于莎莎，郭曉丹

（煙臺職業(yè)學(xué)院，山東煙臺264670）

以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向創(chuàng)建個性化英語教育

于莎莎，郭曉丹

（煙臺職業(yè)學(xué)院，山東煙臺264670）

高職英語教育是高職教育教學(xué)工作的重要組成部分，加強高職英語教育教學(xué)工作研究具有重要的現(xiàn)實意義.隨著教育改革工作的不斷深化，高職英語教育在教學(xué)方法上有了很大轉(zhuǎn)變，然而不容忽視的是其仍然存在著許多問題，限制了教學(xué)工作的順利展開.本文以高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，提出個性化英語教育方法.

學(xué)習(xí)興趣；個性化教育；高職英語教育

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，改革開放的深入，與國際社會交流的日益密切，國家對高職學(xué)生的英語素養(yǎng)提出了更多、更高的要求.傳統(tǒng)填鴨式的高職英語教育教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求.因此，高職院校教師應(yīng)該趕上教育改革步伐，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、更新教育教學(xué)方法，綜合考慮每一名學(xué)生的個性化因素，將傳統(tǒng)一對多的教學(xué)模式向一對一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變既將宏觀傳授對象的學(xué)生整體轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒂^對象的學(xué)生個體.教師要準確把握每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法以及性格特點等.在掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)建個性化英語教育教學(xué)方法.

1 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

興趣是學(xué)生最好的老師，高職英語的英語教學(xué)同樣如此，要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教育教學(xué)工作中要想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，才能掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣點，提高教學(xué)效率.以下是筆者以調(diào)查問卷的方式對山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系2011級300名學(xué)生（男生180名，女生120名）的英語學(xué)習(xí)情況進行的摸底調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下圖顯示：

表1 學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

表2 英語學(xué)習(xí)課堂氛圍調(diào)查

由以上兩項表格的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，絕大部分高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣并不缺乏，比較傾向于輕松、活潑、歡快、活躍的課堂氛圍.

通過以上三項數(shù)據(jù)調(diào)查表明，高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)方法方面存在著很大的共性，并且對教師的教學(xué)風(fēng)格有著較高的要求，其次，多數(shù)學(xué)生愿意參與教師教學(xué)活動.

表3 學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率提高途徑調(diào)查

表4 學(xué)生對英語老師上課方式的評價調(diào)查

表5 學(xué)生參與英語課堂活動情況調(diào)查

表6 學(xué)生參與課后英語活動情況調(diào)查

表7 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的調(diào)查

以上三項調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要原因是參加各種英語等級考試，具有很強的目的性和針對性，與此同時，學(xué)生對英語活動的參與具有很強的個性和選擇性，大部分學(xué)生都是根據(jù)自己的興趣來參加英語活動.另外，學(xué)生對于英語作業(yè)的完成情況并不理想.

表8 學(xué)生完成英語作業(yè)情況調(diào)查表

很多高職學(xué)生都有這樣的感觸，英語作為一種語言，最主要的作用就是用來溝通交流，如果在英語的教學(xué)過程中忽視對主要英語國家背景文化的了解以及英語的交流作用，過分重視英語的筆試考試成績，英語的學(xué)習(xí)也失去了它作為一門語言的意義，還會讓人感覺乏味枯燥，從而喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣.輕松、開放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于英語教學(xué)活動的展開，教師要運用多種教育教學(xué)方法加強對學(xué)生聽、說、讀、寫、練綜合能力的培養(yǎng)，尤其要注重對英語聽和說能力的培養(yǎng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性.

2 實現(xiàn)英語個性化教學(xué)的具體措施

2.1 依據(jù)學(xué)校的實際情況建立一套科學(xué)有效的英語教學(xué)評估體系

由于近年來高職院校普遍改變招生策略，實行大規(guī)模擴招，導(dǎo)致高職生的總體英語水平大大下降.在一個班級中，由于學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)生個體的英語水平參差不齊，差距很大.要想制定個性化化英語教學(xué)方法，首先，學(xué)校需要全面了解每一名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，建立一套包括聽、說、讀、寫、譯的英語水平測評體系.在每年大一新生入校之后、每學(xué)期期末以及期中，分期、分階段的對學(xué)生進行英語水平評估測試.通過有目的有計劃的測評，可以詳細了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的弱點和強項，為以后教材的編訂、教學(xué)方法的改革提供良好的參考和借鑒.

2.2 重視高職英語教材的制定

“我們分擔寒潮、風(fēng)雨、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓?！薄昂薄L(fēng)雨、霹靂”是自然界中常見的冷空氣入侵現(xiàn)象，“寒潮”更是一種災(zāi)害性天氣，寒潮襲擊時會造成氣溫急劇下降，并伴有大風(fēng)和雨雪天氣。“霧靄、流嵐、虹霓”是自然界的水分通過蒸發(fā)顯現(xiàn)出的蒙蒙水霧和七彩虹光，縹緲夢幻而美好?！胺謸焙髟斐傻臑?zāi)害，“共享”虹霓閃現(xiàn)的美好，說明和諧的兩性關(guān)系需要女性與男性共同承擔壓力，享受美好，同甘共苦。

2.2.1 增加專業(yè)英語教學(xué)比重

高職英語教育工作應(yīng)該注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語專業(yè)教學(xué)融合起來.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，比較注重將專業(yè)英語的教育教學(xué)工作與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合的班級，學(xué)生的英語水平普遍比只注重把握教材內(nèi)容的班級好很多，而且，如果學(xué)生對某一專業(yè)的學(xué)習(xí)比較感興趣，其在該專業(yè)的學(xué)習(xí)效率也會大大高于班級其他同學(xué).因此，教師在課堂教授專業(yè)知識的過程中一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點的把握，充分挖掘每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)的實踐中來.

2.2.2 注重教材內(nèi)容的實用性、時代性和趣味性

語言最主要的功能就是交流，因此，高職英語教材的制定一定要將實用性放在首位.高職學(xué)生畢業(yè)以后一般都是從事專業(yè)性較強的技術(shù)工作，因此，學(xué)生在英語詞匯的掌握方面要突出專業(yè)詞匯的記憶，并加強實際應(yīng)用；在英語教材的編排方面要增加涉及專業(yè)知識內(nèi)容的編入；在聽說材料的編排上要注重創(chuàng)建模擬工作場景.同時要緊跟時代發(fā)展潮流編入一些充滿趣味性的、比較能夠反映時代特色的英語元素.

2.2.3 加強英語聽力訓(xùn)練和口語表達

傳統(tǒng)英語教材比較注重對學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練，往往忽視對學(xué)生聽力以及說的能力的培養(yǎng).其實英語作為一門語言其最主要的功能就是聽說.在英語聽力教材的編排中要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、英語水平、個性化特點以及時代的發(fā)展方向，有針對性、有計劃性的開展英語聽說教材的編排工作.比如說可以涉及明星、人際交往、愛情、娛樂文化等學(xué)生比較感興趣的題材.

2.2.4 強化英語基礎(chǔ)知識

高職學(xué)生普遍存在著英語水平不高，對單詞詞匯的掌握量不足，對語法知識的掌握不完善，英語口語聽力能力欠缺的問題，因此加強高職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的強化，對于后期實行個性化教育教學(xué)方法具有重要的實踐意義.首先要強化學(xué)生的語音和音標.要求他們熟練掌握音標的發(fā)音規(guī)律，并在實際“說”能力的訓(xùn)練過程中要注意重讀和爆破；強化語法知識，通過由淺入深的講解，使他們對語法知識的掌握系統(tǒng)化、規(guī)律化.另外，介紹主要英語國家的背景文化以及發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.3 高職英語教學(xué)方法的改革

2.3.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)主客體角色

由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力方面存在著很大差異，因此，傳統(tǒng)填鴨式的英語教育教學(xué)方法存在著很大的弊端.為了盡可能的滿足每一名學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，教師在教育教學(xué)工作中可以將學(xué)生按照具體的標準分類，再根據(jù)學(xué)生類型有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí).

2.3.2 將模擬工作環(huán)境引入到英語教學(xué)環(huán)節(jié)

將情境模擬教學(xué)引入到英語學(xué)習(xí)的課堂中可以在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更加深刻的了解所學(xué)專業(yè)的英語知識，比如說在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的應(yīng)用課程時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上模擬一場商務(wù)英語談判，通過角色的扮演，加深學(xué)生對商務(wù)英語的印象.

3 結(jié)語

綜上所述，由于傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需要，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以個性化高職英語教育教學(xué)為導(dǎo)向，充分調(diào)動起每一名學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率.

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〔3〕邵柏圣.五年制高職英語教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)前師資的探索與實踐[J].考試周刊，2012(85).

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