譚先甲

【摘要】語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分；語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教學(xué)在九年義務(wù)教育階段中占有重要地位。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 新課標(biāo) 教學(xué)體會(huì)

識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)要求一二年級(jí)識(shí)字1600至1800個(gè)，其中800至1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。一年級(jí)學(xué)生大多才六周歲左右，還是牙牙學(xué)語(yǔ)的小肌肉不發(fā)達(dá)群體，要完成如此大的識(shí)字量，確實(shí)有很大難度。因此，小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，把握識(shí)字要求，努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣；提高學(xué)生的理解和運(yùn)用的能力；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

1 小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣

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1.1 采用一些學(xué)生感興趣的方法識(shí)字，如“開(kāi)火車(chē)”、“奪紅旗”、“猜字謎”、“編兒歌”等。

1.2 采用行之有效的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，如給寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)圈圈、一次練習(xí)后面打個(gè)好等。有時(shí)哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，學(xué)生也會(huì)很在乎。

1.3 充分利用遠(yuǎn)程教育資源，上好電教課。采用高科技手段，讓學(xué)生接觸到從未接觸過(guò)的東西，理解許多難以理解的抽象的東西。圖文并茂，降低學(xué)習(xí)難度。

2 如何提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，除了從音、形、義入手外，還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，讓學(xué)生在閱讀中反復(fù)多次地和字見(jiàn)面，復(fù)習(xí)鞏固；讓課文生字的出現(xiàn)和理解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。這種識(shí)字實(shí)際上是閱讀和識(shí)字的有機(jī)結(jié)合。

要求會(huì)寫(xiě)的字，還要讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，選詞填空、說(shuō)話、寫(xiě)話。這樣，既能加深理解，得到鞏固，又能為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。一舉兩得，何樂(lè)不為！

3 提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)下的小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分利用教材，不斷開(kāi)發(fā)識(shí)字區(qū)域。

過(guò)去的課堂教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角。不是滿(mǎn)堂灌，就是牽著學(xué)生轉(zhuǎn)。教師是表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生卻沒(méi)有表演的機(jī)會(huì)。這樣，便扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性，更主要的是埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把學(xué)生變成了死記硬背的機(jī)器。

新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在識(shí)字教學(xué)中，我敢于放手讓學(xué)生自學(xué)。其具體做法是：首先由學(xué)生自由拼讀，分析字形結(jié)構(gòu)，組詞、擴(kuò)詞，選詞說(shuō)話、寫(xiě)話，記下不懂的問(wèn)題。其次是小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，分享成功的喜悅。并且相互評(píng)價(jià)，質(zhì)疑。然后是全班交流，檢查學(xué)習(xí)效果，共同解決學(xué)生提出的問(wèn)題。最后完成練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。有時(shí)候，學(xué)生提出的問(wèn)題連我也回答不出來(lái)；還有的學(xué)生的回答是我想象不到的。教學(xué)氣氛活躍，有時(shí)候老師甚至還處于尷尬的狀態(tài)，在學(xué)生面前甘當(dāng)學(xué)生。真是教師教給學(xué)生的和學(xué)生教給老師的一樣多！如：在用“爾”擴(kuò)詞時(shí)，我一時(shí)還只想出了個(gè)“偶爾”，可是這個(gè)詞學(xué)生還沒(méi)有學(xué)，盡管有的學(xué)生說(shuō)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了，還是不夠理想。哪知道，學(xué)生一下子就說(shuō)出了“爾后”、“出爾反爾”，“爾父”、“爾等”，我真是興奮不已！

識(shí)字教學(xué)還應(yīng)因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。要以不同的方式和不同的目標(biāo)區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。盡量避免尖子生吃不飽、后進(jìn)生學(xué)不了的現(xiàn)象。鼓勵(lì)尖子生在已經(jīng)掌握本節(jié)內(nèi)容前提下，可以看課外書(shū)、可以提前預(yù)習(xí)、也可以提前學(xué)寫(xiě)本課只要求認(rèn)識(shí)的字等。特別是要善于發(fā)掘差生每個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，哪怕是多學(xué)一個(gè)字也好！

總之，一個(gè)稱(chēng)職的教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，深化課堂改革，“授人以漁”