屠鐵劍

摘要：初中科學(xué)知識(shí)涵蓋面比較廣，其中包括有物理知識(shí)，化學(xué)現(xiàn)象，生物知識(shí)，天文地理等內(nèi)容.面對(duì)這樣繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦和枯燥的感覺，這樣的情況不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目的的完成.所以，作為初中科學(xué)課老師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有目的性的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的趨勢(shì)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí).筆者講從幾個(gè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)入手談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣.

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高；培養(yǎng)

一、巧用教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力

很多初中教師發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生普遍上課的時(shí)候容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)熱情保持時(shí)間短的現(xiàn)象.針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，老師就要想方設(shè)法吸引學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的注意力，讓學(xué)生保持熱情的參與課堂學(xué)習(xí).我在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)利用一些學(xué)生熟悉的情境，利用情境吸引學(xué)生的注意力，并循環(huán)漸進(jìn)的把學(xué)生帶入到課堂內(nèi)容的思考和學(xué)習(xí)中.

案例1“物質(zhì)酸堿性”一課，

課前，我準(zhǔn)備好了一張被酚酞泡過的紙.開課的時(shí)候我就拿出這樣準(zhǔn)備好的紙張，并在紙上印上一個(gè)紅色的手印，然后把印有手印的紙放入含有酸性物質(zhì)的水中.當(dāng)我把紙張從水中拿出來之后，紙張上的紅手印消失了.當(dāng)學(xué)生看到這一系列的變化之后就好似看魔術(shù)般驚訝不已.這個(gè)時(shí)候?qū)W生紛紛提問“為什么會(huì)這樣？”當(dāng)學(xué)生熱烈提問的時(shí)候可想而知學(xué)生的注意力和思維都被我開課前這個(gè)小小的“魔術(shù)”吸引了，由此也激發(fā)了學(xué)生想要下一步探究學(xué)習(xí)的欲望和興趣.帶著學(xué)生的問題，我就可以慢慢的深入課堂內(nèi)容的教學(xué)中去.

二、巧設(shè)問激發(fā)學(xué)生求知欲

從我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，課堂上如果只是教師一味的說教和傳授內(nèi)容，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣“填鴨式”的教學(xué)不利于學(xué)生思維的開發(fā)，同樣也容易讓學(xué)生課堂注意力分散，從而難以激起對(duì)知識(shí)的求知欲.初中科學(xué)是一門很注重知識(shí)與生活相結(jié)合的學(xué)科，這就要求老師要善于結(jié)合生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)中，講再好的例子，再有趣的內(nèi)容，如果不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，一切教學(xué)都是無效的.所以，老師要精心的設(shè)計(jì)課堂中的各種設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究科學(xué)現(xiàn)象.

案例2“變阻器”一課

在變阻器的教學(xué)中，老師可以在從身邊的現(xiàn)象入手，向?qū)W生提問：“為什么可以通過調(diào)節(jié)臺(tái)燈的按鈕來調(diào)整臺(tái)燈的明亮度？為什么電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)可快可慢？為什么手上有水的時(shí)候不要輕易使用電器？為什么觸碰到高壓電會(huì)觸電？為什么當(dāng)有人觸電的時(shí)候，救援者不能直接拿手拿開電線，而需要借助木棒撥開電線？”，當(dāng)老師拋出這些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，并且學(xué)生都比較熟悉的問題之后，學(xué)生一時(shí)間會(huì)有很多問號(hào)盤踞在腦海中，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)急切的想要弄清以上現(xiàn)象的原因，從而更加認(rèn)真的聽課，積極的參與課堂討論.

三、巧借實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中科學(xué)教材中有很多實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)本來就是一個(gè)動(dòng)手性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，這就要求學(xué)生參與其中，通過自己動(dòng)手來發(fā)現(xiàn)總結(jié)科學(xué)規(guī)律.這樣參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)非常利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

（一）精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)

教師操作實(shí)驗(yàn)起到示范演示的作用，好的示范實(shí)驗(yàn)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法.

案例3“大氣壓強(qiáng)”一課

在上這節(jié)課的時(shí)候，一開始先由老師作示范實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，然后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，然后把瓶子倒過來，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生.之后，老師再用一個(gè)抽氣筒，把空的礦泉水瓶中的氣抽出，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生觀察瓶子形狀的變化，同時(shí)，學(xué)生還能聽到大氣壓力起反應(yīng)時(shí)的聲音.

通過老師做的兩個(gè)示范實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都感受到了大氣壓力，并且可以引發(fā)學(xué)生用大氣壓力解釋生活中的一些現(xiàn)象.

（二）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

老師示范實(shí)驗(yàn)完之后，就輪到學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn).這個(gè)時(shí)候，老師可以旁邊指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生.首先，學(xué)生先在空礦泉水瓶的瓶底扎一個(gè)小洞，然后把這個(gè)礦泉水瓶放在裝滿水的水槽中，當(dāng)學(xué)生把礦泉水瓶拿出水槽之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶底在漏水.這個(gè)時(shí)候，老師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把礦泉水的瓶蓋蓋上再重復(fù)一次剛才的實(shí)驗(yàn)步驟.學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，蓋上瓶蓋之后的礦泉水瓶離開水槽之后瓶底卻不再漏水了.實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，老師要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng).通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了動(dòng)手的樂趣，也更加切身直觀的體驗(yàn)到了“大氣壓力”的原理.

總之，作為一個(gè)初中科學(xué)課的老師，自己就要多觀察和身邊的科學(xué)知識(shí)例子，在此基礎(chǔ)上為課堂創(chuàng)造更多具有趣味性的教學(xué)情境，以及多設(shè)計(jì)出更多新穎獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到科學(xué)的妙處和樂趣，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣.

參考文獻(xiàn)：

[1]林鵬.初中科學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué) [J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（10）.

[2]包建惠.科學(xué)課堂教學(xué)中的情景教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（08）.

[3]徐曉前.淺議“趣味教學(xué)法在初中《科學(xué)》教學(xué)中的時(shí)間與應(yīng)用 [J].考試周刊，2011（1）.

[浙江省諸暨市浣江初級(jí)中學(xué) （311899）]