周一帆

【摘要】“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上。繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責?！保═·H·赫胥黎）很多學(xué)生談物理色變。如何變被動學(xué)習為快樂學(xué)習，是我一直孜孜不倦追求的目標。因此，傾盡所能打造高效的高中物理課堂就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】營造 高效 有趣 物理課堂

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”而數(shù)理化中最難學(xué)的莫過于物理了。因為物理是一門集科學(xué)與生活，平面與空間，觀察與實驗，數(shù)學(xué)與物理為一體的復(fù)雜綜合性的學(xué)科。很多學(xué)生談物理色變。尤其是高中生，面對著高考的壓力，哪一科都不能拖后腿，學(xué)好物理尤為重要。越有壓力，就越難以學(xué)好；越學(xué)不好，就越難提起學(xué)習的興趣……惡性循環(huán)。如何變被動學(xué)習為快樂學(xué)習，是我一直孜孜不倦追求的目標?！耙阎氖挛锸怯邢薜模粗氖挛锸菬o窮的，我站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上。繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責?！保═·H·赫胥黎）

1 課堂微笑教學(xué)

曾看過一篇美文上面說：“當你微笑著走向世界的時候，所有的艱辛和磨難不但不能奈何你，反而更顯示出你那從容不迫的風度?！蔽蚁?，同樣的，當一位物理教師微笑著走向課堂的時候，所有的學(xué)生肯定會被教師的微笑所折服，從而從教師的微笑當中獲得自信和期待的力量。可以說，相當多的學(xué)生的進步都是從任課老師的期待和鼓勵中產(chǎn)生的。

有一次，我由于晚上備課到凌晨兩點多，早上6點多就起來早讀看班，第一節(jié)課物理進教室的時候，臉色很不好，很沒精神，學(xué)生大概是以為我心情不好，所以就連平時最活躍的學(xué)生也都三緘其口，不敢發(fā)言。事后我找學(xué)生了解情況才知道原來自己的情緒真的能夠影響到學(xué)生。從那以后，我都嚴格要求自己，努力提高自己的道德情操。盡量在走進課堂的時候是面帶微笑，教態(tài)自然的。學(xué)生和我很快打成一片，見面不是畢恭畢敬稱呼老師而是親熱地叫我哥。

2 課前趣味導(dǎo)學(xué)

物理教師很容易犯的一個通病就是以為物理學(xué)科應(yīng)當嚴謹、科學(xué)，不能像語文教學(xué)那樣旁征博引，趣味橫生。其實，物理教學(xué)也可以是生動有趣的。

比如在講到選修3-1第二章第一節(jié)“電源和電流”的時候，我就是這么導(dǎo)入的：“親愛的同學(xué)們，在今天，我們已經(jīng)知道天上的閃電和地上的電流是同一種電?？墒悄銈冎绬?？為了驗證這個看起來很簡單的問題，我們物理學(xué)家付出了怎樣的代價！18世紀中期的人們認為摩擦產(chǎn)生的電和天上的雷電是不同的，普遍相信雷電是上帝發(fā)怒的說法。學(xué)術(shù)界比較流行的是認為雷電是“氣體爆炸”的觀點。

3 多媒體幫學(xué)

現(xiàn)代社會是一個信息社會。我們教師，尤其是物理教師不能僅僅滿足于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的滿堂灌模式。雖然說物理是一門定量的科學(xué)，但是我們物理教師也不能總是在黑板上寫滿滿的概念，公式，定律，定理，計算和結(jié)論，而也應(yīng)該適應(yīng)時代進步的潮流，應(yīng)運科技發(fā)展的步伐，充分利用多媒體和投影儀的教學(xué)優(yōu)勢，給學(xué)生提供一個他們感興趣的講臺。

比如我在講物理必修二第六章第五節(jié)“宇宙航行”的時候，當講到地球衛(wèi)星繞地球做圓周運動時，我就特地制作了多媒體幻燈片來向?qū)W生展示。我設(shè)計的是在茫茫的宇宙，浩瀚的星空下，一顆人造地球衛(wèi)星在環(huán)繞著美麗的地球做勻速圓周運動。隨著動畫的播放，學(xué)生們也被這神奇的景象所吸引住了，他們陶醉其中，歡欣無比。我連續(xù)給他們播放了兩遍，他們?nèi)砸猹q未盡。

4 新奇實驗促學(xué)

“物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，不少規(guī)律是從觀察和實驗總結(jié)出來的。然而，許多重大理論的發(fā)現(xiàn)，絕非簡單的實驗結(jié)果的總結(jié)。它需要直覺和想象力、大膽的猜測和假設(shè)，引入合理的模型，深刻的洞察力、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)處理和邏輯思維，常常是一個曲折的歷史過程?！?/p>

比如講到選修3-3第八章“氣體”的時候，我就給他們講述了物理學(xué)歷史上一個非常有名的實驗——馬德堡半球?qū)嶒?。聽完這么新奇的實驗，學(xué)生們都躍躍欲試，但是由于條件有限，不能重現(xiàn)當日的馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

5 探究性夯學(xué)

為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，我自創(chuàng)了一種高效課堂的學(xué)習方法，那就是——探究性夯學(xué)法。具體方法是這樣的：每周預(yù)留半節(jié)課的時間對本周所學(xué)知識進行回顧和疑難解答。學(xué)生有什么疑問就在課堂上提出來，教師不親自回答，而是請班里學(xué)習好的同學(xué)來解答，自己在一旁主持，對沒有完全解答出來的問題做補充說明。

相對以前，學(xué)生有什么不懂的就會一個一個來問教師，這樣一來，會導(dǎo)致同樣的問題教師要講很多遍，費時費力不說，還會有很多同學(xué)依舊不懂。自從使用了這種探究性夯學(xué)法之后，學(xué)生反饋回來的信息是他們很喜歡這樣的方式，有利于促進他們進步。

總而言之，物理課堂是豐富多彩的，是千變?nèi)f化的。但是，作為一名物理教師，如果不能讓自己的學(xué)生在課堂上充分地領(lǐng)略到物理學(xué)科的魅力，那么，我認為是不夠的，至少是不能夠完全說是一名合格的文化教育者。因為我們物理教師肩上承擔著傳遞科學(xué)文化圣火的任務(wù)，而物理課堂就是我們傳遞的第一站。通過這幾年的深深思索和努力探究，我更加深切地體會到了作為一名高中物理教師的不易。我一直在鞭策著自己，希望能夠不停地超越自我，勇往直前。并且我也始終堅信，只有不停地探索，我們的物理課堂才能夠越來越吸引學(xué)生的興趣，在引領(lǐng)學(xué)生成長，塑造學(xué)生成材的道路上我們才能夠越走越好！