黃中日 韋小芬

(百色職業(yè)學(xué)院 廣西百色 533000)

論高職體育教學(xué)中的“生命體驗(yàn)”

黃中日 韋小芬

(百色職業(yè)學(xué)院 廣西百色 533000)

高職體育教學(xué)一直都是備受關(guān)注的問題。體育教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)課程。近年來,高等職業(yè)學(xué)校也一直在探索體育教學(xué)的生命體驗(yàn)教學(xué)模式。隨著體驗(yàn)教學(xué)思潮的涌起,教育界也一直在提倡高職要注重體育教學(xué)的生命教育思考。體育教學(xué)中的生命體驗(yàn)是課堂改革的一大成功進(jìn)程,很多高職教師應(yīng)該準(zhǔn)確運(yùn)用生命體驗(yàn)的體育教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。教學(xué)模式的改革是教學(xué)成功的必要條件,因此高職學(xué)校必須要提倡合理運(yùn)用生命教育的教學(xué)模式,提高課程的教學(xué)效率,注重學(xué)生的自身發(fā)展,全面提高高職學(xué)校的教學(xué)效果。下面通過探討高職體育教學(xué)中的生命體驗(yàn)教學(xué)模式存在的一些問題,通過分析原因解決教學(xué)的弊端,提出針對(duì)性的措施,提高生命體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

高職 體育教學(xué) 生命體驗(yàn) 解決措施

高職體育教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的體育實(shí)踐能力以及專業(yè)素養(yǎng),注重學(xué)生的生命自然發(fā)展,是一門實(shí)踐性強(qiáng)、理論性弱的綜合性課程。體育教學(xué)不僅關(guān)注教育學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)技、體育運(yùn)動(dòng),還要關(guān)注學(xué)生的自身生命的發(fā)展。學(xué)生的自身生命發(fā)展包括關(guān)注學(xué)生的自然生命發(fā)展、關(guān)注學(xué)生社會(huì)生命的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生精神生命的發(fā)展。生命體驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)全面關(guān)注學(xué)生生命的教學(xué)模式,必須符合學(xué)生的生理需求,必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。高職體育教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的形式化、簡單的說教模式,要全面提升教學(xué)理念,以學(xué)生個(gè)體為中心,全面關(guān)注學(xué)生的自身生命,把握生命教學(xué)的精髓,發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)效性。

1 高職體育教學(xué)中生命體驗(yàn)教學(xué)存在的問題

高職體育教學(xué)中生命體驗(yàn)教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方法，高職教師在實(shí)際教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用這一教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中,存在一些教學(xué)的實(shí)際問題。隨著近年來高職的擴(kuò)招,越來越多的學(xué)生在高職教育中進(jìn)行體驗(yàn),但是在接受教學(xué)過程中沒有得到很好的提高,這是高職體育教學(xué)值得思考的問題。下面總結(jié)高職體育教學(xué)中生命體驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題。

1.1 高職體育教學(xué)目標(biāo)忽視學(xué)生生命的完整

高職體育教學(xué)目標(biāo)只注重發(fā)展學(xué)生的競(jìng)技能力、學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績。高職體育教學(xué)在實(shí)踐中沒有很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)自身生命能力的關(guān)注,一味地要求學(xué)生完成學(xué)校的教學(xué)成績,只關(guān)注體育本身的教學(xué)目標(biāo),忽視了學(xué)生自身發(fā)展的完整性。生命教學(xué)模式要求全面發(fā)展學(xué)生的自然生命、精神生命、社會(huì)生命,在全面提高競(jìng)技能力的同時(shí),還要發(fā)展學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的能力、與人溝通的能力。大多數(shù)高職體育教學(xué)沒有注重學(xué)生接受教學(xué)的感受,學(xué)生在教學(xué)過程中沒有感受到體育自身的魅力、激情、快樂。高職教師缺乏與學(xué)生的溝通交流,沒有滿足學(xué)生精神上的需求。從而學(xué)生沒有能夠感受體育帶來的樂趣與輕松。高職體育教學(xué)目標(biāo)的功利性只會(huì)限制學(xué)生自身生命的發(fā)展,無法讓學(xué)生在今后的發(fā)展中全面提高社會(huì)實(shí)踐能力。

1.2 高職體育教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生生命的發(fā)展

體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。大多數(shù)高職體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、缺乏遠(yuǎn)見性。教學(xué)內(nèi)容大多強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)本身的性質(zhì),只注重學(xué)生在學(xué)校中的運(yùn)動(dòng)效果,沒有按照學(xué)生生命的發(fā)展邏輯進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，這是大多數(shù)高職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容存在的問題。體育教學(xué)內(nèi)容一旦脫離學(xué)生自身生命發(fā)展的邏輯,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來就業(yè)中缺乏主動(dòng)性。一味注重運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué),不注重職業(yè)特色的教學(xué)方案,學(xué)生就會(huì)成為技能教學(xué)規(guī)范性的傀儡。教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的自身實(shí)際情況,都不是有效的教學(xué)方法。忽視學(xué)生自身生命的發(fā)展,不關(guān)注學(xué)生的求職特點(diǎn)改變教學(xué)內(nèi)容,不僅會(huì)讓學(xué)生在未來職業(yè)生涯中找不到方向,還會(huì)阻礙了體育教學(xué)自身的發(fā)展,最終體育教育就無法真正為學(xué)生服務(wù)。

1.3 高職體育考核評(píng)估忽視學(xué)生生命的多元化

生命在于運(yùn)動(dòng),任何的生命離開了運(yùn)動(dòng)就沒有太大的意義。體育就是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的課程,也是一項(xiàng)具有生命力的課程。高職體育教學(xué)考核一向注重學(xué)生的體能、技能知識(shí)的測(cè)評(píng),高職體育考核評(píng)估缺乏關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育的熱情態(tài)度、合作意識(shí)的情感觀念。評(píng)估的生硬化忽視了學(xué)生生命的多元化。學(xué)生在取得實(shí)際的技能成績時(shí),也希望能夠得到老師和學(xué)校的認(rèn)可以及得到老師對(duì)學(xué)生合作過程的情感交流。一個(gè)完整的考核不僅是技能本質(zhì)的考核,還是學(xué)生對(duì)于體育的熱情態(tài)度、合作精神的考核。不要只注重成績的結(jié)果,還要注重體育鍛煉過程的認(rèn)可。一些體育教師在考核學(xué)生體育成績時(shí)只是按照教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生,只會(huì)讓學(xué)生對(duì)教育課程產(chǎn)生恐懼感,無法提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

2 高職體育教學(xué)生命體驗(yàn)的教學(xué)措施

針對(duì)上面分析高職體育教學(xué)中生命體驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題,我們探討了主要的解決措施。高職體育教學(xué)需要全面關(guān)注學(xué)生自身生命的發(fā)展,全面提高學(xué)生在今后職業(yè)發(fā)展的潛力。生命體驗(yàn)教學(xué)模式需要提出準(zhǔn)確的教學(xué)方法來提高高職體育教學(xué)的效率。

2.1 制定關(guān)注學(xué)生生命完整性的教學(xué)目標(biāo)

高職體育教學(xué)目標(biāo)的制定一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制訂，切忌目標(biāo)脫離學(xué)生自身生命的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)要包含發(fā)展學(xué)生的自然生命、社會(huì)生命、精神生命。體育生命體驗(yàn)教學(xué)方式要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)和學(xué)生的精神滿足,更要關(guān)注學(xué)生在今后職業(yè)發(fā)展中的成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)體育不僅僅是想增強(qiáng)體魄,還希望在教學(xué)過程中感受體育帶來的樂趣與魅力。高職學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更多思考如何讓學(xué)生看到更遠(yuǎn)的未來就業(yè)方向,如何讓學(xué)生在職業(yè)生涯中增強(qiáng)自信心。制定一些有效的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生更多地融入集體、融入社會(huì)。只有學(xué)生的精神得到滿足,學(xué)生自然能夠自如地應(yīng)對(duì)今后的職業(yè)生涯。

2.2 制定關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

高職體育教學(xué)內(nèi)容大多是體育技能鍛煉的教學(xué)內(nèi)容。高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及學(xué)生今后就業(yè)指導(dǎo)的一些教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)畢竟是一門運(yùn)動(dòng)性的課程,學(xué)生在今后的發(fā)展中選擇職業(yè)中難免會(huì)有一些迷惘。因此在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重把握學(xué)生的主要需求,幫助學(xué)生解決更多實(shí)際的就業(yè)問題。生命化的教育理念必須要符合學(xué)生的生活需求,可以把職業(yè)技能指導(dǎo)理論融入到實(shí)踐課程當(dāng)中,全面提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因此,高職學(xué)校制定體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展軌跡,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,制定有助于提高學(xué)生體育技能和提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭能力的教學(xué)內(nèi)容。生命體驗(yàn)教學(xué)模式必須回歸學(xué)生的實(shí)際情況。

2.3 制定關(guān)注學(xué)生生命多元化的考核評(píng)估方法

生命體驗(yàn)教學(xué)方法本身就注重關(guān)注以學(xué)生體驗(yàn)為主。體育教學(xué)考核評(píng)估必須關(guān)注學(xué)生生命的多元化?？己艘粋€(gè)學(xué)生的體育成績不僅依靠學(xué)生的技能成績,還要根據(jù)學(xué)生在體育教學(xué)過程的合作精神以及熱情態(tài)度進(jìn)行考評(píng)。高職體育教師要注重學(xué)生的情感歸屬,多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題,并幫助學(xué)生解決主要問題。只注重結(jié)果,不注重過程的考核方法是無法全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的。教師要多挖掘?qū)W生內(nèi)心的想法,共同解決同學(xué)的疑問,幫助學(xué)生在體育教學(xué)方面的發(fā)展和進(jìn)步。

3 教學(xué)效果分析

通過不斷改進(jìn)高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)估方法,以學(xué)生為中心的生命教育理念應(yīng)運(yùn)而生。只有關(guān)注學(xué)生、滿足學(xué)生、提高學(xué)生的生命教育方法才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生今后的社會(huì)適應(yīng)能力,提高高職的整體教學(xué)效果。運(yùn)用全新的生命體驗(yàn)教學(xué)模式,能夠有效促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。

總之,高職體育教學(xué)中的生命體驗(yàn)教學(xué)方法需要不斷關(guān)注學(xué)生自身生命的發(fā)展,不斷提高學(xué)生體育技能和社會(huì)生命發(fā)展能力。

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G807.02

A

2095-2813(2013)12(c)-0081-02