時借鑒2003年的《高等學(xué)校專業(yè)實驗室評估標準(試行)》，我們根據(jù)構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)開放式實驗室評估指標體的原則結(jié)合我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點，提出電子商務(wù)專業(yè)開放式實驗室的評估指標體系

評估標準內(nèi)容主要包括以下5個方面：體制與管理；實驗教學(xué)；實驗教材；實訓(xùn)隊伍；實訓(xùn)設(shè)施與環(huán)境.體質(zhì)與管理是考察開放實驗室績效好壞最基本的條件之一，實驗室的正常運行需要有適合自身的管理規(guī)章制度作為保證.科學(xué)、合理的安排實驗教學(xué)內(nèi)容來鼓勵學(xué)生進入開放實驗室是開展創(chuàng)新實訓(xùn)活動的核心，同時對于實訓(xùn)的考核、實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建、技能大賽的支持等方面也有著明確的任務(wù)和目標.實訓(xùn)教材、實訓(xùn)隊伍建設(shè)則是開放實驗室建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)；實訓(xùn)設(shè)施與環(huán)境的建設(shè)是學(xué)生開展實訓(xùn)課程的基本保障，是考察其是否具備開放所必需的硬件和軟件能力的指標，這也是保證實驗室開放績效的重要保障.以上5項考察指標是一級指標，對應(yīng)的二級指標27項，如表1《電子商務(wù)開放式實驗室評估標準表》所示.每個二級指標均有明確的指標內(nèi)涵、評估標準.

4 心得體會

通過評估的開展可以了解實驗室的各方面情況，一方面可以總結(jié)階段性工作，找出工作中存在的問題，進一步明確實驗室的工作重點.提高實驗室工作高職院校建設(shè)中的地位，加大實驗室工作的重視力度，加大建設(shè)投入.通過進一步加強制度建設(shè)，規(guī)范化管理，從而推動實驗教學(xué)和實驗室工作改革，提高教學(xué)質(zhì)量和投資效益，提高實驗教學(xué)水平和實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使實驗室更好地適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的需求和社會服務(wù)工作的需要，對于實驗室走可持續(xù)發(fā)展的健康道路有積極的推動作用.

表1 電子商務(wù)開放式實驗室評估標準表[5,6]

〔1〕周合兵，楊美珠，孫峰.開放實驗室績效評估的實踐與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（7）：106.

〔2〕馬升燈.高校教學(xué)實驗室綜合效益評估初探[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2004，27（2）:2.

〔3〕甘肅省高校實驗室工作研究會課題組.基礎(chǔ)實驗室總體效益及評估指標體系規(guī)范的研究[J].實驗室研究與探索，1995（2）：109-110.

〔4〕陳恒元,蔣東風(fēng),耿劍平.我校實驗室工作評估指標體系的建立與實踐[J].實驗室研究與探索,1995（2）:101-103.

〔5〕高等學(xué)校專業(yè)實驗室評估標準（S）.1995年國家教育部發(fā)布.

〔6〕高等學(xué)校專業(yè)實驗室評估標準(試行)（S）.2003年國家教育部發(fā)布.

G712

A

1673-260X（2013）09-0265-02

本文為安徽省2010年高等學(xué)校省級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程項目（20101721）階段性成果