劉逵

(重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院 重慶 404100)

我國體育人才培養(yǎng)的市場理念不足,加之市場體制建立的時間不長,利用市場理論指導(dǎo)體育人才培養(yǎng),發(fā)揮市場機制對體育教育的導(dǎo)向作用,還沒有得到很好的發(fā)展。如何發(fā)揮好體育教育在培養(yǎng)體育人才中的作用,既需要加強人才培養(yǎng)的過程控制,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,又需要應(yīng)用市場理論指導(dǎo)體育教育,才能充分發(fā)揮體育教育人才培養(yǎng)對社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。就體育教育人才培養(yǎng)與市場需要的銜接而言,應(yīng)用市場理論進行全過程的指導(dǎo)就顯得格外重要。在體育人才培養(yǎng)中引入市場理念和市場機制,發(fā)揮市場對體育人才培養(yǎng)專業(yè)方向設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)模調(diào)整等方面的導(dǎo)向作用,是體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的一個正確選擇。在體育人才培養(yǎng)過程中,要使教育規(guī)律的作用與市場規(guī)律的作用相互配合、相互協(xié)調(diào),避免因某一方面缺失而影響整體的良好發(fā)展。

1 體育人才培養(yǎng)與市場需求的結(jié)合

1.1 體育人才培養(yǎng)層次與市場需求層次的結(jié)合

體育教育人才培養(yǎng)層次主要是指?？茖哟?、本科層次、碩士層次、博士層次幾種類型。體育教育人才培養(yǎng)層次與市場需求層次是否相適應(yīng),主要看體育教育培養(yǎng)的各層次人才分別滿足市場需求的情況。體育教育人才培養(yǎng)的專科招生規(guī)模和本科招生規(guī)模應(yīng)該根據(jù)市場對不同層次體育教育人才的需求來確定。碩博研究生人才培養(yǎng)也應(yīng)該根據(jù)市場需求來確定。評價體育教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展需求層次的一致性,在對學(xué)科層次進行調(diào)查分析之后,對現(xiàn)有的培養(yǎng)層次進行戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整?！绑w育教育”是一個復(fù)合概念,培養(yǎng)目標主要是使求學(xué)者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實際能力(包括體育技能和知識等)。學(xué)習(xí)是知識生產(chǎn)的產(chǎn)物,是學(xué)科發(fā)展內(nèi)在邏輯的結(jié)果,是學(xué)科規(guī)訓(xùn)的結(jié)果。學(xué)科在大學(xué)里有三方面的含義:“從傳遞知識的角度看,學(xué)科的含義指的是教學(xué)的科目(Subject of Instruction)即教的科目或?qū)W的科目”,克拉克教授的論述指出了“學(xué)科”在大學(xué)作為制度化組織存在的重要性,他甚至更加明確地指出:“學(xué)系、講座或者研究所既是學(xué)科的一部分,也是院校的一部分,他們將兩者合而為一,并從這種結(jié)合中汲取力量。這種結(jié)合使得操作部門既能顯示出強大的勢力,又能成為系統(tǒng)的核心?！斌w育教育必須以學(xué)科為中心,但它同時必須凝聚于事業(yè)單位。學(xué)科是一所學(xué)校的核心,學(xué)科水平是反映一所學(xué)校水平的主要指標之一。但是,學(xué)科層次應(yīng)該與學(xué)校軟件硬件水平的實際相結(jié)合,應(yīng)該與市場需求相結(jié)合。

根據(jù)體育教育核心內(nèi)涵,(1)受教育者具有綜合性的教育經(jīng)歷或能力,作為更高層次學(xué)習(xí)的文化理論基礎(chǔ)。同時,還需要有一定的實踐基礎(chǔ)。當(dāng)然,這種實踐基礎(chǔ)既可以是實際的工作經(jīng)歷經(jīng)驗,也可以是中等教育階段的實踐實習(xí)。有了中等教育階段的理論基礎(chǔ)和一定的實踐基礎(chǔ),對于進入體育教育更高階段的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用,也是必要的理論和實踐基礎(chǔ)。因此,通常也把經(jīng)歷這個階段教育的人才稱為“中間型”體育人才。(2)培養(yǎng)“中間型人才”系列中的高層次人才。培養(yǎng)“中間型人才”系列中的高層次人才通常是體育教育的任務(wù)。(3)體育教育學(xué)習(xí)年限至少3～4年。體育教育在理論與實踐等各方面有著更高的要求。至于一些特殊專業(yè)也可能在學(xué)程更長方面也有更高的要求。(4)授予高等?？苹虮究茖W(xué)歷證明。就目前體育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)來看,有?？?、本科、碩士、博士四個層次。體育人才培養(yǎng)層次的市場定位應(yīng)結(jié)合市場整體需求和用人單位對人才學(xué)歷層次的重視程度,明確出體育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位。

1.2 體育人才培養(yǎng)類型與市場需求類型的結(jié)合

體育人才培養(yǎng)類型可以分為技術(shù)型、師資型、研究性、管理型等不同類型。體育人才培養(yǎng)類型與市場需求類型是否相適應(yīng)主要是指體育人才培養(yǎng)類型與市場需求類型是否一致?？v觀世界著名大學(xué),除了學(xué)科門類齊全、綜合實力強之外,更關(guān)鍵是這些學(xué)校有一些獨具特色的世界公認的一流水平的學(xué)科。尺有所短、寸有所長,在綜合實力、學(xué)科門類齊全方面體育院?？隙ú患捌胀ǜ咝?但絕不可妄自菲薄。體育人才培養(yǎng)類型與市場需求類型的結(jié)果需要加強對市場需求的了解,可以采取教師市場調(diào)查,學(xué)生實習(xí)過程中進行市場調(diào)查,以及專門立項進行市場調(diào)查等方式,深入了解市場需求,全面掌握市場對人才的要求。也就是說,不僅要掌握當(dāng)前市場迫切需要哪些人才，后續(xù)發(fā)展需要哪些人才,當(dāng)前市場缺乏哪些類型的人才，今后發(fā)展需要哪些專業(yè)的人才,當(dāng)前市場對不同專業(yè)人才的需求量是多少,未來發(fā)展需求對學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的要求,等等。這些情況都是需要我們在辦學(xué)過程中應(yīng)該深入調(diào)查,深入思考的問題。只有這樣,才能更好地確定社會體育專業(yè)、體育教育專業(yè)的招生規(guī)模。對于研究生層次的體育人才培養(yǎng)來說,體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育,幾個不同專業(yè)的人才其研究重點是不同的,社會對不同類型人才的需求也是不同的。

從體育人才培養(yǎng)類型來說,一些學(xué)校,本來應(yīng)該立足本土,服務(wù)地方,可是完全不顧這個事實,一味追逐“綜合性”,著迷于“面向全國就業(yè)”,結(jié)果可能是局部地發(fā)展了,但是“上不沾天,下不著地”,既不能與真正一流的“綜合性”、“研究型”大學(xué)一爭高下,也沒能與地方共榮,沒有發(fā)揮好為市場需求服務(wù)的功能。又如,本來是直接為地方培養(yǎng)體育師資或為地方體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的體育院校,競相把目標定位在“綜合性大學(xué)”,而不腳踏實地的以“體育人才培養(yǎng)”為發(fā)展目標,盲目追求專業(yè)擴充,開辦體育旅游、體育安全、體育新聞等方向,結(jié)果兩三屆沒有辦完就無法繼續(xù)招生了。這就是忽視了體育的優(yōu)勢和特色。評價體育人才培養(yǎng)類型與經(jīng)濟發(fā)展對人才類型需求的一致性,在對社會對體育人才類型需求進行調(diào)查和對本校人才培養(yǎng)類型進行分析之后,對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)類型進行戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整。同時,有體育專業(yè)的院校要以行業(yè)為對象,應(yīng)十分強調(diào)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 體育人才培養(yǎng)方向與市場需求方向的結(jié)合

體育人才培養(yǎng)方向與市場需求方向是否相適應(yīng),主要體育人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科方向與市場需求的專業(yè)方向是否一致。21世紀,世界的發(fā)展更加多元化,科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨于整體化、綜合化、系統(tǒng)化,這種發(fā)展趨勢已經(jīng)成為發(fā)展的主流趨勢,學(xué)科發(fā)展的綜合化趨向已經(jīng)非常明顯。根據(jù)市場需求和社會需求的發(fā)展變化,明確發(fā)展方向,對現(xiàn)有的學(xué)科進行戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整,優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和體系,立足學(xué)科平臺,以發(fā)展學(xué)科群的思路與模式適時開展學(xué)科專業(yè)的重組和調(diào)整,在發(fā)揮學(xué)科專業(yè)師資的力量,總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗,發(fā)揮教學(xué)科研資源優(yōu)勢的同時,要不斷提升學(xué)科專業(yè)水平。在辦學(xué)方向上,構(gòu)筑學(xué)科基地,促進學(xué)科的交叉和融合,與經(jīng)濟發(fā)展方向保持一致。近年來,現(xiàn)代科學(xué)的重大理論突破對實踐的促進是非常大的,科技發(fā)明在實踐中的應(yīng)用促進了實踐的發(fā)展也驗證了理論的效果。實踐證明,很多創(chuàng)新成果都是交叉學(xué)科深入研究的結(jié)果。所以,在體育教學(xué)實踐中,我們要重視豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)具有多學(xué)科知識的復(fù)合型人才,這樣更有利于提高他們的創(chuàng)造性。

體育人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置方面雖然考慮了就業(yè)問題,但與市場需求情況結(jié)構(gòu)不夠緊密,關(guān)于市場需求對人才需求情況的實際調(diào)查和對口設(shè)計方面的工作做得不夠,沒有為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服好務(wù)。體育人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置主要是指體育人才培養(yǎng)的專業(yè)類型,即專業(yè)種類、專業(yè)方向與市場需求方向的一致性,以及體育專業(yè)設(shè)置是否能滿足市場需求;而體育人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮專業(yè)類型與市場需求對專業(yè)人才類型需求的協(xié)調(diào)性。在體育人才培養(yǎng)實踐中,體育專業(yè)設(shè)置往往從自身資源角度考慮比較多,通常是將本校師資和硬件設(shè)施是否滿足設(shè)置某一專業(yè)的需要放在第一位,而如何與市場需求緊密結(jié)合的層面考慮得比較少。事實表明,專業(yè)設(shè)置與市場需求不協(xié)調(diào),必然導(dǎo)致畢業(yè)生只能去其他地區(qū)就業(yè),甚至影響就業(yè)率,這既不符合體育人才培養(yǎng)為市場需求服務(wù)的思想,也可能導(dǎo)致更多的畢業(yè)生無法就業(yè)。為了改變這種狀況,我們必須將體育人才培養(yǎng)與市場需求相協(xié)調(diào)放在重要的位置,以此更好地實現(xiàn)體育人才培養(yǎng)為市場需求服務(wù)的任務(wù),提高體育人才培養(yǎng)為市場需求和社會發(fā)展服務(wù)的水平。

1.4 體育人才培養(yǎng)數(shù)量與市場需求數(shù)量的結(jié)合

體育人才培養(yǎng)數(shù)量與市場需求數(shù)量是否相適應(yīng)主要是指體育人才培養(yǎng)數(shù)量或稱為規(guī)模與市場需求的數(shù)量是否一致。體育人才培養(yǎng)數(shù)量必須與經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求相適應(yīng),否則就會因為辦學(xué)規(guī)模與自身發(fā)展不相適應(yīng)而影響到體育教育自身的發(fā)展,也影響到體育教育效率和體育教育資源的作用發(fā)揮。可以這樣認為,體育人才培養(yǎng)應(yīng)將促進社會、經(jīng)濟發(fā)展和滿足市場需求作為辦學(xué)的依據(jù)。社會經(jīng)濟發(fā)展的需求應(yīng)作為體育教育改革與發(fā)展指導(dǎo)方向,應(yīng)該在體育人才培養(yǎng)中起引領(lǐng)作用。然而,體育人才培養(yǎng)自身卻沒有能很好的把握這個引領(lǐng)方向?？梢哉f,今天的體育人才培養(yǎng)與市場結(jié)合的程度還遠遠不夠,體育人才培養(yǎng)促進市場需求的作用還沒有得到充分發(fā)揮。當(dāng)然,體育院校辦學(xué)經(jīng)費的相對不足,自身造血功能還不夠完善,導(dǎo)致了學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、校園建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備總量不足,現(xiàn)代化程度不高,影響了學(xué)校教學(xué)、科研水平及綜合競爭能力的較快提升。學(xué)校要發(fā)展,必須擴大規(guī)模,必須加強基礎(chǔ)建設(shè),加大教學(xué)、科研投入。但這些都必須以必要的資金投入為基礎(chǔ)。同時,由于學(xué)生生源的爭奪,職業(yè)學(xué)院不僅要頂住高層次院校的招生壓力,還必須與其他院校進行生源搶奪,激勵的生源爭奪也會更影響其辦學(xué)規(guī)模。

體育人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)模與市場需求規(guī)模是否協(xié)調(diào)是衡量體育人才培養(yǎng)與市場需求是否得到協(xié)調(diào)發(fā)展的重要方面。目前的體育人才培養(yǎng)在觀念上還存在一些不足的方面,比如有的學(xué)校認為“發(fā)展”就是擴規(guī)模,就是征地建房子,這實際上是片面的發(fā)展觀,這容易讓學(xué)校進入錯誤的發(fā)展。實際上,發(fā)展更應(yīng)該注重上層次誤,應(yīng)該注重提高質(zhì)量和水平,突出特色,并強調(diào)與地方結(jié)合。體育人才培養(yǎng)要確定學(xué)校在功能上的合理任務(wù),是以本地區(qū)為首選服務(wù)對象,還是以本省或全國為服務(wù)對象。從體育產(chǎn)業(yè)的供求來看,加入WTO會使供給的數(shù)量增加,而且新的供給具有較高的質(zhì)量。從需求來看,隨著經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn),教育要培養(yǎng)出具有全球化視野、具有國際眼光,能把握國際經(jīng)濟、政治和科技發(fā)展趨勢的全球化人才。最終就是要培養(yǎng)國際化的人才,對教育的質(zhì)量要求更高?？偟膩碚f,供求在數(shù)量方面的矛盾有所緩解,但在質(zhì)量上的矛盾會更加突出。特別是要根據(jù)社區(qū)體育、休閑體育,體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)構(gòu)、特征和特殊的文化資源,來確定服務(wù)區(qū)域和學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等。在學(xué)科定位時,要確定幾門學(xué)科在同類學(xué)校中的優(yōu)勢地位,培養(yǎng)有實踐能力和研究能力的高質(zhì)量人才,專業(yè)設(shè)置適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,形成有一定影響的優(yōu)勢與特色專業(yè)。

從畢業(yè)生走向來看,體育人才與普通高校的競爭中,并不具有優(yōu)勢。因此,體育人才培養(yǎng)要實現(xiàn)更好地為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù),就必須加強與經(jīng)濟建設(shè)的聯(lián)系,尤其是要加強體育人才培養(yǎng)與市場需求的聯(lián)系,實現(xiàn)體育人才培養(yǎng)與市場需求的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣,才能更好地體現(xiàn)體育人才培養(yǎng)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。這個問題是設(shè)有體育專業(yè)的院校當(dāng)前必須認識思考的問題。不難看到,全面建設(shè)小康社會,快速推進經(jīng)濟發(fā)展,特別是近年來人們對健康認識的提高、對健康需求的增強、對體育人才提出了新的更高的要求,這就對傳統(tǒng)模式下的體育教育提出了一系列新的要求。體育人才培養(yǎng)能否抓住當(dāng)前經(jīng)濟快速發(fā)展這個歷史上難得的機遇,充分展示和進一步升華自己的優(yōu)勢和特色,是關(guān)系到體育未來發(fā)展的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認識到這是一個非常重要而難得的機會,應(yīng)充分抓住這一歷史機遇,以此作為推動體育教育改革與發(fā)展的動力,合理規(guī)劃體育教育的發(fā)展規(guī)模,促進體育教育自身的改革與發(fā)展。合理的規(guī)模、明確的定位才能保證生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。

2 體育人才培養(yǎng)管理的保障措施

2.1 體育人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量保障

質(zhì)量是學(xué)校的生命。一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不符合社會發(fā)展需求,就很難生存與發(fā)展。在高等教育質(zhì)量保障中,高校扮演著具體、直接和底層的實施者和自我促進者的角色。學(xué)校是體育人才質(zhì)量保障體系的“主心軸”。在體育人才培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求問題上,相關(guān)院校要有更高的要求。體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障和提高最終都是要通過相關(guān)院校自身的實踐來實現(xiàn)的。而相關(guān)院校體育人才培養(yǎng)模式又是影響體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素和主要因素。因此,建立合理的、適當(dāng)?shù)?、符合人才培養(yǎng)需求的體育人才培養(yǎng)模式是保障體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要基礎(chǔ),這是一個值得深入探索的問題。實踐證明,體育人才培養(yǎng)質(zhì)量主要受到體育教育過程中的教育完整性、教育活動過程完整性的直接影響,教育活動過程中的各個必要環(huán)節(jié)是否完整,就成為影響教育教學(xué)的關(guān)鍵。只有做到體育教育過程中的各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)都緊密銜接,環(huán)環(huán)相扣,中間不缺少環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)之間不脫離連續(xù)性,達到相互配合有效,連接合理,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,從而提高體育人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。為了很好地實現(xiàn)這一目標,建立完整的教育教學(xué)鏈條,我們的體育教育教學(xué)要做到以下幾個方面:(1)要進行課程設(shè)計,精心設(shè)計各階段的教學(xué)課程,設(shè)置好具體環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容,結(jié)合循序漸進的原則,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度的層層遞進,以適當(dāng)強度的刺激促進體育專業(yè)學(xué)生不斷吸取新知識,不斷吸收新的知識營養(yǎng)。(2)要注重體育人才培養(yǎng)的專業(yè)性目標,無論是課程的設(shè)置還是培養(yǎng)過程的控制,都要特別注重人才培養(yǎng)的專業(yè)方向與培養(yǎng)過程的同向性,以更好的促進目標的實現(xiàn)。在對教學(xué)過程進行控制的過程中,要將重點放在服務(wù)培養(yǎng)目標上,優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境。對內(nèi)提高學(xué)生的主體積極性,在外著重改造舊課程,開發(fā)新課程,全面提升教學(xué)質(zhì)量。(3)加強教學(xué)監(jiān)督,不斷完善教學(xué)監(jiān)督制度,努力增強教師對教學(xué)的控制能力,提高教師實現(xiàn)教學(xué)目標的能力,確保教學(xué)過程是為教學(xué)目標服務(wù)的。對于教師來說,要努力提高自身素質(zhì),努力提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)心教學(xué)效果要從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為重點,勇于進行教學(xué)改革,積極建言獻策,為體育人才培養(yǎng)和體育教育教學(xué)的發(fā)展提出有價值的、具有較強實用性和可操作性的建議和對策,改變過去只關(guān)心教學(xué),或者說得更嚴重一點就是只管完成教學(xué)任務(wù)的狀態(tài)。(4)要從管理角度完善管理制度,提高管理人員的素質(zhì),注重制定有助于提高教師積極性,有助于激勵教師貢獻體育事業(yè)的物質(zhì)激勵和精神激勵措施。同時,要為從管理層面注重完善體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障措施,逐步建立高效的體育人才培養(yǎng)模式。

從產(chǎn)品使用的角度上來說,用人單位是體育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的“檢測器”。這是由用人單位的角色地位所決定的。從這個角度上來說,用人單位是產(chǎn)品的使用方,是顧客、是產(chǎn)品質(zhì)量的體驗者。衡量體育人才培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上是由用人單位說了算。為此,體育人才培養(yǎng)要提高人才的實用性,就要建立校企合作的體育人才培養(yǎng)模式。體育人才培養(yǎng)模式是影響體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素之一。因此,選擇科學(xué)合理的人才培養(yǎng)管理模式,才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。管理模式的好壞其重要標志是看其對環(huán)境的適應(yīng)性是強還是弱。體育人才培養(yǎng),可以選擇不同的管理模式,對教師、學(xué)生、教學(xué)過程、教材的管理既要采用制度化的模式,又要對教師和學(xué)生實行友情化管理模式、溫情化管理模式。結(jié)合對應(yīng)用型專業(yè)的專業(yè)特點和人才需求特點進行深入分析,從實訓(xùn)基地建設(shè)、硬件建設(shè)、課程建設(shè)等方面對如何在專業(yè)建設(shè)問題進行探討,提出在體育人才培養(yǎng)過程中建立有效模式的思路和方法,為培養(yǎng)具有較強實踐能力的體育人才提供實踐指導(dǎo)。

2.2 體育人才培養(yǎng)管理制度與質(zhì)量保障

學(xué)校要強化質(zhì)量意識,加強質(zhì)量保障體系建設(shè),這應(yīng)當(dāng)引起政府、學(xué)校乃至社會各界的高度重視。管理模式( management model)是在管理人性假設(shè)的基礎(chǔ)上設(shè)計出的一整套具體的管理理念、管理內(nèi)容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法論體系并將其反復(fù)運用于實際,使具體組織在運行過程中自覺加以遵守的管理規(guī)則。設(shè)有體育相關(guān)專業(yè)的院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè),不僅要建立質(zhì)量管理制度,更要形成質(zhì)量文化;不是由外而內(nèi)的監(jiān)控系統(tǒng),而是內(nèi)外結(jié)合的保障系統(tǒng);不僅針對教學(xué),還應(yīng)包括學(xué)生教育和行政管理;不僅涵蓋過程,也要綜合考慮輸入和輸出;不僅要由質(zhì)量管理人員進行評價,而且要求全部專兼教職員工和學(xué)生參與。我國體育教育在舉國制背景下迅速發(fā)展起來,在由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的過程中,體育教育辦學(xué)的自主權(quán)依法逐步得以落實,但同時又出現(xiàn)了另一種傾向,即國家對體育院校缺乏必要的有力的宏觀調(diào)控和分類指導(dǎo)。在新一輪體育教育管理體制改革和發(fā)展中,國家的工作重點并沒有放在體育教育,對省市共建發(fā)展缺乏足夠的政策和經(jīng)費支持,致使地方院校的改革與發(fā)展在一定程度上處于“自發(fā)”的階段,甚至出現(xiàn)了市里顧不上,省里顧不了的局面。這也是導(dǎo)致體育教育在發(fā)展目標定位上出現(xiàn)偏頗的一個重要原因。另一方面,由于體育人才培養(yǎng)延續(xù)固有的模式,使得辦學(xué)者的市場意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、成本意識、競爭意識等都不夠強。反映到學(xué)校的發(fā)展目標定位上,就是學(xué)校發(fā)展沒有充分考慮社會經(jīng)濟發(fā)展的水平和要求,不能主動應(yīng)對整個教育體制的根本變革。

隨著科教興國、人才強國戰(zhàn)略的實施以及大眾化高等教育的發(fā)展,教育在我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的作用越來越明顯,社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高。一個國家綜合國力的高低,與一個國家的競爭能力密切相關(guān)。如果說知識經(jīng)濟時代的經(jīng)濟全球化是導(dǎo)致各國競爭加劇的根本原因的話,那么中國加入WTO將使我們更迅速、更直接、更全面地面臨這種國際競爭的挑戰(zhàn)。為了便于描述各國在全球競爭中的能力,學(xué)術(shù)界很早就提出了國際競爭力這一概念。體育人才培養(yǎng)發(fā)展要有合適的定位,包括長遠定位和近期定位。定位應(yīng)該是一個相對穩(wěn)定和不斷發(fā)展變化的統(tǒng)一,一個階段沒有一個相對穩(wěn)定的定位,學(xué)校的中心目標不大突出,這個肯定不行,但是,定位一定定終身,那就不符合與時俱進。主要是制定學(xué)校的長遠規(guī)劃和近期規(guī)劃。一般來說,近期規(guī)劃可以考慮3～5年,長期規(guī)劃可以考慮10～20年,即常說的5年規(guī)劃和遠景目標。因此,建立質(zhì)量管理制度是體育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的首要目標。但體育人才管理制度的制定要圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,以提高人才質(zhì)量為根本。體育人才管理制度要具有穩(wěn)定性和全局性,著力增強制度的約束作用,提高制度的導(dǎo)向作用,發(fā)揮制度的方向盤作用,從而為提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力的制度保障。

2.3 體育師資力量與體育人才培養(yǎng)質(zhì)量

體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量來源于教師和學(xué)生素質(zhì)兩個方面的因素。其中,體育師資的教學(xué)水平對于體育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的影響作用。師生素質(zhì)是我們經(jīng)常探討的一個問題,體育教育畢業(yè)生的素質(zhì)是用人單位最為關(guān)心的方面,也是影響體育院校學(xué)生就業(yè)的重要方面。然而,體育院校學(xué)生素質(zhì)除了與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)自主性有關(guān)之外,體育院校的師資、教師素質(zhì)是影響學(xué)生素質(zhì)的一個十分重要的方面?？梢哉f,體育人才培養(yǎng)質(zhì)量主要來自于教師的教學(xué),以及教師對學(xué)生的影響。一個好的教師,會指導(dǎo)更多人的進步,引導(dǎo)更多人走向成熟、成才和成功。體育院校培養(yǎng)的學(xué)生成材了,就意味著一批人成才。過去計劃經(jīng)濟體制下的教育發(fā)展,給予了某些領(lǐng)域一定的“保護地”,但在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天,這已經(jīng)全然不復(fù)存在。體育教育要想在市場競爭中立足,就必須高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,全面提高體育人才素質(zhì),是當(dāng)前的一個重要課題?；谶@個因素,以提高體育教師素質(zhì)為重點,以提高體育教育教學(xué)質(zhì)量為手段,重視體育人才培養(yǎng)素質(zhì),增強體育人才培養(yǎng)方向與市場需求發(fā)展方向的一致性,以便使體育人才培養(yǎng)從體育教育內(nèi)部和外部獲得新的發(fā)展動力,培養(yǎng)出受社會青睞的體育人才。

加強體育師資隊伍建設(shè)必須堅持合理配置與有效使用人才的原則、穩(wěn)定人才與引進人才并舉的原則、重點培養(yǎng)和普遍提高的原則。體育院校要緊緊圍繞人才培養(yǎng)及學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標,努力建設(shè)一支數(shù)量適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定、充滿活力的體育教師隊伍,在兼顧辦學(xué)效益的前提下,各個專業(yè)教師都要實現(xiàn)職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)優(yōu)化,并努力形成學(xué)術(shù)團隊和梯隊。要注重教師的職業(yè)道德建設(shè),引導(dǎo)教師樹立正確的教師觀、教育觀,增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感。要積極引導(dǎo)和樹立教師教書育人、為人師表的風(fēng)范,大力弘揚求真務(wù)實,教學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,倡導(dǎo)學(xué)術(shù)道德,強化學(xué)術(shù)規(guī)范。要更新教師知識結(jié)構(gòu),努力拓寬教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識,把握本專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)和最新科研成果,了解和學(xué)習(xí)本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科或交叉學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。要有較強的教學(xué)能力,要有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,大膽改革教育教學(xué)模式,積極更新教學(xué)方法,致力于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力。

總的來說,體育人才培養(yǎng)質(zhì)量需要從教育教學(xué)模式,管理制度的不斷完善著手,同時又要全面提高體育院校全體師生員工的質(zhì)量意識和責(zé)任意識,體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高需要全體教師、全體教輔人員、全體管理人員、全體學(xué)生的共同努力,需要各方面的通力合作。因此,在管理上,要調(diào)動人的積極性,這里包括調(diào)動全體教師、全體教輔人員、全體管理人員、全體學(xué)生的積極性;通過質(zhì)量管理,強化師生的質(zhì)量意識,激發(fā)師生教、學(xué)的積極性,幫助師生掌握教學(xué)的規(guī)律,提高教學(xué)的藝術(shù)上來。學(xué)校層面還要發(fā)揮制度的作用,要積極主動的探索培養(yǎng)培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)人才的方法途徑,并要增強教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完整性,完善教輔工具,不斷實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化,實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施設(shè)備的現(xiàn)代化。這樣一來,提高體育教育教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量既有了外因的保障,又有了內(nèi)在的動力,可以更好地實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,滿足企業(yè)用人需要,適應(yīng)社會發(fā)展需要,發(fā)揮體育人才培養(yǎng)在社會發(fā)展中的應(yīng)有作用。

3 結(jié)語

樹立市場理念的體育人才培養(yǎng),就要使體育專業(yè)方向、發(fā)展規(guī)模、人才能力與經(jīng)濟需求和市場需求相適應(yīng),反映體育人才的培養(yǎng)效率。利用市場理論指導(dǎo)體育人才培養(yǎng),發(fā)揮市場機制對體育教育的導(dǎo)向作用,是一個需要不斷探索的問題。如何發(fā)揮好體育人才培養(yǎng)促進社會經(jīng)濟發(fā)展的作用,既需要加強人才培養(yǎng)的過程控制,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,又要應(yīng)用市場理論指導(dǎo)體育教育,才能充分發(fā)揮體育人才培養(yǎng)對社會經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。就體育人才培養(yǎng)與市場需要的銜接而言,應(yīng)用市場理論進行全過程的指導(dǎo)就顯得格外重要。在體育人才培養(yǎng)中引入市場理論和市場機制,發(fā)揮市場對體育專業(yè)方向設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)模調(diào)整等方面的導(dǎo)向作用,是體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的一個正確選擇。

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