沈利

(吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)舜湖校區(qū) 江蘇蘇州 215227)

所謂的體育課堂行為習(xí)慣有別于其他課堂習(xí)慣,它是個(gè)體與特定環(huán)境之間重復(fù)練習(xí)而形成的固定聯(lián)系;是一種條件反射,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化而積累形成的。包括:堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、積極的練習(xí)行為、創(chuàng)新的思維能力、自覺參與的體育鍛煉的行動(dòng)等。

1 體育教師的表率作用

記得這是我剛踏入小學(xué)校園的第一個(gè)學(xué)期,初出茅如的我還是延續(xù)著大學(xué)時(shí)代那放蕩不拘的性格。新教師了解性聽課上到一半我就無(wú)法再繼續(xù)下去了,混亂的課堂紀(jì)律、語(yǔ)無(wú)倫次的教學(xué)講解以及不標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)示范充斥著整節(jié)課。最后幾分鐘我嚴(yán)厲的批評(píng)了上課的班級(jí),大家情緒都很低落,我的處子之課就這樣草草了事了。當(dāng)時(shí)師傅在一旁聽了我的課,沒(méi)有批評(píng)我,反而語(yǔ)重心長(zhǎng)的和我分析起來(lái)。

1.1 以身作則

師傅對(duì)我說(shuō):現(xiàn)在你已是一名人民教師了,你要以教師的要求嚴(yán)格約束自己,給學(xué)生樹立好一個(gè)好榜樣。身為體育教師應(yīng)當(dāng)舉止大方得體,談吐文明禮貌;教學(xué)中講解要清晰明了,突出重點(diǎn),動(dòng)作示范要完整規(guī)范,課前準(zhǔn)備工作要充分,課上吸引學(xué)生注意力要得當(dāng),課后還需認(rèn)真完成反思;其次要懂得關(guān)心幫助學(xué)生,做到教而不厭、誨人不倦,這點(diǎn)對(duì)學(xué)生良好的品德的形成有著至關(guān)重要的作用,體育教師不光在課上,課后的每個(gè)動(dòng)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是標(biāo)桿。所以說(shuō)身教勝于言教,體育教師要率先垂范,以身作則,用模范的感召力去感染學(xué)生,這些無(wú)聲的語(yǔ)言必將會(huì)對(duì)學(xué)的良好行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化影響。

1.2 以理服人

體育課堂教學(xué)中,教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生。即使犯了錯(cuò)誤也不要大聲訓(xùn)斥甚至動(dòng)手動(dòng)腳,首先要了解事情的來(lái)龍去脈,然后跟學(xué)生擺事實(shí)、講道理乃至用自己的親身經(jīng)歷教育孩子,讓孩子知道錯(cuò)在哪里,以后怎么改正;當(dāng)然對(duì)于一些“頑固分子”教師要在抓住“理”后在全班面前批評(píng)他們的這種做法,以此起到殺一儆百的作用;對(duì)于一些自尊心較強(qiáng)和特愛面子的學(xué)生(尤其是女生),教師就要在課后單獨(dú)和她們交談,這些學(xué)生往往情感細(xì)膩,談吐間深知教師用心良苦而后會(huì)約束自己的不當(dāng)行為。只有教師無(wú)怨無(wú)悔的付出自己的真心、愛心與責(zé)任心,才能成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師。

2 體育課堂的常規(guī)建設(shè)

我有個(gè)習(xí)慣,每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課我喜歡放在室內(nèi)上,主要和同學(xué)談?wù)勼w育課的一些常規(guī)(比如:如何和老師打招呼,體育課服裝及穿戴的要求,請(qǐng)假的方法和要求,上課的順序和紀(jì)律,課后的整理和收拾);熟悉我上課的一些特殊要求(比如:跑步回來(lái)只能踏步,每星期第一節(jié)課前5min練習(xí)站姿,每節(jié)課最后3min必練體能,體育有回作并且需要和父母一同完成);開學(xué)后的一個(gè)月,體育課上大部分時(shí)間就練課堂行為常規(guī)和細(xì)節(jié)常規(guī),表現(xiàn)好的小組或班級(jí)則獎(jiǎng)勵(lì)玩游戲。

2.1 體育課堂的常規(guī)行為

體育課堂常規(guī)行為,是在學(xué)生平時(shí)的體育教學(xué)與訓(xùn)練中所形成的個(gè)性化發(fā)展、體育技巧的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高等方面。如遵守體育常規(guī)、積極參與練習(xí)樂(lè)于合作、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、堅(jiān)持不懈和頑強(qiáng)拼搏等,這些學(xué)生在參與體育活動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)該遵循的規(guī)則和應(yīng)該具備的品德,有利于保證學(xué)生更好的完成體育活動(dòng)。體育課堂行為常規(guī)的養(yǎng)成,是建立在一切行動(dòng)聽指揮的基礎(chǔ)上,因此要強(qiáng)化學(xué)生的隊(duì)列,促進(jìn)學(xué)生從強(qiáng)迫的被動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的常規(guī)行為的養(yǎng)成。教師還要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生良好的常規(guī)行為變成自覺性的行為,以保證體育課的順利進(jìn)行。

2.2 體育課堂的細(xì)節(jié)行為

凡事要從細(xì)節(jié)抓起,而體育課堂細(xì)節(jié)主要包括了不遲到、不早退、排隊(duì)快靜齊、積極學(xué)動(dòng)作以及各種隊(duì)列隊(duì)形等。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),要樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和課堂紀(jì)律,對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象要進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊,賞罰分明。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),建立良好課堂細(xì)節(jié)行為培養(yǎng)自身良好的習(xí)慣,需要教師日復(fù)一日年復(fù)一年的引導(dǎo)、督促,并且學(xué)生之間要堅(jiān)持相互監(jiān)督的原則。在課上游戲比賽時(shí)要遵守規(guī)則,聽從小組長(zhǎng)指揮,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神爭(zhēng)取第一;堅(jiān)持完成課上的體能訓(xùn)練,鼓勵(lì)并幫助意志品質(zhì)差的同學(xué);協(xié)助教師課后整理場(chǎng)地收拾器材;對(duì)教師布置的回家作業(yè)認(rèn)真按要求完成;養(yǎng)成終生鍛煉的行為習(xí)慣;懂得積極復(fù)習(xí)和適當(dāng)預(yù)習(xí)的重要性。

3 體育課堂的人性化管理

這是開學(xué)后兩個(gè)星期的體育課,本以為經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的訓(xùn)練,學(xué)生們都能按照我的常規(guī)要求來(lái)上課,可事實(shí)并不盡然。還有好幾位學(xué)生穿著牛仔褲和小皮鞋來(lái);也有一些同學(xué)原地踏步有氣無(wú)力;還有一個(gè)學(xué)生遲到了直接沖進(jìn)隊(duì)伍。當(dāng)時(shí)我很生氣,用恐怖的神情和粗辱的語(yǔ)言訓(xùn)斥了全班,還給他們一點(diǎn)懲罰。課后他們拖著疲憊的身子返回教室,但不知誰(shuí)在途中喊了一聲“體育老師,沒(méi)人性”,而后大家揭竿而起,沒(méi)人性、沒(méi)人性……這三個(gè)字在操場(chǎng)上空回蕩著。從操場(chǎng)到辦公室只有百來(lái)米路,但我卻走了30min,在這半個(gè)小時(shí)里我想了很多很多。

體育課堂紀(jì)律固然重要,但是更要體現(xiàn)以為為本,人性化的管理,要把自己變成一個(gè)太陽(yáng),把陽(yáng)光灑到每個(gè)學(xué)生的心田里。通過(guò)人性化的管理,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很容易被引導(dǎo)到一個(gè)良好的成長(zhǎng)狀態(tài)中,并長(zhǎng)期堅(jiān)持而形成習(xí)慣。讓學(xué)生去做某種行為時(shí),必須給予明確的指示,但是即便有了明確要求,并不代表所有的學(xué)生都能馬上執(zhí)行,還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程。對(duì)于個(gè)別特殊的學(xué)生,教師也要拿出特殊的辦法去照顧、關(guān)心他,只要教師持之以恒真心付出,再寒冷再陰暗的心靈也會(huì)被溫暖。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生常常會(huì)有意無(wú)意的去違反常規(guī),對(duì)此教師不能急于求成,只要學(xué)生是在進(jìn)步就要給予表?yè)P(yáng)。即使學(xué)生已經(jīng)知道如何去做,習(xí)慣也基本養(yǎng)成了,教師還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立常規(guī)意識(shí),在班級(jí)中形成良好的班風(fēng):遵守常規(guī)紀(jì)律光榮、違反常規(guī)紀(jì)律可恥。

4 體育特長(zhǎng)生的引領(lǐng)示范

五年級(jí)四班中匯聚著多個(gè)籃球隊(duì)和田徑隊(duì)的精英,他們是班級(jí)學(xué)生們的小偶像。我充分利用這幾個(gè)特長(zhǎng)生,在體育課上的各種教學(xué)中讓他們做示范;在學(xué)練中讓他們當(dāng)小組長(zhǎng);在活動(dòng)中讓他們做裁判;在比賽中他們既是隊(duì)員又是教練。平日的活動(dòng)課四班的氛圍明顯優(yōu)于其他班級(jí);學(xué)校體育節(jié)上開展的各類比賽,四班的成績(jī)總是名列前茅;期末測(cè)試中四班學(xué)生不管是技評(píng)還是成績(jī)也總是遙遙領(lǐng)先。每個(gè)學(xué)期結(jié)束我都會(huì)給這幾個(gè)體育特長(zhǎng)生頒發(fā)“班級(jí)體育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”,以此表示老師和同學(xué)對(duì)他們的感謝。

4.1 體育特長(zhǎng)生的榜樣作用

“榜樣的力量是無(wú)窮的,它是一種向上的力量,一面鏡子,更是一面旗幟,它提醒著我們前進(jìn),激勵(lì)著我們成長(zhǎng)”。先人的這些話充分驗(yàn)證了榜樣的力量。而小學(xué)生有善于模仿、崇拜偶像、可塑性強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn),教師應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的這些心理特征,利用班級(jí)體育特長(zhǎng)生作為大家學(xué)習(xí)的榜樣,來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)自己心目中的偶像,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,推動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)的氛圍。使得榜樣的力量潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中,從而促使學(xué)生形成良好的體育行為習(xí)慣。教師對(duì)于體育特長(zhǎng)生,應(yīng)該及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng),以此鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到榜樣的隊(duì)伍中來(lái)。這里教師還要意識(shí)到,學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的刺激和經(jīng)常性從事體育的行為。

4.2 體育特長(zhǎng)生的輻射作用

俗話說(shuō):一人強(qiáng),不算強(qiáng),再?gòu)?qiáng)也只是頭羊;全班強(qiáng),才是強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái)能打狼。體育特長(zhǎng)生要像太陽(yáng)一樣,把自己的光和熱照射到班級(jí)每位學(xué)生的身上,去溫暖對(duì)方、鞭策對(duì)方。體育特長(zhǎng)生,在校積極參與體育課與課外的鍛煉中,主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉方法,堅(jiān)持鍛煉并能夠影響和幫助身邊的同伴參與鍛煉。并在各種比賽中帶領(lǐng)全班學(xué)生奮勇拼搏。體育特長(zhǎng)生的這些行為習(xí)慣,可以起到對(duì)其他學(xué)生的體育活動(dòng)行為習(xí)慣的有效帶動(dòng),并通過(guò)不斷重復(fù)使同伴的體育意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為,進(jìn)而逐漸形成一種需要與行為的傾向。

5 體育課后的小結(jié)與反思

曾經(jīng)有個(gè)五年級(jí)的學(xué)生這樣問(wèn)我:老師為什么你每節(jié)課最后幾分鐘總要給我們小結(jié)下上課內(nèi)容;每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束之后還要提問(wèn)我們學(xué)到了哪些,哪些仍有待提高;還有每個(gè)學(xué)期結(jié)束之前都會(huì)讓我們寫一段期末總結(jié),說(shuō)說(shuō)這一學(xué)期體育課上最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,談?wù)勥@個(gè)學(xué)期我在體育上收獲到了什么。我告訴那位學(xué)生:老師呀,不光幫你們小結(jié)讓你們反思,還要給自己總結(jié)和反思呢。這樣才能積少成多,這樣才能知道自己的不足,明確學(xué)習(xí)的方向。

反思和小結(jié)是小學(xué)生良好體育課堂行為習(xí)慣的重要組成部分。經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思,能引導(dǎo)他們對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí);能幫助他們積累下更多的體育知識(shí)和技能;能使其了解自身存在的不足,并找出適宜的方法改正其中的缺點(diǎn);能樹立正確的體育鍛煉意識(shí),養(yǎng)成終生鍛煉的行為習(xí)慣。并且以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生在今后的各科學(xué)習(xí)中都能“學(xué)而憶之乎”,而使其終生受益。習(xí)慣有限,方法無(wú)限,只要教師留意平日課堂,做個(gè)有心人,其中必能發(fā)現(xiàn)更多培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣之法,那么我們的體育課堂必將更加實(shí)效、更加多彩。

[1]吳愛軍.學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)方法與路徑研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(4):122-124.

[2]張敏.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2013(2):34-35.

[3]于井泉.小學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育,2012(20):64-65.