馬小紅

摘要：社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生自我探索能力的有效渠道，社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生更好地了解職業(yè)世界，社會(huì)實(shí)踐也是確立大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的有效途徑。民辦高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施的策略，一是建立健全對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知體系；二是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)目標(biāo)的聯(lián)系，提升學(xué)生的就業(yè)能力；三是建立健全社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)管理和指導(dǎo)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生就業(yè)能力；作用；路徑

中圖分類號(hào)：G473

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-0845（2013）04-0052-02

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教育的重要組成部分，是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！?009年5月2日，胡錦濤總書在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)表的重要講話中指出：“廣大青年學(xué)生要把深入實(shí)踐作為成長(zhǎng)成才的必由之路?！鄙鐣?huì)實(shí)踐是指高等學(xué)校根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，積極地引導(dǎo)大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并使大學(xué)生從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列活動(dòng)的總稱。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力的作用

在社會(huì)對(duì)人力資源的質(zhì)量要求不斷提升的背景下，有效的社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)和工作世界、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、提升學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

1 社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生自我探索能力的有效渠道

自我探索是指經(jīng)由生活經(jīng)驗(yàn)而了解自己的興趣、價(jià)值觀、需要以及各種幫助自己事業(yè)成功發(fā)展之能力，是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，而有效的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生進(jìn)行自我探索的重要渠道。借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，大學(xué)生可以更深入地了解自己的興趣和性格特征，澄清自己的價(jià)值觀，探索自身特點(diǎn)與具體職業(yè)的匹配程度，認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)在具備的能力水平，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中教師、同學(xué)和同事的評(píng)價(jià)，全面評(píng)估自身能力，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，從而根據(jù)社會(huì)實(shí)踐中呈現(xiàn)的問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，理性調(diào)整自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)初期規(guī)劃，從而有利于經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的職業(yè)準(zhǔn)備期，尋找到與自己的知識(shí)水平、興趣、性格和能力素質(zhì)相匹配的職業(yè)。

2 社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生更好地了解職業(yè)世界

深入了解職業(yè)世界，才能思維開(kāi)闊，多角度、多途徑獲取工作信息，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也有利于消除對(duì)職業(yè)世界的刻板印象。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)上各種不同特點(diǎn)、不同角色的人直接接觸與深入交流，大學(xué)生在全面參與社會(huì)工作中體驗(yàn)、了解到就業(yè)環(huán)境、國(guó)家政策和社會(huì)人才需求狀況，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)乃至行業(yè)現(xiàn)狀，了解自己所學(xué)的專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)準(zhǔn)入條件，近距離感受工作環(huán)境對(duì)目標(biāo)職業(yè)的工作職責(zé)、能力要求，可以對(duì)工作環(huán)境、晉升標(biāo)準(zhǔn)、職場(chǎng)人際關(guān)系有直觀的把握；同時(shí)，也了解了自身能力與崗位所需技能之間的差距，從而鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)方向，避免盲目學(xué)習(xí)，從而有針對(duì)性地來(lái)提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3 社會(huì)實(shí)踐是確立大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的有效途徑

職業(yè)目標(biāo)是指?jìng)€(gè)人在選定的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所要達(dá)到的具體目標(biāo)。包括短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)。澄清職業(yè)目標(biāo)，合理進(jìn)行職業(yè)決策是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)目標(biāo)是在自我探索、職業(yè)探索的基礎(chǔ)上最終確立的，而在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的自我探索和職業(yè)探索是檢驗(yàn)其職業(yè)目標(biāo)是否切實(shí)可行的重要途徑。職業(yè)目標(biāo)的確立是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，社會(huì)實(shí)踐也是進(jìn)行職業(yè)評(píng)估與反饋的重要手段。經(jīng)過(guò)了有效社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際體驗(yàn)，驗(yàn)證目標(biāo)職業(yè)是否與自身能力特征相匹配，通過(guò)實(shí)踐修正和調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，避免了制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)的盲目跟風(fēng)和不切實(shí)際。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也幫助大學(xué)生不斷評(píng)估和調(diào)整自己的目標(biāo)，使其更符合自己的理想和社會(huì)的需求。

4 社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

一般認(rèn)為，職業(yè)能力包括專業(yè)技能、可遷移技能和自我管理技能。就業(yè)能力的提升體現(xiàn)為三種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合運(yùn)用。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力、盡快適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)角色的有效途徑。首先，通過(guò)與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可將系統(tǒng)的學(xué)校教育所傳授的專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，提升將理論知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際水平的能力，在這一過(guò)程中檢驗(yàn)自身掌握知識(shí)的程度，查缺補(bǔ)漏。其次，參與社會(huì)實(shí)踐有助于學(xué)生直接積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升心理素質(zhì)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新精神，提高在復(fù)雜環(huán)境中分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，從而有效提升學(xué)生的可遷移技能，為最終提升學(xué)生的就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。第三，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生可以進(jìn)行充分的自我評(píng)估、自我完善，積累個(gè)人成功所具有的各種品質(zhì)，開(kāi)發(fā)自身未充分開(kāi)發(fā)的潛能，從而提升自我管理技能。

二、民辦高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施策略

1 建立健全對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知體系

民辦高校往往重視技能教育，一定程度上忽略社會(huì)實(shí)踐的重要作用，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)到社會(huì)實(shí)踐是提高就業(yè)能力的有效渠道，未將其納入教學(xué)計(jì)劃作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校相關(guān)部門的支持和配合力度不夠，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容陳舊、形式單一、流于表面，師生參與面狹窄，尤其是專業(yè)教師參與較少，社會(huì)實(shí)踐的功能未充分發(fā)揮。在這種組織力缺乏、號(hào)召力不強(qiáng)、參與性不廣的情況下，學(xué)生也對(duì)社會(huì)實(shí)踐不夠重視，參加社會(huì)實(shí)踐往往具有臨時(shí)性和隨意性。很多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的目的、意義、方法以及內(nèi)容、組織形式等不清晰，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是學(xué)校布置的硬性任務(wù)，與自身的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有聯(lián)系，缺乏參與的內(nèi)在動(dòng)力。有些學(xué)生對(duì)學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐敷衍應(yīng)付，實(shí)踐報(bào)告弄虛作假。因此，要建立健全對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知體系。

首先，民辦高校要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新社會(huì)實(shí)踐觀念，完善實(shí)踐育人體系，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，將社會(huì)實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，增加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分，為大學(xué)生成長(zhǎng)、成才搭建實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐專題會(huì)議、社會(huì)實(shí)踐研討、組織相關(guān)學(xué)科研究等形式，使參與教師充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要意義。

其次，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意識(shí)的宣傳教育。通過(guò)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員會(huì)等形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播等校園媒體對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行宣傳，發(fā)布社會(huì)實(shí)踐需求信息，提升大學(xué)生通過(guò)參與與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐提高就業(yè)能力的意識(shí)，幫助大學(xué)生科學(xué)、理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐，樹立正確的實(shí)踐觀念，引導(dǎo)其主動(dòng)積極地參與與自身發(fā)展緊密相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生由被動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)為主動(dòng)地要求社會(huì)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)、增長(zhǎng)才干、提升能力的目的。

2 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)目標(biāo)的聯(lián)系，提升學(xué)生的就業(yè)能力

與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力有顯著作用。調(diào)查顯示，有與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的畢業(yè)生的簽約率明顯高于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷的畢業(yè)生。一些民辦高校把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)做，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)忽略了學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，未能與學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和身心特點(diǎn)相匹配，未能和學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐往往采取大規(guī)模組隊(duì)外派的模式，學(xué)生在實(shí)踐中專業(yè)能力運(yùn)用不明顯，很難找到與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的實(shí)踐單位，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性和實(shí)效性差。

因此，首先，民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，將社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生個(gè)體特質(zhì)，確定實(shí)踐主題及實(shí)施步驟，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累職業(yè)必備素質(zhì)，打造個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，普及職業(yè)規(guī)劃理念，倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人特質(zhì)和相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)，明確職業(yè)目標(biāo)，并利用學(xué)校安排的時(shí)間進(jìn)行與職業(yè)目標(biāo)相一致的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。民辦高校應(yīng)擴(kuò)大校企合作規(guī)模和創(chuàng)新校企聯(lián)合方式，整合社會(huì)資源，充分借助社會(huì)力量，支持大學(xué)生自選實(shí)踐項(xiàng)目，主動(dòng)以團(tuán)隊(duì)為依托與企事業(yè)單位合作，進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐融教學(xué)、育人于一體的多元功能。

3 建立健全社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)管理和指導(dǎo)機(jī)制

科學(xué)管理和有效指導(dǎo)是確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成效的保障。目前，民辦高校相關(guān)工作明顯滯后。一是民辦高校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的管理，主要表現(xiàn)于社會(huì)實(shí)踐缺乏完善的工作機(jī)制與程序，其發(fā)動(dòng)和組織往往流于形式；社會(huì)實(shí)踐過(guò)程缺乏有效的過(guò)程監(jiān)督，實(shí)踐效果評(píng)價(jià)缺失或流于形式。二是民辦高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)缺乏力度，缺乏高水平的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生如何完成實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的深入指導(dǎo)，沒(méi)有專業(yè)的教師指導(dǎo)和解答學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，一些專業(yè)實(shí)踐往往虛多實(shí)少，大打折扣。因此，要建立健全社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)管理和指導(dǎo)機(jī)制。

一是構(gòu)建全員參與的管理機(jī)制。民辦高校在社會(huì)實(shí)踐人力和物力資源投入上不足，全員化參與程度不足。必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的組織領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮教務(wù)、學(xué)生管理等部門及共青團(tuán)組織協(xié)同作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，確保社會(huì)實(shí)踐形成完善的組織保障，在全校上下形成關(guān)心、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生有效參與社會(huì)實(shí)踐的良好氛圍。二是把社會(huì)實(shí)踐納入教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃，貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)行課程化管理。嚴(yán)格考核，整合多方資源，完善社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，將其與獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生評(píng)選等評(píng)先評(píng)優(yōu)工作相結(jié)合，做到“組織有落實(shí)，經(jīng)費(fèi)有保障，實(shí)施有效果”。三是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全程指導(dǎo)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，建立社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師制，為學(xué)生指定社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家、企業(yè)人力資源師對(duì)社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升其職業(yè)化、專業(yè)化水平。充分發(fā)揮基層就業(yè)指導(dǎo)人員、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的積極性和主動(dòng)性，全程參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的跟蹤指導(dǎo)，通過(guò)授課、講座、輔導(dǎo)、咨詢等形式，抓實(shí)前期指導(dǎo)、過(guò)程跟蹤、后期反饋等工作，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)控與指導(dǎo)，提高實(shí)踐活動(dòng)的水平。

[責(zé)任編輯：李玉杰]