袁雨薇 李超然

(1.四川大學(xué) 四川成都 610065;2.新疆師范大學(xué) 新疆烏魯木齊 830054)

田徑課到底該何去何從

袁雨薇1李超然2

(1.四川大學(xué) 四川成都 610065;2.新疆師范大學(xué) 新疆烏魯木齊 830054)

田徑是一項(xiàng)古老而質(zhì)樸的、平凡而偉大的運(yùn)動。它不僅是一切運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)被稱為“運(yùn)動之母”也是人類生存的基本素質(zhì)因而它的地位和重要性毋庸置疑。作為一個基礎(chǔ)項(xiàng)目、一個傳統(tǒng)項(xiàng)目、一個健身價值極高、一個具有其他任何體育項(xiàng)目都無法替代的項(xiàng)目。竟然面臨著如此尷尬的境地,對于一個能夠有效培養(yǎng)青少年基本身體素質(zhì)的田徑課程在學(xué)校體育中被“邊緣化”受到如此“待遇”所以很多專家學(xué)者試圖通過調(diào)查研究改變田徑的這種尷尬局面,有些確實(shí)很好但是有的觀點(diǎn)和方法是田徑出現(xiàn)了“變異”,本文就此問題進(jìn)行分析提出自己的觀點(diǎn)。

高校田徑課 困境 原因

1 導(dǎo)致高校田徑課備受冷落的原因及分析

1.1 田徑理論課與實(shí)踐的比例不和諧,導(dǎo)致學(xué)生對田徑的認(rèn)識模糊

田徑運(yùn)動對培養(yǎng)人的頑強(qiáng)的意志品質(zhì),不屈不撓、艱苦奮斗的精神等有著作用然而這些很多的學(xué)生都是一點(diǎn)也不知道的。很多的學(xué)生不喜歡上田徑課是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為田徑就是在操場上一直跑,一直跑既沒有技術(shù)含量又無聊,最主要的是非常的累。其實(shí)不管是問學(xué)生還是問一般的普通的人他們大多數(shù)都是這樣認(rèn)為的。那田徑真的是這樣的只有跑嗎,為什么他們會對田徑知之甚少。體育課是大多數(shù)在室外,但是理論課和實(shí)踐課同樣重要,如果在上課的時候先向?qū)W生介紹什么是田徑、田徑的健身價值等讓學(xué)生對田徑有一定的認(rèn)識,他們一定會轉(zhuǎn)變對田徑的認(rèn)識的。我曾經(jīng)在四川大學(xué)校園實(shí)習(xí)當(dāng)排球老師的時候問過我的學(xué)生為什么不選田徑課。他們的回答讓我想到了很多。他們說田徑課多累,還在室外上課,冬天冷夏天熱的,又枯燥乏味、沒有趣味性,對以后也沒有用,所以不想選。作為“運(yùn)動之母”的田徑真的就像學(xué)生們說的那樣沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)？沒有一點(diǎn)存在的必要嗎？如果不是這樣學(xué)生為什么會這樣回答？田徑雖然是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程但是向?qū)W生傳授必要的田徑理論知識和田徑的健身價值是必須的而且本人認(rèn)為是非常必要的。試想一下如果讓你做一件事但是這件事你認(rèn)為是在做無用功,對你沒有任何的好處反而還會讓你覺得很痛苦,請問一下你會去做嗎？所以學(xué)生不喜歡田徑不愿意選田徑課也是可以理解的。

1.2 新興時尚課程的出現(xiàn),給田徑課帶來巨大的沖擊

隨著高校的選課越來越人性化,學(xué)生可以選擇自己喜歡的老師、自己喜歡的課程,這就導(dǎo)致很多新興的課程，如體育舞蹈、健美操、瑜伽、網(wǎng)球等等這些流行時尚的課程備受學(xué)生親睞,而被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味、又累、又苦、又無聊、又對今后無用,同時它的功能可以被其它項(xiàng)目所取代的田徑課的狀況就可想而知了。如果充分利用田徑運(yùn)動的健身與教育功能,那么它的作用很難被其它項(xiàng)目所替代。而學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動健身價值可以由其他運(yùn)動項(xiàng)目替代,其實(shí)一切存在即合理,田徑課之所以能夠存在肯定有它自身的道理,舉個特別簡單的例子:假如你要徒步去一個地方走到一半突然發(fā)現(xiàn)前面有個必經(jīng)小水溝,如果繞過這個小水溝你就要多走很多的路,浪費(fèi)很多時間。但是如果你稍微助跑一下你就可以跳過去,如果你在大學(xué)的時候?qū)W過跳遠(yuǎn)這就很簡單。其實(shí)在我們的日常生活中有很多這樣的例子。就像有很多人會說參加工作以后有多少人會選擇去跳高來鍛煉身體,又有多少人會選擇擲鉛球來鍛煉身體,這話乍一看覺得說的是有那么點(diǎn)道理,但是深究一下你就會發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)習(xí)跳高還有擲鉛球是教會你鍛煉的方法和手段,是增強(qiáng)你的身體素質(zhì),為終身體育和養(yǎng)成體育習(xí)慣和今后的鍛煉提供指導(dǎo)和打下基礎(chǔ)并不是非要你用其去鍛煉。

1.3 田徑課內(nèi)容更新慢、教授內(nèi)容經(jīng)常重復(fù)

長期以來,由于學(xué)校一直倡導(dǎo)“安全第一”不出事故的課就達(dá)到了任務(wù)就是一直好課。所以一些觀賞性強(qiáng)的項(xiàng)目基本上在田徑課上看不到,取而代之是一些娛樂性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的“變異”的田徑項(xiàng)目。這就讓很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的田徑課和電視上看到的大型的田徑賽事上的田徑項(xiàng)目差別太大。進(jìn)而導(dǎo)致對田徑課產(chǎn)生失落感。另一方面,有的高校教授的田徑課又非常的重視技術(shù),沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況一味的“滿堂灌”很多學(xué)生對感覺很吃力。試想一下如果你是一個高校學(xué)生從大一到大二到大三上的都是同樣的內(nèi)容或者是換湯不換藥的內(nèi)容;或者是動作難度對你來說很難完成給你造成了一點(diǎn)的心里負(fù)擔(dān)以至于都不敢去上田徑課;又或者整天被迫的去學(xué)習(xí)而且總是學(xué)一樣的內(nèi)容你還會喜歡這門課嗎？你會對這門課產(chǎn)生興趣嗎？你還愿意繼續(xù)學(xué)這門課嗎？

綜上所述田徑課現(xiàn)在在高校中備受冷落、正在逐漸的被“邊緣化”其在大學(xué)里的“生存”狀況令人堪憂。就此很多專家學(xué)者也提出了很多試圖改變田徑所面臨的困境,使其回到應(yīng)有的位置但是想到最后很多人竟然把田徑改的“面目全非”越來越接近娛樂消遣,把其變成了一種供人娛樂的東西完全失去了其本身的價值,這是非常可怕的。

2 結(jié)語

田徑運(yùn)動從它誕生的那一刻開始就是以競技、比賽的形式展示在世人面前的。一項(xiàng)完整的競賽需要有雙方的對抗,因?yàn)楸荣惥褪且袑?比賽就是會有輸有贏、就是要有競爭、就是因?yàn)檫@樣會被人所喜愛?，F(xiàn)在高校舉行的田徑運(yùn)動會上看不到女子3000m男子5000m和10000m,男女生的三級跳遠(yuǎn)還有跨欄等項(xiàng)目都不見了取而代之的是立定三級跳遠(yuǎn)、30人的迎面接力等可以說基本上就沒有什么可觀賞性,好不容易留下了幾個觀賞性強(qiáng)一點(diǎn)的項(xiàng)目吧學(xué)生完成不了,比如跳高,那是各種姿勢都有就是沒有幾個能跳過去的看的我差點(diǎn)忘了在看什么項(xiàng)目的比賽?？粗粗陀X得有點(diǎn)搞笑大學(xué)生都沒有田徑課了為什么還要每年都舉行校級田徑運(yùn)動會,很多同學(xué)聽都沒聽過的田徑項(xiàng)目愣是要他們報名參加,都在比賽上跑道了還不知道800m要跑幾圈,都要比賽了還不知道鉛球是什么樣子的。就算設(shè)置了很多田徑項(xiàng)目但是能完成的寥寥無幾,就算是堅(jiān)持的完成了看看成績也是讓你哭笑不得,都不知道是該表揚(yáng)還是批評。很多老師抱怨學(xué)校舉行運(yùn)動會除了開幕式的時候還有些觀眾,正式比賽的時候運(yùn)動員比觀眾還多,配備齊全的觀眾席竟無人問津。試想一下如果你是觀眾,看的都是800m跑到1/2就要暈要不就要吐;三級跳遠(yuǎn)跳不進(jìn)坑;跨欄全是用手推倒等，你還愿意繼續(xù)坐在那看嗎？學(xué)生的體質(zhì)狀況確實(shí)令人堪憂。如果其他項(xiàng)目能夠代替田徑的話那又為何會出現(xiàn)這種結(jié)果呢？所以說田徑課是必須要上的,是不能被取消的難道一個東西就是因?yàn)樗嗷蛘呃刍蛘呤强菰锞退阍儆袃r值也要把他取消嗎？遇到困難或者是挫折為什么不想著增強(qiáng)自身的素質(zhì)來克服,反而是逃避取消呢？田徑之所以是田徑正是其本身的無趣味性、孤苦性,做任何事都不可能一帆風(fēng)順,都知道前途是光明的但道路是曲折的,為什么現(xiàn)在很多高校學(xué)生輕生的慘劇頻發(fā)這一方面和他們的心里素質(zhì)有關(guān)；另一方面和他的意志品質(zhì)有關(guān)?；仡櫼幌略诟咝Ｄ切┹p生的學(xué)生中體育專業(yè)的學(xué)生有幾個？田徑專業(yè)的學(xué)生有幾個？著名生物學(xué)家達(dá)爾文畫雞蛋不也是一直的重復(fù)在畫嗎？在簡單重復(fù)中考驗(yàn)自身的意志力、正是因?yàn)槠潆y才體現(xiàn)出其美,隨隨便便的就成功是體會不到其中的樂趣的。正使其苦才能在成功后品嘗到甘、才能記憶猶新、影響深遠(yuǎn)。如果一味的強(qiáng)調(diào)田對田徑運(yùn)動的趣味性、娛樂性改造,把田徑課設(shè)計成游戲趣味課,那么籃球、足球等項(xiàng)目不是比田徑項(xiàng)目的趣味性更強(qiáng)嗎？如果大家的理想是把田徑中的走、跑、跳、投包裝后變得有趣味了,再軟硬兼施的強(qiáng)加給學(xué)生,那是很危險的。但是如果可以在體育課堂中因地制宜的把田徑課變得趣味性,娛樂性強(qiáng)一點(diǎn),這是值得推崇的但是如果一味的改,把田徑改的“面目全非”把田徑的本質(zhì)都改了那將是一種真正的悲哀。

[1]崔樂泉.奧林匹克文化論[J].體育文化導(dǎo)刊,2009,9.

[2]蘆特.我國高校開展田徑教學(xué)的困境與機(jī)遇[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2009,6.

[3]秦長勝.湖北省大學(xué)生田徑課程參與的現(xiàn)狀分析[J].武漢體院碩士學(xué)位論文,2009,3.

[4]吳建平,崔國文.論體育藝術(shù)[J].體育文化導(dǎo)刊,2009,9.

[5]周登篙,劉海元.重構(gòu)體育教學(xué)原則[J].北京體育人學(xué)學(xué)報,2002(5).

[6]董亞玲,張振豐.高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報,2003(2).

[7]劉沁.籃球教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的問題與分析[J].教學(xué)與管理,2007(6).

[8]周天華.我國普通高校田徑教學(xué)的困境與對策研究[J].遼寧體育科技,2006(4).

[9]付偉平.田徑在學(xué)校體育中的發(fā)展趨勢及對策[J].鄭州工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報,2004(9).

[10]黎雙紅.《普通高校田徑課何去何從》[J].科技資訊,2010(14).

[11]文超.田徑運(yùn)動高級教程[M].北京:人民教育出版社,1994.

G826

A

2095-2813(2013)12(c)-0184-02