江蘇省南京市第三十九中學（210015） 李 彤

周四一到學校，發(fā)現(xiàn)整個校園停電了，一打聽，原來因為周邊電路維護需要停電一天。一下有些慌亂，今天的教學計劃是“熱力環(huán)流”，許多圖片和動態(tài)效果都需要利用多媒體進行呈現(xiàn)，沒了電可怎么辦？有心改變教學計劃上一節(jié)“練習課”，卻又有些不甘，能否在沒有多媒體配合的情況下利用簡單的板圖創(chuàng)設情境，更高效的讓學生理解熱力環(huán)流現(xiàn)象，我決定做一次嘗試。

雖然整節(jié)課沒有多媒體的配合，板圖的基礎也僅是一個簡單的立方體，但整節(jié)課的教學效率和教學效果并沒有受到影響。相反，因為板圖簡潔高效、設計合理、聯(lián)系生活，反而更激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度，整節(jié)課的教學效果甚至超過了使用多媒體的課堂。

板圖內容教學過程[提出問題]冬季，家里常需要打開空調取暖，假設現(xiàn)在空調正在吹熱風，你覺得把風向調整到A或B的那一種角度能讓房間溫度更加舒適，原因是什么？[學生討論并得出結論]應選擇B角度。因為熱空氣密度小，會向上浮，因此將熱風向下方吹可以讓房間溫度更加均勻。[問題延伸]現(xiàn)在很多家庭喜歡在裝修時鋪設地暖（如圖所示），根據(jù)剛才的思考，你覺得地暖相比于空調的優(yōu)勢在哪？[學生回答]地暖能在房間地面產生熱量，加熱地面空氣后，熱空氣體積變大，密度減小，向上浮，上方冷空氣下沉，更有利于房間溫度的均勻上升。[提出假設]現(xiàn)在有一戶人家鋪設了地暖，可悲的是，冬天取暖時發(fā)現(xiàn)地板下的管線出了故障（學生大笑）。假設現(xiàn)在房間的門窗緊閉，只有如圖中所示陰影部分的一半面積地暖能正常使用，我們一起來分析一下現(xiàn)在房間里的空氣流動狀況和溫度狀況。