楊華華

(廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510550)

隨著現(xiàn)代社會生活條件的不斷提高,各種新興、時尚的體育項目被引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中來,由于新引進(jìn)項目的趣味性、時尚性跟相對枯燥的田徑項目比較,有足夠的吸引力,因此田徑項目就此被冷落,“田徑是運(yùn)動之母”,這是體育界公認(rèn)的真理,各項體育運(yùn)動項目的掌握都是以田徑訓(xùn)練為基礎(chǔ),柔韌、速度、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等各方面素質(zhì)達(dá)不到要求,其他體育項目的學(xué)習(xí)都會受到影響,田徑運(yùn)動在高校中占有如此重要地位,卻受到?jīng)_擊,學(xué)生體質(zhì)差和田徑運(yùn)動沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用息息相關(guān),為此,針對目前大中專院校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的改革對策。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以廣州市白云區(qū)鐘落潭大學(xué)園區(qū)的廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州白云學(xué)院等幾所大中專院校的1500名大學(xué)生為調(diào)查研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

主要針對大中專院校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的調(diào)查問卷,共發(fā)出問卷1500份,回收問卷1390份,回收率為92.7%。

1.2.2 訪談法

主要是對部分大中專院校的體育教育管理人員、體育教師以及大中專學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法

查閱并收集近幾年來有關(guān)我國高校田徑運(yùn)動普及、教學(xué)、賽制領(lǐng)域,研究的相關(guān)書籍、論著、文獻(xiàn)資料。

1.2.4 邏輯分析法

從邏輯學(xué)角度對相關(guān)的文獻(xiàn)資料和調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 部分大中專院校田徑課程教學(xué)被取締現(xiàn)狀的分析

大中專院校開設(shè)的體育課程中,田徑課程教學(xué)面臨著前所未有的壓力。通過對廣東省一些大中專院校的調(diào)查研究顯示,在所調(diào)查的1500名大學(xué)生中,只有100人選擇田徑課,只占被調(diào)查人數(shù)6.7%,因為選田徑課程的學(xué)生人數(shù)太少,所以只能取締田徑運(yùn)動課程。同時,通過其它文獻(xiàn)資料也了解到,除了廣東省之外的其他省市也有這樣的問題。例如:湖北省部分大中專院校被調(diào)查的400人中,喜歡田徑運(yùn)動項目的只有12人,占被調(diào)查學(xué)生的3%;遼寧省43所院校25個省市自治區(qū)被調(diào)查的2505名大學(xué)生,選擇田徑運(yùn)動項目的也只有41人,占抽樣調(diào)查人數(shù)的1.64%,在所有體育項目中倒數(shù)第一。綜上所述分析得出:由于該項運(yùn)動本身枯燥單調(diào),并且趣味性不足,導(dǎo)致選修田徑課程的學(xué)生人數(shù)太少,部分大學(xué)本科院校也取消田徑課程,大學(xué)本科如此,大中專院校在校時間只有3年,學(xué)習(xí)時間更短,除了田徑訓(xùn)練隊外,田徑課程很難開展,因此,對田徑課程教學(xué)方式方法的改革勢在必行。

2.2 田徑課程現(xiàn)有的教學(xué)模式以及學(xué)生對田徑的認(rèn)識不足是影響田徑課程教學(xué)的主要原因

長期以來,我國的田徑課程教學(xué)模式過分偏重于競技性,強(qiáng)調(diào)對運(yùn)動技術(shù)的教學(xué),而忽視健身方面的教學(xué)。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):90%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的田徑教學(xué)枯燥、乏味,課程本身缺乏創(chuàng)新,教學(xué)手段單一,運(yùn)動技術(shù)難度大,缺少趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一種壓抑的氛圍中完成的,長此以往,學(xué)生對田徑產(chǎn)生了一種厭煩的情緒。因此,田徑課程在大中專院校有逐漸被取締的趨勢,面對這種情況,專家學(xué)者重新改進(jìn)教學(xué)模式來增加田徑課程教學(xué)的吸引力,但是效果不明顯。

此外,學(xué)生對田徑運(yùn)動的認(rèn)識不足,學(xué)生從進(jìn)入中小學(xué)開始就認(rèn)為田徑運(yùn)動是競技運(yùn)動員的事情,忽視了它的健身功效,教學(xué)模式單一,過分重視運(yùn)動技能的訓(xùn)練,追求競技項目的完整性、連貫性,嚴(yán)抓跑、跳、投的技術(shù)要領(lǐng),對學(xué)生的基本運(yùn)動素質(zhì)沒有起到很好的發(fā)展作用,正是由于此種教育觀念,使學(xué)生望而生畏,甚至厭惡田徑,本來田徑是促進(jìn)人體質(zhì)的健康發(fā)展,但是由于田徑種種的考核制度,限制了選修田徑課程的人數(shù),甚至一部學(xué)生認(rèn)為自身的身體素質(zhì)太差,根本過不了田徑課程的考核,因此放棄選擇田徑。

3 大中專院校田徑課程教學(xué)改革對策

3.1 拓寬田徑教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)注重學(xué)生的跑、跳、投的能力,單一枯燥的教學(xué)模式大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而現(xiàn)有的田徑教學(xué)注重運(yùn)動能力的培養(yǎng),田徑技術(shù)的教學(xué),目前這方面的教學(xué)模式比較成熟,但是戶外田徑訓(xùn)練的教學(xué)模式還沒有融入到常規(guī)的教學(xué)中來,我們可以拓展大學(xué)田徑課程教學(xué)的內(nèi)容,除基本的跑、跳、投等基本運(yùn)動技術(shù)原理,田徑類教學(xué)理論與方法、田徑類健身理論與方法外,還要拓寬戶外田徑課程教學(xué)內(nèi)容,如戶外運(yùn)動的概述、識別地圖、設(shè)計和編制路線圖、越野比賽的規(guī)則和方法,組織小型比賽的組織方法和注意事項,野外生活概述,野外生存生活的概述,生存的技能技巧,戶外醫(yī)學(xué)飲食衛(wèi)生、危險自救等等,還可以積極開發(fā)和引進(jìn)像攀爬類技能的攀巖、爬梯、爬桿、野外生存等實用的運(yùn)動項目,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

3.2 變換組織形式和教學(xué)方法

利用多媒體的輔助教學(xué),在固定課室上課,多開發(fā)一些精品課程教學(xué)課件,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,保證田徑課程教學(xué)內(nèi)容的正常實施。此外,加強(qiáng)組織與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí),重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.3 淡化田徑課程的技術(shù)教學(xué),倡導(dǎo)快樂體育

大中專院校體育田徑中的課程教學(xué),教學(xué)方法單調(diào)、枯燥,競技性強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容注重運(yùn)動技能的完整性和系統(tǒng)性,這也是造成大學(xué)生厭煩田徑課程的一個重要原因,因此田徑的內(nèi)容的改革,除了要教會學(xué)生的基本運(yùn)動技能外,更主要的是要加設(shè)田徑系統(tǒng)健身功能的手段和方法,使學(xué)生系統(tǒng)的掌握田徑健身的基本理論知識,淡化運(yùn)動技術(shù)教學(xué),深化體育教學(xué)改革,倡導(dǎo)快樂體育的開展,分不同層次進(jìn)行考核,使不同水平的學(xué)生都能夠參與到田徑教學(xué)中來,從而為“終身體育”打下基礎(chǔ)。

3.4 開展多元化的小型主體運(yùn)動會

目前高校的田徑賽事遵循以往的模式,每年學(xué)校舉行一次校運(yùn)會,賽事舉全校之力,投入大量的人力、物力、財力,可以說是學(xué)校很重視的一場賽事,它為推動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn),產(chǎn)生了積極的影響,但是畢竟這種大型賽事競技性強(qiáng),而且參加賽事的人數(shù)有限,都是各班選舉出來的精英,因此一部分人只有看的份。另外,田徑賽事純屬體能競賽,很大一部分人自身體質(zhì)有限,所以只能望塵莫及,因此,要推動高校田徑運(yùn)動的發(fā)展,必須改革田徑比賽模式,多舉行一些田徑賽事,舉行一些大眾比較能接受的比賽形式,例如舉行越野賽、公路賽、校園接力比賽等等賽事,相信這樣更容易讓學(xué)生接受,只要身體條件允許都會積極參與的,提高學(xué)生的主動性。

3.5 設(shè)計多元化的田徑運(yùn)動項目

大中專院校的教師可以將田徑課程設(shè)置為2周一次或者是每月一次的主體運(yùn)動,課余時間用于練習(xí)指導(dǎo)。也可以把田徑的某幾項融入到其他體育項目中去,進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí),逐步增加學(xué)生對田徑的熱愛程度,從練習(xí)田徑提高身體素質(zhì)來促進(jìn)其他專項技能的掌握,學(xué)生可以依據(jù)個人興趣愛好選擇專項體育項目,例如有人偏愛籃球,就在籃球教學(xué)過程中穿插田徑的專項考核,為了把籃球?qū)W好,學(xué)生就會有目的的進(jìn)行專項田徑訓(xùn)練來提高自身體質(zhì),從而提高籃球水平,以自主學(xué)習(xí)為主,積極主動地參與到田徑的學(xué)習(xí)中來。

3.6 田徑課程教學(xué)與田徑隊訓(xùn)練截然分開

田徑課程教學(xué)是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo),達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,而田徑隊訓(xùn)練是以掌握運(yùn)動技術(shù)、提高運(yùn)動成績?yōu)槟繕?biāo)的,兩種的教學(xué)模式、宗旨都截然不同。為了體現(xiàn)田徑的競技性,可以在學(xué)院中選擇比較優(yōu)秀的苗子,以興趣為前提,加入田徑隊訓(xùn)練,為國家培養(yǎng)輸送體育人才。

4 結(jié)語

教育部“健康第一”的指導(dǎo)思想正在不斷深入,大中專院校要抓住這一機(jī)遇,轉(zhuǎn)變教育思想,深化教學(xué)體制改革,不斷拓寬田徑課程教學(xué)內(nèi)容、豐富田徑課程教學(xué)手段,改革田徑比賽制度,培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),為田徑運(yùn)動項目的復(fù)興作出貢獻(xiàn),為培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”打下良好的基礎(chǔ)。

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