郭利春

(包頭市包鋼十二中 內(nèi)蒙古包頭 014010)

談中學(xué)體育多元化教學(xué)模式

郭利春

(包頭市包鋼十二中 內(nèi)蒙古包頭 014010)

隨著新課改的實施,我國中學(xué)體育教學(xué)觀念及體制發(fā)生了顯著的改變。本文主要對當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進行簡單分析,并對中學(xué)體育教學(xué)中典型的教學(xué)模式進行系統(tǒng)的分析,以期促進中學(xué)體育教學(xué)模式進一步多元化發(fā)展。

中學(xué)體育 教學(xué)模式 多元化教學(xué) 教學(xué)效果

中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。它不僅影響著學(xué)生的升學(xué)成績,最重要的是通過體育學(xué)習(xí)可以有效強化學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)。隨著經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展,越來越多的教育理念及教育手段越來越廣泛的應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中。

1 中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)觀念落后

許多學(xué)校在體育教學(xué)課程計劃及安排方面,沒有先進的教育理念做支撐,導(dǎo)致其教學(xué)無法滿足當(dāng)前需要。甚至對于每天的課間操也是敷衍了事、流于形式。許多學(xué)校在體育建材、設(shè)備等方面投資較少,對學(xué)生的課外體育活動起不到有效的積極作用。教師在教學(xué)過程中也往往只是片面的對學(xué)生身體素質(zhì)進行鍛煉,忽視了心理方面的教育。

1.2 教學(xué)方式單一

許多體育教師在進行教學(xué)的過程中,只是對體育動作進行單一的講解、示范和訓(xùn)練,往往出現(xiàn)“滿堂灌”、“填鴨式”等現(xiàn)象,使許多學(xué)生感到枯燥無味,甚至產(chǎn)生抵觸心理,不愿意配合老師學(xué)習(xí)和鍛煉。

1.3 考評方式單一

許多學(xué)校在進行體育教學(xué)考試的時候,只是通過簡單的跑、跳等內(nèi)容進行測評?？荚u方式單一,導(dǎo)致學(xué)生即使獲得了較強的運動技能,但在心理發(fā)展方面卻會出現(xiàn)問題。更有些學(xué)生為了考試過關(guān),往往采用請人代考的形式蒙混過關(guān)。單一的考評方式已經(jīng)嚴重阻礙了中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

2 中學(xué)體育教學(xué)多元化教學(xué)模式探析

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以提高學(xué)生圣體素質(zhì)和技能為主的傳統(tǒng)式教學(xué)模式,在我國歷史發(fā)展中具有重要的作用。雖然這種教學(xué)模式存在一定的問題,但總的來說是一種相對比較成熟完善的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式可以有效的被應(yīng)用于教學(xué)大綱要求學(xué)生必須掌握的技能教學(xué)中。對于加強學(xué)生競賽項目中的重點運動的技能,也可以起到很好的培訓(xùn)作用。當(dāng)然,由于其教學(xué)方式比較單一,容易導(dǎo)致課堂枯燥無味,因此在實施該種教學(xué)模式時,針對中學(xué)生的身心發(fā)展特點應(yīng)適當(dāng)穿插以下幾種教學(xué)模式。

2.2 游戲化教學(xué)模式

游戲化教學(xué)模式在體育教學(xué)中的發(fā)展也比較久遠。所謂游戲化教學(xué)就是以游戲作為課堂教學(xué)的組織形式,并將教學(xué)目標貫穿其中,有目的、有針對性的進行體育教學(xué)。體育教師可以通過設(shè)計合理的游戲,將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機結(jié)合。許多教師在進行教學(xué)的時候,沒有真正落實游戲化教學(xué)模式,只是簡單的組織一些小游戲?；谟螒蚧虒W(xué)模式的理念,我們可以采取以下幾種方式進行教學(xué)。

2.2.1 積極采用教材中游戲

許多教材中選用的游戲都可以在實際教學(xué)中被積極的采用。它不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,還能有效的針對教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生技能。教材中游戲隨著其進行時間的不同分為兩類:一類是教學(xué)內(nèi)容進行后開展,起到有效的訓(xùn)練、鞏固或拓展的作用。比如在立定跳遠教學(xué)完成之后,教師可以安排一個模仿青蛙跳躍的游戲,讓學(xué)生在輕松的氛圍中既鞏固了所學(xué)的技能,又適當(dāng)延伸了教學(xué)內(nèi)容,一舉多得。另外一類是在教學(xué)開始階段就將游戲適當(dāng)引入。這種方式不僅能迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與其中,還能通過親身感受,提高對將要進行教學(xué)內(nèi)容的感知能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時更加容易并快速掌握。

實施游戲化教學(xué)模式,其中最典型的方式就是將教材中的游戲、故事情景化。教師可以通過詳細組織和計劃,將游戲灌入在教學(xué)課堂每一個環(huán)節(jié),使教學(xué)內(nèi)容渾然一體。這種教學(xué)模式最大的優(yōu)點便是使每個學(xué)生都有參與活動的機會,都可以在情景交融中順利的完成教學(xué)目標。但它存在一定的難度,操作起來比較困難,需要教師充分發(fā)揮自身能力才行。

2.2.2 恰當(dāng)運用資料中搜集的游戲

教師除了有效采用教材中的游戲外,還可以在日常生活中,積極搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)極為發(fā)達,教師可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源有效組織教學(xué)內(nèi)容,將適合的游戲恰當(dāng)引入,實現(xiàn)教學(xué)目的與游戲合二為一。總之游戲化教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用極為顯著,它可以使教師在體育教學(xué)中更好的實現(xiàn)多維教學(xué)目標。

2.3 自主化教學(xué)模式

教師可以通過構(gòu)建教學(xué)情境設(shè)置相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生對自己已經(jīng)學(xué)過并掌握的知識進行積極調(diào)用,使原有知識對新學(xué)知識產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)遷移。自主化教學(xué)模式的引用,可以激活學(xué)生的思維,喚醒學(xué)生潛能,加快學(xué)生自主發(fā)展,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在實際教學(xué)過程中,教師可以通過采取有效措施,設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境。使孩子調(diào)動并形成強烈的學(xué)習(xí)動機,變得愿學(xué)、樂學(xué),有效解決學(xué)生在平時體育課程中厭學(xué)等問題。同時還能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),使之在實踐過程中有效掌握學(xué)習(xí)方法,變得會學(xué)和善學(xué)。而且還可以使學(xué)生對自己的行為進行自省、自勵、自控,不斷提高自己的意志力、抗挫折能力等。使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時,有效的形成健康的心理品質(zhì)。

2.4 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

教師在對教材進行充分挖掘的基礎(chǔ)之上,可以適當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最顯著的特征是可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的前提下,根據(jù)教學(xué)目標,通過有效組織,引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在進行該模式教學(xué)過程中,教師可以將全班分成幾個小組,讓組員輪流當(dāng)組長,由組長帶領(lǐng)各組進行具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)于制定的學(xué)習(xí)任務(wù),一定要注意能夠讓每個學(xué)生都有機會參與進來。對于那些身體素質(zhì)比較特殊的學(xué)生,我們可以任命其為裁判或是記分員,讓學(xué)生有足夠的活動空間。這種教學(xué)模式不僅能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,并且對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)方面也有積極的提高作用。

合作化教學(xué)模式的課后總結(jié)、調(diào)查以及反思和評價,對教師改進教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量十分有利。因此教師在采用合作化教學(xué)模式之后,要通過找同學(xué)談話等多種方式收集有效信息,對教學(xué)成功或失敗的原因進行總結(jié)和分析,并在今后教學(xué)過程中及時改進。

2.5 模塊化教學(xué)模式

模塊化教學(xué)模式在我國已有20余年的發(fā)展歷史。經(jīng)過探索與創(chuàng)新,我國教育界人士在根據(jù)我國具體國情的基礎(chǔ)之上,提出了“寬基礎(chǔ),活模塊”的教育模式。該模式主要是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā),通過模塊課程之間的靈活合理的搭配,培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)及相關(guān)技能。

由于模塊化教學(xué)比較重視學(xué)生個性化發(fā)展需求,因此在一定程度上能夠充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,增強自我效能感,使其在課余時間活動頻率有所增加,甚至將體育看作日常生活中不可缺少的一部分。體育教師通過采用此種教學(xué)模式,不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育習(xí)慣以及相關(guān)運動技能等,還能進一步增強學(xué)生在創(chuàng)新、思維方面的能力。

2.6 俱樂部式教學(xué)模式

俱樂部化教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中存在的還比較少,但在國外已經(jīng)有了相當(dāng)久的發(fā)展歷史。俱樂部式教學(xué)模式最大的特點便是打破了以班級為單位的授課方式,由學(xué)生自己選定體育學(xué)習(xí)的科目及任課教師,在不受班級或年級限制情況下,進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以充分彌補我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式帶來的弊端,使體育運動的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)在滿足學(xué)生興趣、個性以及運動能力需求的同時,有效的培養(yǎng)了學(xué)生參與競爭、擴大交際和交往的能力,并為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展以及樹立終身體育的觀念意識創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。

3 結(jié)語

總之,中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中具有重要的意義和價值。中學(xué)體育教師要不斷的樹立自身先進的教學(xué)理念,積極運用多元化的教學(xué)手段,更好的促進中學(xué)生身心健康發(fā)展,真正實現(xiàn)體育教學(xué)價值。

[1]陳敏莉.發(fā)展和構(gòu)建中學(xué)體育多元化教學(xué)模式探討[J].成功,2009,29(7):123-125.

[2]楊國平.中學(xué)體育多元化教學(xué)模式探究[J].企業(yè)導(dǎo)報,2013(3):337-339.

[3]李爽英.構(gòu)建與發(fā)展中學(xué)體育多元化教學(xué)模式探討[J].新課程（中學(xué)），2012,26(5).

G8

A

2095-2813(2013)12(c)-0069-02