岳洪

【摘要】幼兒教育在我國的教育事業(yè)中占據(jù)重要的位置，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生是教師事業(yè)的后背力量，它對我國社會教育起著重要作用。很多的幼兒學(xué)校開設(shè)英語課堂，因為幼兒的年齡比較特殊。要求從業(yè)人員必須具備專業(yè)技能，幼兒教育學(xué)校就此也面臨更大的要求。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語教學(xué) 問題 對策

1 幼兒教育存在教學(xué)問題

幼兒師范英語教學(xué)中主要存在以下幾個問題：首先，幼兒英語教育人員素質(zhì)比較低，缺乏兒童教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識，開展幼兒教育時，無法掌握學(xué)生心理變化情況，對學(xué)生表現(xiàn)出的心理問題，不能及時進(jìn)行處理，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。其次，很多幼兒教師英語口語水平普遍偏低，幼兒階段正是模仿能力最強(qiáng)的階段，教師沒有純正的英語發(fā)音，會影響學(xué)生發(fā)音。我國英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教育的主要內(nèi)容不在靈活運用英語上，而是在注重學(xué)生的筆試成績。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，常常出現(xiàn)“啞巴”式英語教學(xué)后果。再次，很多幼兒教師心理素質(zhì)比較差，面對。幼兒教師不能擺正工作態(tài)度，在教學(xué)中出現(xiàn)缺乏耐心現(xiàn)象，授課時不能將課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不高，嚴(yán)重的影響了學(xué)生接受新鮮事物的熱情。最后，大多數(shù)從事幼兒教育工作人員缺乏工作經(jīng)驗，教學(xué)中常常達(dá)不到預(yù)期效果，很多教師漸漸的出現(xiàn)應(yīng)付工作趨勢。幼兒教師不能把理論應(yīng)用到實踐中，進(jìn)而影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2 應(yīng)對幼兒英語教學(xué)措施

2.1 師范生做好知識儲備

英語教學(xué)中，教師給學(xué)生傳授知識的同時，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維思考能力，將高效學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)樂趣。幼兒學(xué)生他們好奇心極強(qiáng)，對新事物接受能力也非常強(qiáng)，英語是一門特殊學(xué)科，它和國語教學(xué)區(qū)別很大。學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)能力在幼兒時期很強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)中注重授課技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的“讀”“聽”“寫”“說”能力，教師教學(xué)要將理論同實踐向結(jié)合，更好的提高教學(xué)水平。自行學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)課程，這對提高教師綜合素質(zhì)有著重要推動作用。在課堂中主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活學(xué)知識。教師適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些實踐活動，讓學(xué)生參與其中?；顒拥拈_設(shè)將使得課堂教學(xué)方式更加多樣化，能夠較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高幼兒對英語的學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)水平。

2.2 提高師范生英語水平

眾所周知，語言學(xué)習(xí)最敏感的階段是在兩歲到三歲，該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，模仿英語的水平也很高。如果在整個階段教師英語發(fā)音不純正，這將直接影響了學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會跟隨教師不正確的發(fā)音，進(jìn)行英語“聽”和“說”，學(xué)生硬性的接受了教師錯誤的信息傳遞，這對今后英語學(xué)習(xí)有著阻礙作用。因此，幼兒教師要具備優(yōu)秀的英語口語能力。在平日的授課中，教師加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，私下要提高自身的英語水平。學(xué)校適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些英語課，聘請一些外交教師，讓學(xué)生同教師一同練習(xí)，學(xué)生近距離的感受純正英語的魅力，從而快速提高英語水平。

2.3 提高師范學(xué)生心理素質(zhì)

一名合格的幼兒教學(xué)工作者，在進(jìn)行教學(xué)時，要明確授課對象的特點。了解學(xué)生心理變化特點，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求點以及情感渴望，從學(xué)生角度出發(fā)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣。選擇了幼兒教師工作之前，就要明確該工作的特殊性，確定要從事該職業(yè)之后，就要做一個有職業(yè)道德的教師。幼兒學(xué)生心理發(fā)展不成熟，很多學(xué)生有著調(diào)皮天性，教師在教學(xué)中要有耐性和積極性，正確處理工作中出現(xiàn)的心理壓力，將壓力變?yōu)閯恿?，做到做一行愛一行。教學(xué)中建立起良好的師生關(guān)系，近距離的接近學(xué)生，查看學(xué)生心理變化情況，及時給學(xué)生提供幫助。這樣的教學(xué)方式才更能保障教學(xué)質(zhì)量提高，才更能順利開展幼兒教學(xué)。

2.4 師范學(xué)生增大實習(xí)力度

師范學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)中借用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上激情得不到調(diào)動，課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象，學(xué)生很難集中精力認(rèn)真聽講，很難做到提高學(xué)習(xí)興趣。幼兒學(xué)生是一群特殊的學(xué)生，他們活潑好動，注意力松散，心理發(fā)展不成熟，比較難管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常存在“三分熱度”現(xiàn)象，教師教學(xué)的重要性就是要提高學(xué)的注意力，在教學(xué)中可以通過游戲、唱歌、繪畫等教學(xué)方式提高學(xué)生注意力。例如：記憶英語單詞，教師可以使用游戲的形式，讓每個學(xué)生都參與其中，學(xué)生娛樂中記憶了單詞。該教學(xué)方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，幼兒學(xué)生好動性非常強(qiáng)，適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)正符合了學(xué)生心理需求。在過去英語教學(xué)中，很多教師使用母語教學(xué)英語的方法，該教學(xué)方法具有缺陷，它使得學(xué)生跟不上教學(xué)速度，直接影響學(xué)習(xí)英語的興趣，阻礙了學(xué)習(xí)英語水平提高。面對該情況，教師可以使用“全身教育法”進(jìn)行教學(xué)，在課堂上充分的利用動作、手勢、表情來幫助學(xué)生記憶和理解。幼兒英語教學(xué)使用該教學(xué)方法，能夠快速適應(yīng)教學(xué)語境，可以將語言反應(yīng)和身體反應(yīng)相結(jié)合，英語記憶更加輕松而牢固。

結(jié)束語

幼兒英語教學(xué)是一門復(fù)雜學(xué)科，主要體現(xiàn)為授課對象是幼兒，幼兒學(xué)生本身的特性決定了課堂教學(xué)難度。然而，該階段學(xué)生正是學(xué)習(xí)英語好時機(jī)，學(xué)生的理解能力和模仿能力都非常高，師范學(xué)生要提高自身修養(yǎng)，將幼兒英語教育工作落到實處。熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，將幼兒事業(yè)順利開啟。