劉國(guó)軍

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25課《古詩(shī)二首》——《元日》

[設(shè)計(jì)理念]

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中自悟自得。

2.根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，在文本細(xì)讀中品味中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受文化的魅力。

3.收集關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的資料，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.教給學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。

2.理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人情景描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。

3.在文本細(xì)讀中感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化，掌握學(xué)習(xí)方法；誦讀古詩(shī)，通過(guò)各種形式的讀，以讀悟情，并練習(xí)背誦。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解詩(shī)句意思，再現(xiàn)詩(shī)中所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

[教學(xué)過(guò)程]

一、在解題中認(rèn)識(shí)民族文化的深遠(yuǎn)

1.出示： ，這是我們祖先創(chuàng)造出來(lái)的象形字，從字形上誰(shuí)能猜出是哪個(gè)字？在人的頭頂上加兩橫指事符號(hào)“ ”，“ ” 代表天與地，甲骨文“ ”還認(rèn)識(shí)嗎？造字本義：天、地、人、混沌初開(kāi)之際，最初的意思：“元”側(cè)重于混沌、整體的起始，引申義為最大。如稱(chēng)每個(gè)年號(hào)的第一年為“元年”，稱(chēng)國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人為“元首”，稱(chēng)主將為“元戎”。

2.（板書(shū)課題“元日”）你們知道題目的意思嗎？

3.師講述：元旦，古稱(chēng)元日、元春、正旦等。元日合稱(chēng)即是“初始的日子”，也就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一。人們對(duì)新的一年寄托著無(wú)限的希望，期待著新年時(shí)刻的來(lái)臨，從來(lái)就不乏文人墨客為之歌哉詠哉，于是相關(guān)的詩(shī)詞歌賦，華章佳句，在中國(guó)文學(xué)史上書(shū)寫(xiě)下了一頁(yè)又一頁(yè)。你能背一兩首或一兩句嗎？

【漢字是世界上唯一仍在使用的表意文字，它以象形字為基礎(chǔ)，運(yùn)用抽象的線條描摹、比附事物，以它的“形入心通”而有別于英文的“聲入心通”。我們的祖先在發(fā)明漢字時(shí)就把一些道理蘊(yùn)含在字中了，教者帶領(lǐng)學(xué)生探尋漢字本身蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，這樣在學(xué)生的心中留下的不只是一個(gè)符號(hào)，而是一幅畫(huà)、一段故事，是立體的、多維的形象，更有利于學(xué)生對(duì)詞意的理解與運(yùn)用?！?/p>

二、在自讀中初知民族文化的意象

1.宋朝的王安石有哪位同學(xué)能給大家介紹一下？他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人，曾以《元日》為題寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)。請(qǐng)按要求自己讀一讀這首詩(shī)。

（1）借助課后生字表中的拼音把詩(shī)讀正確；

（2）結(jié)合插圖，試著理解這首詩(shī)的意思；

（3）在不懂的地方做上記號(hào)，同桌互相探討。

2.指名讀，相互正音，點(diǎn)出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字[爆、屠、符]。學(xué)生在寫(xiě)字冊(cè)上寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，提醒寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)。寫(xiě)好后有選擇地實(shí)物投影，進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)講。

4.齊讀這首詩(shī)，自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解，提出不懂的地方。

【學(xué)生在上課前并不是一張白紙，通過(guò)預(yù)習(xí)和已有的知識(shí)積累，也能初步感知文字的基本意蘊(yùn)。為了照顧到閱讀個(gè)體的差異性，教者提出的閱讀要求符合不同層次的學(xué)生的心理需求。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)詩(shī)句，是基本教學(xué)策略；讓學(xué)生從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，智慧的生成?！?/p>

三、在文本細(xì)讀中品味民族文化的魅力

1.現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢？

（1）聯(lián)系上下文理解；

（2）查資料，查工具書(shū)，上網(wǎng)；

（3）請(qǐng)教別人等。

2.選擇合適的方法，小組合作學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

第一句：

a.如果學(xué)生不理解“除”的意思，就出示“除”的注解進(jìn)行選擇。

①去掉：～害，斬草～根；

②不計(jì)算在內(nèi)：～此以外，～了這個(gè)人，我都認(rèn)識(shí)；

③算術(shù)中用一個(gè)數(shù)去分另一個(gè)數(shù)：用二～四得二；

④臺(tái)階：庭～。

b.指名說(shuō)出詩(shī)句的意思，在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。那天，你的心情怎樣？為什么？

c.指導(dǎo)朗讀：舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼啪啪”放爆竹，給你什么感受？會(huì)讀出這種感受嗎？

第二句：

a.師出示：屠蘇：①草名（闊葉草） ②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚?。

屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱(chēng)屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）

b.這里的“暖”僅僅指身體上感到溫暖嗎？討論交流：（1）春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了每一戶(hù)人家，每一個(gè)人都感到很溫暖，心里充滿(mǎn)了希望。（2）春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖，祈禱新的一年里很健康。

c.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的、充滿(mǎn)希望的感受？

第三句：

a.曈曈：<書(shū)>①日出時(shí)光亮的樣子：初日～～；②（目光）閃爍的樣子。

b.師：這兒尖括號(hào)里有一個(gè)“書(shū)”字表示“曈曈”這個(gè)詞在平時(shí)說(shuō)話中是不大用的，一般只用在寫(xiě)文章時(shí)。這里的“曈曈”應(yīng)該選哪個(gè)意思？“曈曈日”是什么意思呢？聯(lián)系前后詩(shī)句，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

c.師指導(dǎo)讀：要讀出這種充滿(mǎn)光明、充滿(mǎn)希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。

第四句：

a.這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符，那么，“桃符”是什么東西呢？

b.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后這句的意思？

c.人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含義嗎？

4.欣賞春聯(lián) 。

a.現(xiàn)在的春聯(lián)當(dāng)然沒(méi)有什么壓邪驅(qū)鬼的功能，但的確是用來(lái)表達(dá)人們的愿望和祝福的，我們來(lái)欣賞幾幅，看看它們有怎樣的寓意，適合貼在什么地方？

勤奮學(xué)習(xí)爭(zhēng)三好，刻苦鉆研登高峰

生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江

六畜興旺千家同樂(lè)，五谷豐登萬(wàn)象更新

辛勤培育桃李滿(mǎn)天下，忠誠(chéng)執(zhí)教春光遍

校園

b.小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好的愿望。貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是過(guò)春節(jié)時(shí)表達(dá)美好祝福和愿望的行為，很有代表性。

c.我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)意，體會(huì)春節(jié)時(shí)歡樂(lè)祥和的氣氛。

【授人以魚(yú)，莫若授人以漁。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教必須充分信任和尊重孩子的學(xué)習(xí)潛能，教給學(xué)生方法，讓他們自主交流，主動(dòng)習(xí)得。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程也是預(yù)設(shè)與生成的過(guò)程，教師的預(yù)設(shè)是為了學(xué)生更好地生成，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下研讀文本，探究文本，品悟詩(shī)句的文化內(nèi)涵，增加學(xué)生的文化積累?！?/p>

四、在拓展中延伸民族文化的外延

1.了解寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人感情。

a.其實(shí)王安石寫(xiě)這首詩(shī)不僅僅是描寫(xiě)新年新氣象，他還有更深刻的用意。

出示背景資料：

王安石：宋代著名政治家、詩(shī)人。20歲以前，隨父南北各地游歷，了解到老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十多年的地方官，做了許多有益于國(guó)家發(fā)展、人民安康的事情。49歲時(shí)被任命為宰相，他積極進(jìn)行改革，推行新政，造福百姓?！对铡愤@首詩(shī)正是他擔(dān)任宰相之后推行新政時(shí)寫(xiě)的。

b.此時(shí)，你能感悟到王安石寫(xiě)這首詩(shī)還有什么別的用意嗎？

c.小結(jié)：這是一位胸懷遠(yuǎn)大的宰相，這是一首表達(dá)對(duì)國(guó)家和人民的美好祝福的詩(shī)。讓我們一起來(lái)練習(xí)有感情地誦讀，并嘗試背誦這首詩(shī)。

2.布置作業(yè)：搜集關(guān)于過(guò)年習(xí)俗的文字、圖片等，開(kāi)展有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

【時(shí)代的距離造成學(xué)生對(duì)詩(shī)句深層理解的隔閡，補(bǔ)充背景資料，是為了拉近學(xué)生與詩(shī)句的距離，幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讀懂詩(shī)句中寄托著的情感。課后開(kāi)展有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們民族文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有利于學(xué)生民族氣質(zhì)的養(yǎng)成?！?/p>

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) ）

責(zé)編/張曉東