李 微

（東北石油大學(xué)，黑龍江 大慶 163318）

高校武術(shù)普修面對(duì)的是對(duì)今后社會(huì)起主導(dǎo)作用的當(dāng)代大學(xué)生.他們對(duì)今后武術(shù)的傳播與發(fā)展起到至關(guān)主要的作用.但是現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容還無(wú)法滿足學(xué)生的需求，所以當(dāng)前現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的課程改革.這樣才能和社會(huì)保持和諧的高速發(fā)展.在武術(shù)課程現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)之上,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的武術(shù)類(lèi)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),進(jìn)一步深化武術(shù)課程改革在教學(xué).現(xiàn)今在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的同時(shí)沒(méi)有同時(shí)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化方面的引導(dǎo)與教育.以前總是說(shuō)：“學(xué)武先學(xué)德”，這就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，但是現(xiàn)在我們的武術(shù)普修課程教學(xué)卻沒(méi)有加強(qiáng)有關(guān)學(xué)生思想素質(zhì)方面的教育，沒(méi)有對(duì)我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化加以推廣和發(fā)揚(yáng).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以東北石油大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)進(jìn)行過(guò)武術(shù)普修學(xué)習(xí)的200名學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)今的高校武術(shù)普修教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在學(xué)校圖書(shū)館查閱各類(lèi)有關(guān)高校體育課程改革的圖書(shū)和中國(guó)知網(wǎng)中關(guān)于武術(shù)普修課程發(fā)展趨勢(shì)的各類(lèi)資料，并對(duì)資料進(jìn)行了研究分析，為本文研究工作的起到了非常重要作用.

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)東北石油大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)進(jìn)行過(guò)武術(shù)普修學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)放了200份問(wèn)卷調(diào)查表，回收有效問(wèn)卷180份，回收率90%.

1.2.3 訪談法

對(duì)東北石油大學(xué)、八一農(nóng)墾大學(xué)進(jìn)行過(guò)武術(shù)普修課程教學(xué)的多名老師、管理人員進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，并與學(xué)校幾名老師進(jìn)行交流了解有關(guān)武術(shù)普修課程方面的研究.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 現(xiàn)今高校武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容主要存在的問(wèn)題

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板、枯燥無(wú)味、限制和抹殺了學(xué)生的自主性

表1 學(xué)生對(duì)三路長(zhǎng)拳與棍術(shù)興趣結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)突出武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)核心,突破因教材內(nèi)容本身帶來(lái)的限制,解放思想，實(shí)事求是,拓開(kāi)武術(shù)教學(xué)的層面.現(xiàn)今高校所實(shí)行的武術(shù)普修課程主要是以初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)棍術(shù)和二十四式太極拳為主，但問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果卻表明（表1）：有48%的人對(duì)棍術(shù)和三路長(zhǎng)拳沒(méi)有一點(diǎn)興趣，20%抱老師教什么我就跟從什么的心態(tài)，自己根本沒(méi)有興趣與主見(jiàn)，只有32%的人對(duì)三路長(zhǎng)拳和初級(jí)棍術(shù)感興趣.大多數(shù)的人表示不是特別喜歡上武術(shù)課程，認(rèn)為武術(shù)課程和自己想象中的差距太大.

表2表明有62%的人剛剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)ξ湫g(shù)課程充滿了期待，但是上了一段時(shí)間后，就不怎么喜歡了，原因在于教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，教學(xué)方式也不是自己所喜歡的，學(xué)生在開(kāi)始上課時(shí)興趣濃厚，但是隨著課程的進(jìn)行卻失望漸增，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只有38%左右的人可以保持濃厚的興趣，教學(xué)效果與學(xué)生最初期望的較大差距，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的落差，導(dǎo)致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的產(chǎn)生.

2.1.2 武術(shù)理論課時(shí)占總課時(shí)的比例太少

高校武術(shù)普修面對(duì)的是對(duì)今后社會(huì)起主導(dǎo)作用的當(dāng)代大學(xué)生.他們對(duì)今后武術(shù)的傳播與發(fā)展起到至關(guān)主要的作用.但是現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容還無(wú)法滿足他們的需求（表3），所以當(dāng)前現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的課程改革.這樣才能和社會(huì)保持和諧的高速發(fā)展.通過(guò)調(diào)查表顯示通常武術(shù)普修課程的理論課程占總課程的十分之一不到，這樣造成了學(xué)生對(duì)武術(shù)要領(lǐng)以及內(nèi)容不明確，不知道武術(shù)的本質(zhì)是什么.朱瑞琪認(rèn)為：“武術(shù)不講文化只是肢體操作，只會(huì)越走越窄”，怎么樣在武術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)和培育名族精神教育，是現(xiàn)今武術(shù)教育的一個(gè)重點(diǎn)話題.

表3 武術(shù)理論課時(shí)占總課時(shí)的比例調(diào)查表

2.1.3 武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于武術(shù)發(fā)展的影響

2.1.3.1 教材沒(méi)有體現(xiàn)民族特色

武術(shù)是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，現(xiàn)今在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的同時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化方面的引導(dǎo)與教育.“學(xué)武先學(xué)德”，這就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)，但是現(xiàn)在我們的武術(shù)普修教學(xué)沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生思想方面的教育，沒(méi)有對(duì)我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化加以推廣和發(fā)揚(yáng).

2.1.3.2 教材的適用范圍太窄

現(xiàn)行高校武術(shù)普修課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于剛剛接觸武術(shù)的人來(lái)說(shuō)難度較大，對(duì)以后武術(shù)的傳播人群有一定的限制.重要表現(xiàn)為不利于年紀(jì)較大的人進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，只適應(yīng)青少年的學(xué)習(xí)鍛煉.通過(guò)調(diào)查顯示大部分的學(xué)生都認(rèn)為在普修武術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的武術(shù)內(nèi)容根本無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生體育素質(zhì)的要求.高校武術(shù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系、方法與培養(yǎng)目標(biāo)與全民健身脫節(jié),滿足不了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的要求.

2.2 高校普修武術(shù)課程內(nèi)容的改革思路

2.2.1 在教學(xué)大綱中增加一些攻防格斗明顯的武術(shù)技擊內(nèi)容

在武術(shù)課程現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)之上,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的武術(shù)類(lèi)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),進(jìn)一步深化武術(shù)課程改革在教學(xué).內(nèi)容的安排上應(yīng)該加入一些讓學(xué)生感興趣的攻防格斗明顯的武術(shù)技擊手段及方法.武術(shù)技擊手段是現(xiàn)代武術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)，然而武術(shù)中極為講究的功法運(yùn)動(dòng)和攻防格斗技術(shù)在現(xiàn)代競(jìng)技武術(shù)中幾乎無(wú)法體現(xiàn).把武術(shù)技擊方式與手段納入普修武術(shù)教學(xué)大綱，增加武術(shù)技擊手段的練功、技擊方法和中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的內(nèi)容并與現(xiàn)代武術(shù)相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更多的了解武術(shù)、愛(ài)好武術(shù)，在課程中也可以達(dá)到良好的效果.

2.2.2 增加理論課時(shí)在總課時(shí)中的比例

高校面對(duì)的是認(rèn)知能力較強(qiáng)、理論層次較高的當(dāng)代大學(xué)生,因此應(yīng)突出理論教學(xué)的特點(diǎn),在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)該加大理論的課時(shí)數(shù).改變以前課程占總課程數(shù)比重較少的現(xiàn)象.現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)僅僅對(duì)動(dòng)作規(guī)格有所了解掌握,但對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知之甚少（表4）.高校武術(shù)普修教學(xué)必須先讓學(xué)生明確武術(shù)要領(lǐng)及內(nèi)容和武術(shù)的本質(zhì)是什么，這樣才能使學(xué)生在武術(shù)訓(xùn)練中有一個(gè)明確的目標(biāo).武術(shù)教學(xué)必須使學(xué)生清楚所學(xué)武術(shù)課程內(nèi)容的目的和意義，清楚武術(shù)理論和他所包含的范圍，這樣有益于學(xué)生掌握和提高武術(shù)技術(shù).

表4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容掌握和保持時(shí)間調(diào)查表

2.2.3 增加武術(shù)普修課時(shí)

現(xiàn)行的每學(xué)期48/64學(xué)時(shí)的武術(shù)課時(shí)根本沒(méi)有辦法滿足學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的需求，武術(shù)普修課程對(duì)于初步接觸武術(shù)的人來(lái)說(shuō)難度比較大，通過(guò)這么短的時(shí)間基本上無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的套路，只是學(xué)會(huì)了如何去跟著老師依葫蘆畫(huà)瓢，不知道具體怎么樣才可以做好.這么短的時(shí)間對(duì)于初步接觸武術(shù)的人來(lái)說(shuō)，只可以接觸一下武術(shù)，根本不可能對(duì)武術(shù)有一個(gè)很好的了解.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

高校武術(shù)普修面對(duì)的是對(duì)今后社會(huì)起主導(dǎo)作用的當(dāng)代大學(xué)生.他們對(duì)今后武術(shù)的傳播與發(fā)展起到至關(guān)主要的作用.但是現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容還無(wú)法滿足他們的需求，所以當(dāng)前現(xiàn)行的武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的課程改革.這樣才能和社會(huì)保持和諧的高速發(fā)展.在武術(shù)課程現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)之上,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的武術(shù)類(lèi)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),進(jìn)一步深化武術(shù)課程改革在教學(xué).

3.2 建議

3.2.1 對(duì)武術(shù)普修課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、有效的調(diào)整.

3.2.2 增加武術(shù)理論課的比重.

3.2.3 加大武術(shù)普修課程課時(shí).

〔1〕韓偉群.關(guān)于高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)課程改革的理論思考[J].搏擊與武術(shù)科學(xué),2006（03）:61～63.

〔2〕胡錦濤.在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話[M].武漢體育學(xué)院教務(wù)處編印,2007.179～180.

〔3〕張乃正.高校體育教學(xué)方法研究[J].中國(guó)科技信息,2007（14）:45～47.